是什么把孩子的生日变成了难日

文/涧边幽草

因为孩子要上一年级，所以对小学教育近期特别关注。一是附近圈子里几所学校的现状，一是家属院里几个孩子的上学情况。

有家长说某小学不错，就是班容量大。

有家长说某小学不错，就是很难让孩子全面发展。

我当然想让孩子上一所各方面条件不错又能让孩子全面发展的学校。

但数来数去，这样的学校几乎没有。

再找邻居问讯一下孩子的学习情况。一问，弄得我心里灰灰的，孩子上学的前景不是“阳光明媚”，而是“黑云压顶”。

邻居说，刚上一年级的时候，孩子还不怎么知道学，测验了几次孩子成绩不理想，尤其是语文，好多字孩子不会写，因为班容量大，老师指点不过来，孩子就勉强跟着课，到后来，屡考屡败的孩子越来越得不到老师的关注，孩子的学习每况愈下，直到被老师甩在了后边。

她很困惑，说自己小时上一年级，不会的字都是老师手把手的教；现在却不是这样，不会的字不会的题都是要家长教，家长如果工作忙，那你的孩子就完了。自己小时侯，学习的工夫是在课堂上，放学回家，不是打猪草就打兔草，课余几乎没什么作业；现在的老师留好多好多的作业，不是留给学生，而是留给家长，一张一张的练习题，没有家长陪着，孩子几乎不可能独立完成作业。放学吃了饭就开始写作业，哪还有什么玩的时间。

她的孩子本来活泼爱动，在学习的重压下却蔫了。一次比一次不理想的成绩，打击的不仅是孩子对人生的自信，还有家长对自己孩子的信心。一次考试不行是失误，可屡次不行就是自己对自己的孩子的智力也就产生了怀疑；可孩子在幼儿园的时候，能歌善舞，活泼可爱，在家长和老师眼里曾被视为天才……..可才三年，自己家里的天才却成“庸才”，成了自己都不愿真实面对的“学困生”……..

孩子是7月3号的生日，哪个孩子不愿过自己的生日啊！可刚上小学三年级的孩子竟对家长说：我不愿意过7月3号，那天我的学习成绩就出来了，那天我没有快乐，那天是我的难日……

说到这儿，邻居的声音有些哽咽……

以前的高考在7月，有人就把7月称为“黑色7月”，而邻居女孩才9岁，她的生日在7月，7月3号，这个对她来说本来有着特殊意义的日子，这个对她来说本来应该是‘阳光明媚“的日子，在她幼小的心里却“黑云压顶”，如此“恐惧”！可怜的孩子啊…….

我忽然想到小女，她自己创作的“诗”，自己构思的“故事”，自己乱编的“舞蹈”，也不是曾让自己异想天开地认为她是个“天才”吗？尤其六一节声情并茂的诗朗诵，曾让多少人对她的“前途”看好……….可这样的“天才”马上就要挤身浩浩荡荡的应试的大军了，在这支队伍里，我不知道天真的女儿能否跟上队伍前进的步伐…….

说到生日，忽然想起女儿是腊月22的生日，那时快到年终，孩子们的各课考试成绩也就揭晓了，但愿女儿不要因为考试失去生日的快乐和新年的幸福！

再次想到台湾女作家张晓风的文章《世界我交给你们一个孩子》，想，今天我交给世界一个孩子，可这世界在若干年以后会还给我一个怎样的孩子呢？

又想到了前几天读过的署名冯远理的文章《把天才变成庸才的几种简单方法》。他在文中说：把一个平庸的人变成“天才”几乎是不可能的，即使外界条件都具备了——宽松的环境、名校、名师、家学环境等，但由于受教育者的资质平平，还是难于把他培养成一个出类拨萃的人。可是把一个“天才”变成“庸才”却容易得多，它不需要有多高深的水平，在特定的环境下一般人都容易做到，而且简单易行。仅以学校教育而论，下面几种方法都卓有成效，而且屡试不爽。

方法一：用“统一标准”要求所有学生。

方法二：一定要他们读死书，死读书，两耳不闻窗外事，两眼不看窗外事，心里不想窗外事。

方法三：不能培养他们的独立思考能力。让他们独立思考的基因永远酣睡。

方法四：加大作业量，使学生没有喘息的工夫。

方法五：三头两头的考试，考完后就排名，给他们加大精神和肉体压力，使他们整天疲于应付，疲于奔命。

他说，这样，“即使天才，棱角也应该磨平了，灵性也应该泯灭了。这已经被我们几十年的所实践证明并将继续得到证明！”

是谁把孩子的生日变成难日？是谁把一个个天才变成庸才？

我不敢说自己的孩子是天才，可我却呼唤把庸才变成天才的教育。

孩子是一张纯净的白纸，会画的可以在上面画出美丽的图画。

孩子是一团可塑性非常强的泥，能工巧匠手里走出来，他们可能都是艺术品。

一些民间艺术家甚至可以变废为宝。

所以海伦凯勒、周周等人的出现让人称奇。

也许我们对教育的要求太高；也许成龙成凤的心理模糊了我们对自己孩子常态下的视线：也许芸芸众生必然是这个社会的主要构成；也许没有了“庸才”我们也就找不到了“天才”，所以我们永远很难看到教育的成功，所以教育也很难谈到成功。

