优秀是一种习惯(网摘)

     学生需要养成多个好习惯，最后才能形成综合优势。
学习是个系统工程，涉及学生的心理状态、学生的意志、品质、专注程度、执著程度等等。而当这些因素成为思维和行为定势的时候，被称之为习惯。
        英国哲学家艾蒙斯说：习惯不是最好的仆人，就是最坏的主人。好习惯让孩子学业优秀，坏习惯则削弱我们的竞争能力。
       人大附中有一位同学叫刘朔，写过一篇题为《优秀是一种习惯》的文章。有一次，在全校的升旗仪式上，刘朔向全校同学朗读了这篇文章，在全校引起了良好的反响，我把这篇文章也附录于此。
                                                   《优秀是一种习惯》
       我听一位教育专家讲过：决定一个人学习成绩的因素主要有三方面，一是天分或者说是智商，二是学习条件，三是习惯。他说，现在，人与人之间智力差异并不是特别大，人们的学习条件也相差不多，关键要有好的习惯。
     习惯是什么？词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。可见，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。总结我这三年的体会，我想跟大家说，初中三年最要紧的，是养成好习惯，克服坏习惯。
先说学习的习惯。
第一要刻苦，要舍得花时间。每天保证一定的学习时间，养成习惯。谁也不是天才，不可能不学就会。我们这些参加数学竞赛的同学，做过的习题不计其数。简单地讲，要取得好成绩，数理化是做题做出来的，英语是背单词背课文背出来的，语文是多读多写出来的。时间是“抓”出来的，每天一个小时，可以干很多事。20分钟可以背30个英语单词，20分钟可以读1~2篇好的散文，我给大家算个数字：每天背10个单词，加上复习不超过10分钟，三年下来就是一万多，考托福都有富裕。有些事情你觉得难，其实很简单，只要你坚持做，积累起来，效果绝对超过你的想像。
第二要讲究方法，要少走或者不走弯路。你再用力，花的时间再多，如果方法不对，尽走弯路，效果也不好，还会影响信心，打击自己的积极性。怎么才能不走弯路呢？首先起点要对，养成一件事从开始就把它做正确的习惯，不要稀里糊涂，不假思索地就开始，等发现错了再改，肯定浪费时间。其次标准要高，养成一下子把事情做到位的习惯。比如学数学，学了概念和公式不一定会做题，会做题了未必能讲明白，如果你按照能参加数学竞赛或者能讲明白的标准去学数学，那么在考试中取得好成绩是没有问题的。而且，我的体会是，用高标准学习和用低标准学习所用的时间是差不多的，可结果却差很多。