思维以孩子为圆心，以教育为半径在电脑前转了一圈，发现生活里多了这么点文字外什么也没有实质性改变。

希望生活真如谢冕说的那样：读书人是幸福人。

愿孩子永远幸福！愿孩子从今踏上幸福的人生轨道！

2008年7月5日星期六

文/涧边幽草

女儿该上一年级了。为女儿报名，负责人说明天考试。第二天带女儿考试。女儿自己穿上了“六一”穿过的白裙子，穿着一双北京买回的绣花鞋，沾着水把头梳得光光的，（笑，她可能以为是演出呢），八点到学校，看到自己的同学，她很兴奋。老师拿着卷子进去，不到一个小时，几个孩子出来了，其中有女儿。一问，她很兴奋，说都做上了，然后开始和小伙伴在校园追逐。过了一会儿孩子们都出来了。正是下课时间，满院子的孩子，奔跑的女儿很快像融进大海里的水，欢快地跳跃着，有时居然很难在人群里寻觅。感叹：孩子的可溶性如此强，真上了一年级，她很快会适应的。

看着互相追逐的孩子，心里禁不住感慨：唉，天真的孩子，你哪里知道，今天的这张A4纸的试卷，就是社会为你们铺设的第一级应试的人生的台阶啊，以后十多年的人生你们不得不在这座台阶上爬行。真不知道，逐级攀爬上台阶之后是充满诱惑的观景平台还是散发着神圣之光的什么宝殿，还是……还是…..唉！不管台阶之上是什么，人人都在这条路上爬，我一个凡夫俗子的孩子，岂能例外？这样的台阶看似简单，每一级都要有相应的通行证。天真的女儿哪里知道，哪张试卷就是她用来换取通行证的……

下午接孩子，女儿说，她能得99分，因为老师说她错了一道题。过了一会，说，她能得98分，因为她突然想起有一道题，她忘记做了。唉，傻孩子，她哪里知道，一道题不只是代表1分……虽然，但是我已感到她心里已经有了题，有了考试！应试的隐形脚镣不知不觉已套在了她的脚上……..

回到家她突然问我：妈妈，“水平（瓶）”是什么？我说，什么“水平（瓶）”？如果说用的东西，“水瓶”就是“暖壶”………女儿插话说，老师说我可有“水平”了。我说，那是老师夸你，说你可有知识了。女儿遭此“殊荣”，神情顿时兴奋！

原来考试语文数学一张卷，语文最后一题是问答题：哪座房子最漂亮？幼儿们能背下课文但不认识字，不知道是让干什么。同一个幼儿园参考的孩子好多没做，女儿是唯一作答的一个。答案是背下来的课本上的儿歌：要数我们的小学堂。女儿不会写的字用拼音代替，比不写要强，何况把背下来的东西恰倒好处用到考试上了，所以老师夸女儿有“水平”。

我不知道高兴还是悲哀。不禁想起外国那个因为幼儿教师教自己孩子”O”读“欧”状告幼儿园的家长。O是零吗？在一个孩子眼里，O可能是鸡蛋，可能是一枚硬币，可能是一个气泡泡，可能是……但自从老师告诉她读欧之后，她的各种思维就丧失了，所以家长要告幼儿园。令人开眼的是，人家居然告赢了。

我暗自思忖：如果我的孩子不是背下了儿歌，这道题会怎么做？“哪座房子最漂亮？”真的要“数我们的小学堂”吗？

晚上，听另一个幼儿园的家长夸自己的孩子厉害，说，孩子不知道怎样写“哪座房子最漂亮”，就自己画了一幅画，所画的房子就是最漂亮的。

其实他的孩子也能背下这首儿歌。为了孩子们顺利入学，每一个幼儿园都在这一年进行着“必要”的应试教育。

我真不知道老师怎样给这些孩子打的分。反正是拿到一年级的入学通知书了。

看着手中的通知书，一想到孩子要上一年级了，一想到“书山有路勤为径”，一想到“学海无涯苦作舟”，我脑海里不由得勾勒出两幅画面：一个身背重重书包的幼儿，艰苦跋涉在不见顶端的台阶的第一级；一个身背重重书包的幼儿，茫茫无边的大海里正要学习游泳。

唉！大概年岁大了惜孩子！其实哪个孩子不是这样走过来，特别是中国的孩子！

人生就是一个海。既然投身为人，就得学会游泳的本领！

狠狠心，一定要把孩子扔到海里去！

人生就是一种攀登。既然踏上做人的台阶，就要有“一览众山小”的气概！

狠狠心，孩子，你也一定要攀登！

伟大领袖毛主席教育我们说：“世上无难事，只要肯登攀！”

伟大导师马克思教导我们说：“在科学的道路上，没有平坦的大路，只有不畏劳苦沿着其崎岖之路攀登的人,才有希望到达它光辉的顶点。”

——这些都是妈妈读小学时贴在教室里学习标语。孩子，勉乎哉！

再教你一句妈妈当年的课堂口号：好好学习，天天向上！

只要天天向上，就是好孩子！孩子，勉乎哉！

2008年6月25日——29日星期日

我撞了2008年北京高考作文题的腰

文/涧边幽草

高考语文完毕，上网搜索今年各地高考作文，发现2008年北京高考作文居然和我去年命题的初二期末作文大同小异。出完期末测试题，我还自己下水，揣想各种可能的角度，随心所欲写了一篇博文《石块·沙子·水》发表在博客上，时间2007年5月22日。

北京高考作文题

在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗？一个学生回答：没满，还可以放沙子。待学生放完沙子，老师又问：满了吗？全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。老师笑了，接着把沙子和石头倒出来，杯子是空的。这回老师是往杯子里放沙子和水，然后问大家，杯子满了吗？如果要放石头进去，该怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出来，先把石头放进去。

老师让学生们对此发表自己的看法，学生们各抒己见：

观点一“看起来到了极限，其实还有很大空间”