       再说行为习惯。
养成好的行为习惯实际是在学习“做人”。我给同学们提几个问题：在座的各位，说过谎话吗？讥笑讽刺过别人吗？骑车闯过红灯吗？排队加过“塞儿”吗？说过粗话吗？自己的书包是自己收拾吗？如果你养成了比较好的行为习惯，就可以说，你在按照现代人标准培养自己。
怎么才能养成好的习惯呢？
      第一是从小事做起，注意细节。
一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，随时提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作业或考试书写的工整，注意待人接物的礼仪，等等。一开始可能有点儿“累”，但用不了多久，你就习惯了，而且让你一辈子受益。
       第二是开好头不开坏头。
习惯是通过过程养成的，而过程都有开头。只要是想好了准备做的事，就要果断地开头，不要拖，不要等。比如：我打算背单词了，好！开始背。我打算写日记了，好！开始写。一段时间以后，你觉得它已经成为你生活的一部分了，甚至没有什么觉得不觉得，到时候就自然而然地去做了，好习惯就养成了。相反，坏事千万别开头。因为开了头就会对自己放纵了。
对于电脑游戏，什么RPG、FIFA、星际、CS，我也接触过，好玩，爽！可它真耽误事。你要被它抓住了，陷在里面了，一时“爽”了，一辈子可能就不“爽”了。还有一种东西叫“万智牌”，千万别迷上它。我们可以玩，学习效率越高，玩的时间就越多。可一定要玩有益于身心健康的东西，而且一定要能管住自己。人是一种很奇怪的东西。有些事是他该干的，有些事是他想干的。要命的是，该干的往往不想干，想干的又往往不该干。怎么办？只能管住自己，想办法把想干的纳入该干的范围，把该干的有兴趣地干好。能比较自觉地这样做了，就是成熟了。现在，我和我的一些同学已经能够在学习的成功中享受巨大的快乐，那是任何游戏都不能相比的。
     第三是咬牙坚持。
开了好头就要持之以恒，遇到困难要咬牙坚持，千万不能松劲。我从小学一年级开始写日记，到现在一天都没有间断过。3000多天，有累得实在不想动的时候，有病得起不来床的时候，怎么办？咬牙顶住。把日记本放在枕头上，写一句也要写。事后，你甚至会被自己的精神所感动，进而特别珍惜自己的成果，越来越不忍心放弃，于是就成了好的习惯。
      第四是创造好环境。
   可以几个人约定，也可以班级倡议，大家互相督促，把某些好的东西坚持下来，杜绝和克服那些坏的东西。这样做很有好处，不仅有利于养成好习惯，而且，好朋友有了，好的集体风气有了。    第五是不找借口。
   据说美国西点军校有一条规矩，就是：不许找借口！这对于养成好习惯非常有帮助。人最容易原谅自己，事情没做好，想办法找一些原因，让自己心安理得，这是一种坏习惯。它会让你软弱，会让你偷懒，会让你逃避，结果你丧失了勇气。

第六是要利用一切机会来锻炼自己，习惯于为他人服务。

建议大家有机会的话要乐于担任一些社会工作，如：班干部，科代表等等。它不仅不耽误学习，反而是锻炼自己责任意识、为他人服务的意识和工作能力的好机会。这些东西形成了，也是一种好习惯！

我本来想对这篇文章加以评论，但几次细读该文，感觉我的任何评论都显得苍白无力。看得出该生是用他的真情实感、揭示一个学生之所以优秀的深刻内涵，值得每一位家长及学生认真阅读并思考。

新课程背景下班主任工作的几点思考(网摘)

        班主任是班集体的领导者，是班级活动的组织者与策划者。二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才，新教材、新理念对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成，班主任在工作中如果措施、态度与方法不当，会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心、自信心的毁灭，产生心理扭曲。根据自己的工作体会，班主任工作要实行以下三方面结合。
一、批评教育要与表扬、肯定和鼓励教育相结合。
     在班级中常有这样一类后进生，对班级活动与班级工作热情很高，但由于种种原因，他们努力学习不够，自觉守纪不够，虽然班主任也能看到他们的长处，表扬他们的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分时间，因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。班主任如果不讲究工作艺术，不扬其长、避其短，就会批评多，肯定少，而造成种种不良后果。当这类学生犯下这样那样错误时，有时班主任会忘记他们长处而吐露出“屡教不改”、“无药可救”等词语，使他们受到心理伤害，有时还免不了在家长面前告状一番，使学生回家还要受家长斥责、训骂。久而久之，这类学生会丧失自尊、自信，扩大与老师、家长的心理距离，甚至产生敌对情绪，形成心理上的恶性循环，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。对于这类学生，班主任工作最有效的方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合，在班级工作中，为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会，可以设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，抓住契机，多给予肯定，在肯定成绩的同时，并给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处的适时提醒、督促，让学生在获得成功的精神愉悦的同时，逐渐学会控制自己、约束自己，即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价，对学生动之以情、晓之以理。
       杭州教育学院有一位教授，在一次会议上说：“当她在出国前培训英语时，她一开口说英语时，老师就马上说，你用词不当，语法不对……。使她难以开口，因而英语水平提高很慢，到了国外后，她一开口说英语，国外一些老师对她说，你的英语水平不错，我们都能听懂，语言的作用就是起到表达和沟通的作用，在他们的鼓励下，她的英语进步很快。”她的这段话揭示了人类一种秘而不宣的感觉，那就是人人都需要赞美，班主任要不惜赞美之词寻找时机多给学生予以肯定、鼓励和表扬，让学生在前进中不断地改正缺点。
二、严格要求与适当宽容相结合。