观点二，做事要有一定的顺序，应该先放沙子

观点三，对，分量重的事应该先做，比如大的石块应该先放进去

观点四，不一定吧，先放沙子和水也未必不可……

学生根据材料自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。

我的命题：

2007年语文河大版八年级下册期末测试题

（考试时间90分钟，试题120分）

一．积累与运用（２4分）

1.       读出下面文字，根据拼音写汉字。２分

轻轻翻动书页，（líng）_____听阳光的问（hòu）_____,欣赏落叶的轻舞；体悟浓（yù）的亲情，享受真（zhì）______的友谊；追寻先哲的思想，触摸生命的的真（dì）_____——阅读改变人生。

2．根据语言环境，解释下列诗句中加点的词语。３分

（1）       留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 恰恰：

（2）       江山代有才人出，各领风骚数百年。  风骚 ：

（3）       天下三分明月夜，二分无赖在扬州。  无赖：

（1）       恰恰：

（2）       风骚：

（3）       无赖：

3．下列成语运用不当的一项是（   ）２分

A．那天我学会了不少的字，这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

B．我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝同大地分开的孤独感油然而生。

C．繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。

D．从我丈夫的温和沉静的性格中，我获益非浅。

4．下列句子跟例句所用的修辞方法相同的一项是（   ）２分B

例句：以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之于掌上。

A..今之欲王者，犹七年之病求三年之艾也。

B临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨。

C.贤者以其昭昭，使人昭昭；今人以其昏昏，使人昭昭。

D.当今之世，舍我其谁也？

5.在下面的空白处填上恰当的语句，正确的一项是（　　　）２分

:映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，______________________________；让我们学做莲叶的事业吧,______________________________；让我们学做莲子的事业吧,________________________________；让我们学做莲藕的事业吧，_________________________。

①把寂寞留给自己                         ②把芬芳献给他人

③以苦心孕育未来                        ④以宽阔拥护生活

A.②①④③                B.①④③②

C.③②④①                D.②④③①

6．阅读下面语段，将其补充完整，要求与上下文衔接连贯。３分

雨是一种自然现象。久雨不晴，人们管它叫“霉雨”；久旱而雨，人们管它叫“甘霖”。它或为丝丝小雨，温柔连绵；或为滂沱大雨，快疾迅猛。“两三点雨山前”，              ；“天街小雨润如酥”，描绘了雨的温柔润泽；“清明时节雨纷纷”，               ；“白雨跳珠乱入船”，表现了雨的欢快活泼；“夜阑卧听风吹雨”，传达了雨的猛烈急切；“身世浮沉雨打萍”，               ……

翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，赏得雨情。雨，不就是一首首纯情的诗吗?

（１）

（２）

（３）

7.根据所学的古诗文填空。４分

（1）《陋室铭》中描写陋室清幽景致的诗句是：_______________________________,______________________________.

（2）新时代的中学生应志存高远，在成功与挫折面前努力保持“____________________________,____________________________”的心态。（用《岳阳楼记》中的话填写。）

8．〈〈名人传〉〉是〈〈语文课程标准〉〉推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下问题。５分

（１）〈〈名人传〉〉的作者是法国作家————————————。三位名人中有一位雕塑家是——————。其中有一位作家，试写出他的一部长篇小说：——————————。３分

（２）请你概述其中一位名人的典型事例。3分

二阅读

（一）    文言文

阅读下列语段，完成9—１4题。１６分

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰关?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以关于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，由此观之，王之蔽甚矣!”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”

　　令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

9．下列句中朗读停顿不恰当的一项是（　　　）２分

A.臣\诚知\不如徐公美　　　　　　　B.今齐\地方\千里，百二十城

C.潭中\鱼可百许头　　　　　　　D.其岸势\犬牙差互

10．下面句中加点的意思和用法都相同的一项是（　　　）２分

A.我孰与城北徐公美　　　　徐公来，孰视之

B.宫妇左右莫不私王　　　　不宜偏私，使内外异法也

C.城北徐公，齐国之美丽者也　　　　群臣吏民，能面刺寡人之过者

D.吾妻之美我者，私我也　　　　　　徐公不若君之美也

11.把下列句子翻译成现代汉语。４分

（１）   我孰与城北徐公美?

（２）   能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

１2.比较下面三个人的三句话有什么差别？为什么会有这种差别？３分

（１）   其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”

（２）   妾曰：“徐公何能及君也!”

（３）   客曰：“徐公不若君之美也。”

答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

１3. 邹忌善于进谏，齐王虚心纳谏，请借用〈〈出师表〉〉中一个四字词语来概括齐王的行为。２分

１4.邹忌讽谏使齐王欣然接受，如换作直谏效果可想而知。他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？３分

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）议论文

阅读下面的文章，回答15—19题。１4分

读书人是幸福人

谢   冕

我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。

所以，我说，读书人是幸福人。

15．读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么?(2分)

16.文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等”具体指的是哪些内容。(３分)

17 第③段中作者列举了一系列事例所论证的观点是                    ______________________--篇④段末尾引用的笛卡尔和雨果的话属于      论据，这两句话所论证的观点是             _______-。（3分）

１8．文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书”“幸福”表现在哪些方面?(4分)

１9．文中说“并非凡书皆好”，读了这篇文章后同学们对应该读什么书各抒己见，相成了下列三种观点。你更认同哪一种？请以一本相应的书为例，结合你所认同的观点，简要说明你的理由。（５０字以内）3分

A.读经典的书，就发现了世界的入口.