       严格要求对班级工作是非常重要的，严明的纪律与严格的制度有助于学生良好行为习惯的养成，有助于良好班风、学风的形成。因此，为了建立一个良好的班集体，班主任往往动脑筋、想办法、制订各种班纪班规来约束学生。但班主任在工作中如果不能有分寸地重视个性差异，把握要求的尺度，就会严格要求多，适当放宽少，而造成教育的失败。有的纪律制度的执行及学习要求的达标，对于一般学生来说并不困难，但对于一小部分自控能力差、学习基础差的学生来说，可能比较困难，不一定能达到预期效果，反而可能会出现严中不切合“实际”的情况。因此，班主任需要极有分寸地做到严格要求与适当宽容相结合，坚持正面引导，允许学生犯错误，允许学习改正错误，对后进生适当降低要求，增加感情投入，给他们以信任，使他们体会到教师的关心、爱心、苦心，否则容易造成师生间情绪上的对立。
       中学时期，学生在逐步形成自我意识的同时，也非常在乎他人，尤其是老师对他们的看法，因此教师的态度极为重要。如果教师对学生的缺点缺乏耐心，不分场合批评，当众揭短，会使学生失去尊严，受到伤害。学生的有些过错只要自己反省或班主任暗示点拨就能醒悟，不必进行求全责备。

       许多班主任的实践也证明，保护、尊重学生的人格与自尊是教师的成功之道，对学生适当宽容，给学生以机会也是教师的成功之道。班主任在严格要求的同时，要淡化权威意识，以宽容与虚怀若谷的长者风度，宽容学生的错误，给学生以改正机会。当然宽容要有尺度，要与严格要求相结合，缺乏严格要求的盲目宽容，放任自流是教师对学生的负责任，会造成人心涣散，班级毫无约束的局面。
三、教师角色与朋友角色相结合。

      班主任工作为班级工作的组织者与管理者，应具有一定的权威，但在班主任工作中，除了权威以外，还应充当扮演学生朋友的角色，不然，教师居高临下，威仪凛凛，使学生对老师只有敬畏之感，而无亲近之情。久而久之，教师与学生之间会缺少心灵的沟通，班主任无法洞察学生丰富多彩的内心世界，无法了解学生的喜怒哀乐而施以针对性的教育。在班级管理工作中，班主任可采用教师角色与朋友角色相结合的方法，既做学生的师长，更多地做学生的朋友。处于成长期的青少年，渴望得到教师的理解、关心、帮助与支持，而这种理解、关心、帮助与指导需要通过朋友式的关系来给予与获取，而这种朋友式的关系又需要教师通过爱心与真诚，良好的情绪，友好的态度，感人的语言而建立。一旦学生把教师当朋友，就会信任教师，主动撤除与教师间的心理防线，向教师吐露心声，使班主任工作能对症下药而获成效。

      教育家魏书生常说：“老师靠什么做班主任？就靠在座的135位朋友和帮手。”因此，班主任在充当教师角色的同时，要更多地尝试以朋友般的真诚和信任与学生交往，做学生的知心朋友，给学生学习上的帮助，更重要的是在思想上、心理上的沟通与理解，使学生特别是后进生，与教师心理相容，情感共鸣，良好合作。

      班主任工作是一门艺术，这门艺术的共点是教师对学生的爱，在爱的艺术园地里对学生，特别是对后进生在严格要求的同时，要有肯定之行、宽容之心、朋友之情，真正让学生享受爱的阳光雨露而健康成长。