B.读流行的书，就走在了时代前列。

C.读实用的书，就架设了生活的桥梁。

答：

(三)请认真阅读下面文章，完咸20－25题。１5分
父亲的眼神
    一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
    那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。这样的恃况下，肯定高考无望。因此，高一期未考试前，我彻底失望，回到家里。
     因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反且学不好了，还不如回家种田。
    我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来……
    中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。
    吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。
    夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼晴，要在学校，现在正是午睡的时侯，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧       ——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。
    好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容……
    “当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。赶快起来！”
    父亲的眼神让我受不了，我的后脊早巳经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。
    当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。提着胳膊上巳经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。
    第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学！”
    后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。
     尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不忘。
     时至今日，我最喜欢的歌还是蔡琴《你的眼神》。这首歌的旋律很美，很忧郁，很沉静，很悠远，父亲的眼神不这祥，但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神！”
                                  （选自《青年博览》 作者黄赋，有改动）

20.父亲的眼神是怎样的眼神？（2分）

21、“一个背彤，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。”从全文看，这句话有什么作用？（2分）

２2．“我坐起来，恶狠狠地说了句：‘我要上学”中的“恶狠狠”体现了“我”什么心理？（2分）

２3．“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。”“父亲”用朴素的话道出了深刻的生活哲理，从中你感悟到什么？（2分）

２4．“那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。”请根据文煮说说为什么父亲的眼神会让“我”不安。（3分）

２5．“我的心乱成了一锅粥”一句表现了“我”复杂的内心情感。请揣摩“我”当时的心理，写一段表示心理活动的文宇。（字数在30字左右）（３分）

二．作文50分

２5.阅读下面故事，按要求作文。

某徒弟学艺多年，出山心切，就去向师父辞行：“师父，我已经学够了，可以独闯天下了。”
“什么叫够了?”师父问。

“就是满了，装不下了。”徒弟答。
“那么你装一大碗石子来。”
徒弟照办。

“满了吗?”师父问。

“满了。”徒弟十分自信。
师父抓起一把沙子，撒入碗中。沙子一点也没有溢出来。

“满了吗?”师父又问。“

这回满了。”徒弟面有愧色。
师父又抓起一把石灰，轻轻撒下。石灰还是没有溢出。

“满了吗?”师父再问。

“满了。”徒弟似有所悟。
师父又倒了一盅(杯子)水下去，一滴水也没有溢出。

“满了吗?”师父笑着问。
徒弟无言以对。

这个故事能引发你哪些联想？请自拟题目写一篇文章。可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编故事、寓言等等，除诗歌外文体不限，篇幅在600字以上。文中不要出现真实的人名、校名、地名。

我的作文（此文在我企博网的博客里曾被置顶）：              

                                               石块·沙子·水

某徒弟学艺多年，出山心切，就去向师父辞行：“师父，我已经学够了，可以独闯天下了。”
“什么叫够了?”师父问。

“就是满了，装不下了。”徒弟答。
“那么你装一大碗石子来。”
徒弟照办。

“满了吗?”师父问。

“满了。”徒弟十分自信。
师父抓起一把沙子，撒入碗中。沙子一点也没有溢出来。

“满了吗?”师父又问。“

这回满了。”徒弟面有愧色。
师父又抓起一把石灰，轻轻撒下。石灰还是没有溢出。

“满了吗?”师父再问。

“满了。”徒弟似有所悟。
师父又倒了一盅(杯子)水下去，一滴水也没有溢出。

“满了吗?”师父笑着问。
徒弟无言以对。

这则材料立意不复杂，谈虚心，谈不自满，谈人只要想学习，知识就永远没有满足的一天。或者人的欲望永远不会满足等等。

可是事情真的那么简单吗？

（一）

如果我是徒弟，我就会这样来对付师傅：

你装一碗水来。

你往里边装装沙子。水大概就会溢出。

你再往里边装装石子，所剩的水就会无几。

我只想要一碗水。我本来我的水已经够了。经你这么一折腾，我想要的水几乎没有了。

生活里想要的东西很多，什么都想要是不可能的。

我本来很快乐，可你非要往我的碗里装那么多东西，所以我最想要的水没有了。

所以知足者常乐。不知足者徒增烦恼！

（二）

填充是需要顺序的。如果先填进石块，那么还有空隙盛下沙子和水。如果先填进沙子和水，你就别想再往里边填石块了。

石块可以好比一些知识框架，先有了大的知识体系，以后可以补充一些枝叶。如果每天被琐碎的重复性很强的练习填充满了（比如，小学一道题重复做几遍之类，一个字抄几遍之类），学生会只看到枝叶，而永远形不成知识体系。

还有人说，孩子的心理健康是石子，知识不过是沙子和水，我们要在孩子的碗里先填充正常的心理，再填充知识。不然满碗知识却没有正常的心理，这样的孩子不利于我们社会的发展。

（三）

还有人从人掌握知识的角度说，一只碗只盛一种物质，说明你倾向于知识的专一性；一碗盛几物，表明你更注重知识的多样性。所以碗里装什么。我们不必刻意为之，顺其自然好了。需要石块找石块，需要沙子找沙子，需要水找水，需要混泥土，我们就把它们搅拌一下，为什么一定要装满呢？

（四）

生活里你需要的东西很多。但如果你首先得到的是大的框架，那你在以后的生活中还可以填充许多细节的东西，如果过以细碎的事物首先把生活的空隙填满了，那你未来的日子就再也没有空间了。

如果我们在生活的那只碗里先填入事业和理想的石块，那米盐琐屑就会像沙和水一样，还可以充实我们的生活。反之很实际的柴米油盐也许会让我们的日子很充实，但我们却永远失去了梦想的空间。

我们很想把生活里应有的都装进去，但如果我们认为装到碗里的都是饭，那就错了。怎样才能把生活的样数装得很多。其实那是需要技巧的。有时候，顺序决定了满与不满。有了过多的生活琐屑就决定了你不可能再有伟大的事业。事业和理想必然给沙水一样的生活琐屑造成一定的排斥，减少他们的存在空间！所以伟大的女性秋瑾说：“人生于世，岂能以米盐琐屑终其身乎？”

（五）

你想让这辈子充实且有意义，你首先要弄清在我们的生活里到底什么是石块，什么是沙子，什么是水；然后看看你的生活里最需要的是什么；最后再决定在你生活的碗里先填入什么。

如果生活里只有石块，你的生活有时会很空洞且空虚；如果你的生活里只有沙子，那你的日子会很枯燥且寂寞；如果你的日子里只剩下了水，是情感的活水还好些，如果变成了一潭死水，那日子也就浅薄且无聊了。

我需要石块，那是我的事业和理想；我需要沙子，那是我的孤独和思想的沉淀；我需要一些水，亲情友情爱情给我的生活带来湿润和甘甜。

人生这么短暂，能来这世上走一遭是造物主对我们的垂情。我们不能太贪婪，但属于我们的也不能轻言放弃。奋斗了得不到，我们就不再遗憾。“尽吾力而不能至者，可以无悔矣，其熟能讥之乎？”

（六）

其实，生活给予什么，有时候由不得我们。

也许，给了你石块就不给你水，给了水就不给你沙子。鱼和熊掌好多时候不能兼得。

你能谱传世的曲子，却双耳失聪；你能妙笔生花，却失去了矫健的步伐，你有美丽的舞姿，可即使千手观音也不能给你一个完美的世界。

你也许有健康的体魄，但你的体魄里却缺少知识的填充，你有了一份美好的感情，但你却没有称心的事业为它保证。

“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”

所以有时候有的人碗里满是石块，有的人碗里装满了沙子，有的人的碗里则只剩下了水。

有时候，总觉得有一双无形的手在操纵着我们的那只碗。

（七）

满是一种快乐，不满也是一种快乐。心态决定生活的方式。

好多东西是需要相互渗透的。

渗透需要空间。

沙子需要石块的空间。水需要石块和沙子的缝隙。

人的心灵也要有空间。心灵没有了空间就像身体没有了呼吸。

窒息会造成生命的死亡。

把碗填满了，是不是也就走到了生命的终极？

每天有什么可以填充的日子真的很好！

不是吗？

石块问沙子，沙子问水，水问石块。他们很愉快地填充着日子！

2007年5月22日星期二

记忆如草

文/涧边幽草

固定的季节风在草尖掠过

一阵心动竟成了一抹美丽的记忆

在渐绿渐黄的轮回中

那是遥看近却无的鹅黄

思绪在岁月里酿出枝蔓

牵牵连连扯出若断若续的故事

风不知道自己是故事的主角

依旧从满是期待的土地上飘过

忘记如野火，把诗一样的记忆焚烧

无论春天的羞涩秋天的成熟

还有冬天的寂寞里所有美好的浓缩

只剩看不见的根在土地里隐身

其实，所有的记忆都是春草

一枯一荣，不管风有没有记性

再回首

——生命中那抹鹅黄确实诱人

2008年6月5日星期四

学到的不仅仅是知识

——陈林森老师和他的《中国人最常见的病句》

这是一本特殊的书。

来自千里之外，作者是素未谋面的同行、网友。

工作之余，家务之外，沙发枕边，从收到书到读完它，断断续续，我用了将近两个月的时间。

两个月！

读贾平凹的《腐城》我就只用了两个晚上，具体时间不过五六个钟头，其厚度和这本书相当，字要比这本书小的多。

是这本书深奥难读吗？不是。

书的每一个题目都很引人，每一个章节都很简短，每一个实例都典型且有趣。引人的题目下是一个个饶有兴味的故事，或古或今，或中或外，小说、相声、笑话、寓言、故事、案例、报刊、杂志、流行歌曲等内容无所不包；章节简短，内容却很丰富，所举例子，信息量大，可读性强，融知识趣味于一体，纳古今病例于一书；在趣味性的举例中恰到好处地提出纠正方法，让知识不知不觉在读者心中渗透，具有“随风潜入夜，润物细无声”的实效。它力避单纯枯燥的高考病句类型分析，却以此为纲，结合当今生活实际，特别举例当今媒体网络，为以前的《现代汉语》中病句部分做了必要的补充。旧知识在当今的实例中得到了补充更新。这样的补充工作非常有必要，可谓利于当今，功在千秋。由于举例的通俗化大众化当代化，本书题目中的六个字“中国人最常见”，无论在普及的层次上还是教育的层次上，都有着非同寻常的现实意义。这是本书的一大特色与亮点。

这样一本普及性的书，如果像平时的浏览，也许不到两天我就看完了。但我却宁愿一字一句的读完。

沙发枕边的书很多，《读者》《时文选粹》……用书达到休闲的目的，是我一惯的生活方式。这样的读书，如我茶余饭后的散步，书中文章的作者或熟悉或陌生，他们都从我身边擦肩而过。这里所谓的熟悉不过是在其他文章中见过作者的名字而已。

但读这本书，却不仅是为了休闲，我从书中学到的不仅仅是知识。书的作者是我熟悉的同行陈林森老师。书是陈老师专门赠送给我的，上面有他的签名和留言。陈老师的书只免费赠送三人，我有幸成为其中之一。这里所谓的“熟悉”，不仅仅是见过作者的名字，而是这个名字背后有一种巨大的精神鼓励！这本书是陈老师在退休之前取得精神和知识上的又一枚硕果。这样的硕果我愿意在咀嚼中细细品味，在品味中汲取知识的琼浆玉液，在汲取知识的过程中得到精神的提升。

认识陈林森老师是在中学语文教学资源网上。当时我发了一篇文章《假如鲁迅网上聊天》，陈老师在文章评论里留下了他的博客地址：

作者:  陈林森
日期:   2006年10月29日09时45分
来自:   江西九江

你好,欢迎进入我的中学教师职业博客:
http://chenlinsen128.blog.bokee.net

从此认识了江西九江的陈林森老师。读了陈老师很多文章，如《什么也没有也没有什么》《平庸的反义词是不甘平庸》，从文章中了解了陈老师的为人。

陈老师，像我一样，是普通的教师。我们都做过高中语文老师，我们都站在高三毕业班的讲台上。但他却是我知道的不甘平庸的语文教师。相同的是职业，不同的是心态。我把教师当作一种职业，当作谋生的手段。他把教师当作事业，用职业实现生命的价值。

他把自己的缺点归纳为三点：缺点之一就是没有过硬的文凭，他说：“学历不只是一纸文凭，它还意味着大学氛围、成才环境、导师濡染、同学切磋，以及求学期间的社交和学术活动、社会实践，此外，还会留给你终身受益的学术背景、师生资源等等。在上述方面，我是一片空白，今天想起来就有想哭的感觉。”为此，他1984年参加自学考试，1987年拿到专科文凭。当时他年近四十。缺点之二是知识结构残缺不全。为了弥补这个缺点，年过四十，他还自学英语。（在《中国人常见的病句》中，他就用到了学到的英语知识。）第三是人脉资源和人际关系严重欠缺。他说一个关系网等于零的人，要想成功是完全不可能的。但这些缺点在我看来则是特点。没有过硬的文凭，却有坚定的目标；知识结构的不全，但当今社会堪称知识结构健全的有几人？专注学问，自然人脉资源和人际关系严重欠缺，八面玲珑的人有几个人能精于学问？正是这些特点使陈老师的人生也许平凡却不平淡，也许普通却决不平庸。

  陈老师，像我一样，是中学高级教师。但是他硕果累累，我却两手空空。相同的是职称，不同的是价值。

语文教研组长。中国修辞学会华东分会会员，江西省语言学会会员，江西省中语会理事，九江市中语会常务理事。九江市作协会员。星子县第三届政协委员，第十一届人大代表、人大常委会委员，第九次党代会代表。——可谓心忧天下，事事关心。 1997年获九江市高中语文教师优质课评比一等奖。发表论文近百篇，参与编写十多部教学用书。论文集《擦亮你的语言》由江西人民出版社2005年11月出版，《新成语小辞典》由中国文史出版社2006年2月出版，专著《中国人最常见的病句》由中国书籍出版社2008年1月出版。先后十多年为全市高三模拟考试命题。先后20年参加高考阅卷，多年担任江西省高考阅卷语文学科领导小组成员，专家组成员，作文阅卷组组长。九江市“学科带头人”。全国优秀教师。《江西教育》2005年7-8合刊封面人物。——可谓锐意进取，硕果累累。这些果实对语文专家也许不算什么，但作为普通的一线教师，这样的成绩足可骄人。按成绩与价值，陈老师早就该是特级教师了。不过职称只是一个标签,论才学,陈老师当之无愧.。他创造了“一个没有参加过高考的人成为高考阅卷的专家”的神话。同是高级教师，我们拥有的是职称的级别，陈老师拥有的是“高级”的内涵，他是真正的学者型的教师，专家型的教师。

备课讲课作业，相同的是如流水一样的程序，不同的是，在这个程序中，我们任如水的知识随意蒸发，陈老师却能积小流成江海。我们给学生的是知识的点滴，他却把学生引向知识的海洋。

陈老师说，他最大优点就是不甘平庸，追求完美。他说：“我讲课涉及任何一则资料，不论记忆程度如何，都要查证可靠来源，学生只知道我上课时可以左右逢源，不知道我课外所下的工夫。我写文章对所用的每一个词藻，只要有一点疑问，我都要查考工具书，直到万无一失。我为市里编写模拟试题，首先是保证全部试题都是原创，当选定了材料或者编定了试题，我会上网搜索，如果有人用过了，我会立马推倒重来。并且，我对每一处表述、每一个用字乃至每一笔标点都认真推敲。我写文章总是反复修改，直到使自己完全满意为止。如果最后都不能达到完全满意，那么这篇文章我就不作为成品，不投稿，也不发到博客上，除非下次有了新的创意，再把这篇文章续写完毕。” 九江市的语文教研员张青云老师对他高度评价“他的每一堂课都是当作学问在做的。”

他说他的第二个优点是积累和坚持。其实上边的话也是对他这一优点的印证。没有积累和坚持，他就不会对那么多错句病例进行搜集和整理；没有不甘平庸，追求完美的性格，他就不会对那么多错例提出纠正的方法。《中国人最常见的病句》中好多内容都出自他的博客，他是生活和工作的有心人。

喜欢陈老师在他的文章《辞杏坛不减半分爱》中所引用的刘欢的歌词“官印在你手，学问偏我有，人在屋檐下，就是不低头，布衣一生也风流”。

   陈老师也许只一个普通的一线老师，但是他“布衣一生也风流”；他的《中国人最常见的病句》在汗牛充栋的图书中，也许不过是普通的一册，但在当今被商业大潮冲击的学术领域，作为一个普通教师的专著能有酬出版实属不易。书的价值从其作为“文化纠错丛书”出版本身就可略见一斑。这是一本利于当今，泽被后人的书。

莫道桑榆晚，为霞尚满天。正如陈老师所言：辞杏坛不减半分爱。我们无法拒绝生命的年轮，年龄也许让陈老师淡出讲台，但岁月里永远有属于他自己的舞台。心有多大，舞台就有多大。

愿在以后的日子里继续为陈老师喝彩！

记着陈老师的语录：

平庸的反义词是不甘平庸。

什么也没有也没有什么。

前一句用来做学问。

后一句用来做人。

                                            2008年6月4日星期三

把鞋送给谁

文/涧边幽草

今早送女儿上幼儿园，因为是星期六，女儿本来就起床晚了些，哪知道到幼儿园吃早饭的时间了，却找不到了孩子的新买的凉鞋。急！

一想，昨天晚上，女儿和同学小青在客厅玩游戏，两个孩子交换穿鞋子——那孩子可迷恋女儿带着五彩灯的新凉鞋了，每次来了总要穿一穿女儿的鞋，不仅如此，就使一双从旅游景点为女儿买的小绣花鞋，虽然被小女弄得脏兮兮的，她居然也依旧喜欢，穿在脚上还洋洋自得！———唉，孩子啊，鞋子居然也是别人的好！难道她给穿走了？不会吧？我记着昨天晚上小青妈接小青的时候，我女儿是一只脚穿着爸爸的大拖鞋一只脚穿着她自己的新凉鞋送的人家。——那大概她当时就找不到了另一只凉鞋，所以才那样送人家。

看看表，快过了吃早餐的时间。找出去年秋天新买的方口白皮鞋给她穿。那鞋还像新的一样，买的时候到了晚秋，天有些凉了，没穿几天就换上了夹鞋。过了一个冬天，春暖了让她穿，她直喊憋脚，就又放了起来。这不，看看表，想，换上了丝袜也许不憋脚了吧？一试，勉强穿进去，女儿还是说憋脚。耐住性子，继续找新凉鞋，原来在客厅的茶几上一条毛巾的下面藏着。

我训斥了女儿几句，看看那双还很新的皮鞋，边为她穿鞋边顺便说：“你真的穿不上这双鞋了？那我可要送人了！明天我就送给你表妹小意！”

女儿从床上跳下来说：“我不许你送给小意！”

“那你说送给谁？”女儿的心思我还不知道——一定是送给她最好的朋友小青！

“妈妈，我要把鞋送给地震灾区的小朋友，他们多可怜啊！”我的心一震，有一股舒服的暖流在周身流动，快迟到的焦躁没有了，我只有一种骄傲和感动，——我的女儿真的长大了！

“妈妈，你以后不要把我的衣服送给妹妹小意了，你把那些小衣服整理整理，包裹好，我要去捐给灾区的小朋友！”

我的心热乎乎的，那股热劲直冲我的眼眶。

“孩子，那些东西你怎么去捐啊？”

“我要坐飞机去！那些孩子太可怜了！他们没有了妈妈，谁给他们买衣服呢？”

女儿天真的想法搞得我哭笑不得！那热热的东西老在我眼眶里转！

我把孩子搂在怀里，亲一口说：“宝贝儿，你真的长大了！”

联想起昨晚发短信的事，我的觉得我的女儿真的长大了。

5月16日，圣火传到了她姐姐的大学。晚上，她用拼音给姐姐发短信：“姐姐你传递圣火了吗？”拼到“chuan”，出来好几个字“传、川…….”，小女问：“妈妈，是四川的‘川’吗？”我说：“不是，是第一个字‘传’。——你怎么认识四川的‘川’？”“我当然认识了，四川、北川、汶川…….电视上总是出现这几个字！”

是啊，电视上老是出现这几个字！这几个字不仅写在了屏幕上，而且深深刻在每一个中国人的心里，我五岁的女儿当然也不例外！虽然，她还没有在幼儿课本上学过，但是她却牢牢记在了幼小的心里！

昨晚的‘川’字的记忆也许是下意识的，但今天把鞋子送给谁却是她自己的决定，是有意识的。

虽然迟到了，但我要把女儿的故事告诉院长，告诉老师。

把鞋子送给谁，那可是一个中国普通幼儿自己做出的决定！

痛与泪的交织

文/涧边幽草

看着贴吧里一幅幅流血的照片、流泪的照片、泪水和血水交织的照片，我怎能揩完淌在脸上的泪水？

我是孩子的母亲，我是学生的家长，我是教过好多孩子的老师。

我不忍看到孩子们的尸体！我不忍看到母亲的绝望！我无法相信那么多孩子顷刻间被埋在废墟里永远永远离开他们热爱的这个世界！——痛！痛！

我不忍看到废墟里隐约着的课本和书包！我不忍看到那只从水泥板下露出的依然握着一支铅笔的手！我不能相信那么多用塑料布包裹着的孩子都是学生的尸体！——痛！痛！

每一个孩子都是我的，我不能没有他们！-——一个母亲怎能失去自己的孩子！

每一个学生都是我的，我不能没有他们！————一个老师怎能眼睁睁地看着自己的学生离去！

我不忍看到新闻播出的抢救幼儿和学生的画面！它会让我想到我的正在幼儿园玩耍的天真活泼的孩子。

我不忍看到新闻里采访四川籍大学生的报道，我不忍看到他们的泪水！那个说起家乡，流着眼泪泣不成声的女孩总让我想起正在大学读书的风华正茂的女儿！

我不忍看到那些劳累不止的穿着迷彩服的军人的照片！他们的年纪总让我想起自己的孩子！他们在家里也许还是孩子，可一身军装却赋予了他们救世的责任——艰巨而又崇高！

我不忍看到总理那紧皱的眉头，不忍听到他关切的声音！他那普通又伟大的面庞写满了一个父母官在大灾面前对子民的深情！他不像总理，更像一位父亲！父亲给我们安慰，但父亲的疲劳更让儿女们心疼！

这一切的一切让我泪流不止！这一切的一切都让我心痛！

不愿再看电视里的爱情片，有多少甜蜜的爱情在突变的废墟里让人痛得撕肝裂肺！

不愿再看电视里的亲情剧，有多少美好的家庭在突发的摇动里变得支离破碎！

不愿再看电视剧里军旅戏，在没有生路的地方拼命杀出生路已不再需要任何虚构，这里没有实战演习，有的是无法预想的真实！

不愿再听公仆的赞歌，赞歌不是唱出来的，是用一颗爱民惜民的心做出来的，那是难以忘怀的忧虑的神情，那是无法抹去的关切的声音，那是一个普通又伟大的身影，这里不需要演员，这里的一切都是生活的真实！这一切将永远写进历史，永远铭记在人民心中。

——我只索定一个频道：抗震救灾，众志成城！

——我只寻找几个关键字：四川汶川，抗震救灾！

今天是5月17日，5天了！痛苦的5天，揪心的5天！此刻我的天空雨水淅沥，那是谁的泪水再飞？阴雨的天空，那是我无法开朗的心情！

我对着烟雨凄迷的天空祈祷：

安息吧，那些被召进天堂的孩子！

安息吧，那些带着书本走进另一个世界的孩子！

那些“最可爱的人”你们辛苦了：

谢谢那些像孩子一样的军人！谢谢那些像丈夫一样的军人！绿色象征生命，身着军服的军人是给人生命的人。感谢那些救助生命的军人！

休息一会吧，像父亲一样的总理！国家是一个大家，家庭大了难免有天灾人祸，从冬天的雪灾到今天的大震，一路走来，您老人家辛苦了！

太阳明天就出来了吧？

祁愿灾难快快过去吧！

2008年5月17日星期六

——丽江的云

文/涧边幽草

瓷化的云！白玉般的云！凝滞在青山之颠，点缀在碧空之边。不是花朵，不是丝带，大团大团的，像河面的浮冰，一路追随着我们的汽车，一路撩拨着我欲归的心。

虽然是正午，虽然车里的人们已睡意朦胧，但拉开窗帘，只要你看到这样的云，你的疲倦的心就像被玉龙山上的雪水洗涤过一样，一种清澈，一种灵透，滴到心的深处，又从心的深处荡漾开去。

几日的行程，在翡翠玉石里行走数遍，满目琳琅，珠光宝气，使眼界也像口味一样，变得叼馋起来，丽人美景，见美不奇，处异不怪。

但丽江的那几团天边白云，却着实打动了我倦倦的心。

我读着她们，像读着天然的纯白的玉石，我透过湛蓝的天空，用视线细心地雕琢她们，她们是那样的立体，每一团云的边缘近乎透明，她们好象凝固在空中一动不动，我用心抚摩着她们，觉着她们既是天使，又是天使的翅膀，既是观音，又是观音足下的祥云——美丽又吉祥，纯洁又缠绵，把人心撩拨得只感到美却说不出话，把内心的感动几欲凝结为剔透的露珠不得不滚落在美丽的花瓣上，在阳光下颤颤巍巍地抖动。

那是玉石中的精品。白玉观音的色彩，白玉观音的色泽——那是几块温润的白玉。目之所及，心为之动，一切感觉都凝结为一种美的神圣！

初到彩云之南，大理的云曾牵绊了我的感叹。阴雨，天气灰蒙，云始终在我们的视野里飘荡。只要有山，云就与山同在。“云在半山腰里飘”已不是描写山的高度的技巧，而是一种原生态，一种风景的写实。灰蒙蒙的天空把山雾罩成海，我透过车窗只看到“海面”的云层。

蝴蝶泉边，停车场周围的山，半山腰都有飘来飘去的白云。不是行程的催促，真想掬一把白云在手，享受一种仙气，一种飘渺。那云虽美，但里面搀杂了阴雨，忧郁的色彩太浓了。

归途中，我曾回首玉龙雪山的雪，那雪太薄了，缺少北方漫天雪舞的大气，只是作为青山色彩的丝丝缕缕的点缀。像云，却没有这几团云的那种团团簇簇的包容和玲珑剔透的“玉气”。

石林、古城、洱海像梦一样在归途中渐渐消散成丝丝缕缕的云；挥手丽江，那团团玉石般美丽的白云却梦一样飘忽在我的天空。

徐志摩说“轻轻的我走，正如我轻轻地来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，——可是啊，亲爱的，你告诉我，即使我像梦一样轻轻的来轻轻地走，除了那美丽的云彩，我又能依恋些什么！

想起了徐志摩的另一首与云有关的诗：

偶然

我是天空里的一片云

偶尔投入你的波心

你不必惊讶更无须喜欢

在转瞬间消失了踪迹

你我相逢在黑暗的海上

你有你的我有我的方向

你记得也好最好忘掉

在着交会时互放的亮

其实，也许我只是美丽的丽江天空飘过的一丝云，也许你记得，也许你早已忘记！挥一挥手，除了依恋，我什么都无法带走！

                                 2008年5月9日星期五

——用分行的文字梳理一下逝去的青春岁月

文/涧边幽草

青春

遥远得只剩下发黄的日记

片片片片

是远去的帆影

依稀在碧空之下

我徘徊在岁月的河岸

看夕阳西下

你最喜欢的笑声

像青春的浪花

远送着爱的小舟

在万重山峡里愉快地穿行

夹竹桃开放的季节

总有一种粉色的期待

无线系统像煤藏在地球的某个层次

呼叫的信号还没被开发

我却分明听到你心灵的呼叫

月上柳梢头

我们尽享着思念的原生态

日记本的扉页

隐约着你赠送的“海誓山盟”

贺年卡里缠绵着意绵绵的祝愿

如果短信时代能提前到我们的青春

字字句句都是珍珠般的爱情

梨花的开放雪花的飘舞

那是青春最美丽的意象

雨滴纷飞的蜿蜒马路

早在岁月里已浓缩成爱的诗行

一路走来

最动听的音乐是你的车铃

给爱一种清脆的节奏和和谐的回声

雪野迷失了朦胧的诗句

剪不断理还乱

回味像酒

在岁月的山高水长里飘飘悠悠

蓦然回首

在那桃花盛开的地方

青春的桃李已挂满枝头

发黄的日记像远去的帆影

隐约在碧空的尽头

我徘徊在岁月的河岸

夕阳西下

看闲人放舟

2008年5月7日星期三