成大事必备的八种能力（读书笔记）

一、调整心态的能力，因为要成功就必须接受一个“苦其心智”的阶段，这个阶段的煎熬需要调整心态的能力；

二、建立和谐关系的能力，因为要成功就必须依赖于与各方面的关系，充分调动他人乐意帮助自己的意愿，这需要建立和谐关系的能力；

三、善于学习的能力，因为要成功就必须在瞬息万变的时代紧紧跟上时代的变化，要求成功者能以开放的心态来树立与时俱进的学习观，掌握科学的学习方法，同时从书本和实践中学习，这就需要善于学习的能力；

四、顺畅沟通的能力，因为要成功就必须明白言语的力量并不亚于刀剑，要让他人接受自己的观点，这就需要顺畅沟通的能力；

五、准确决策的能力，因为要成功就必须在通向成功的道路上对诸多战略和战术问题作出决策，如何站在一个合适的高度作出恰如其分的决策往往是对人极大的考验，这就需要分析思考的能力；

六、分析思考的能力，因为要成功就必须勤于用脑，多角度多方位思考，看准时机等多反面因素，这就需要分析思考的能力；

七、组织指挥的能力，因为要成功就必须借用其他人士的专业技能，所以，找到合适的人来做合适的事就是一种了不起的能力；

八、高效惜时的能力，因为要成功就必须抓紧点滴的时间来强占先机，往往须臾的时间差异能导致事业的成败与否，这就需要高效惜时的能力。

冰火衷心希望阅读这篇文章的朋友们都能够靠能力打拼人生，用气质提升自己，以绝学游刃人事。

优秀班主任工作经验谈(网摘抄)

优秀班主任工作经验谈
回首二十多年的教学生涯，近二十年的班主任工作经历，我悟出一个道理：只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。下面是我担任班主任工作时的几点体会和感受。
一、真心关爱，以情感人，能获得学生的真心回报
记得参加工作不久第一次担任班主任工作时，豪情万丈，满腔热血的我一心想要我的学生成为严师下的高徒，从而忽视了那些无法成为高徒，从而忽视了那些无法成为高徒而又酷爱面子同时也具有一定的逆反心理的学生的感受，缺少了对学生有足够关爱的严师，此时对他们的管理是苍白的，几乎使这样的学生成为我班级管理的对立面。那种滋味，是可想而知的，那时的教训令我一生难忘。后来我通过反思，通过与他们真心的交流，我终于明白：他们需要关心、关爱，他们也希望成为老师的高徒而非棍棒下的高徒。因此，真心关爱，才是最好管理方式。
二、大力弘扬班级正气，着手营造诚信、和谐的班级氛围
一个班级的班风如何，首先要看这个班级的学生是否有正气，是否讲诚信，这当然要看一个班主任如何去宣扬、教育和引导，因为学生都有可塑性，多年来我经常用一些细小的事例来达此目的。
1、利用学生参加集体活动时的瑕疵来大力宣扬，很多学生做早操做到“跳跃运动”这一节时做得极不认真，一是他们看到别的班级的学生有的根本未动，二是有一种害羞的心理，针对这一情况，我当时把学生留在了操场，首先谈到了做操是有益身心的运动，又严肃指出了未做操的同学对班级整体形象的影响和危害，利用这一锲机，一是让学生认识到一个班主任对班级管理的态度和决心，也能让学生分辨出什么是美与丑，起到了一石二鸟的作用。
2、针对有的学生参与打架逗闹的现象，首先要及时与学生谈心，指出其危害，然后还要利用班会等机会在全班中帮助学生分析其危害，宣扬人与人和谐相处的好处，使学生能分清什么是善与恶，懂得做人的真谛，以关爱之心帮助学生，这样既能弘扬正气，又能形成一个文明和谐的班集体。
三、班主任要以身正人，实行人性化管理
一个老师的一言一行，一举一动都会感染、影响自己的学生，都会被学生效仿。因此，班主任必须用自身的人格魅力来塑造学生的人格，其为人处事的态度，都会影响学生甚至一生。
1、对待有缺点和问题的学生首先要能宽容，容许其犯错误，但一定要让其知错并能改，还要适时提醒，切忌一味指责，妄加批评，给其改正的机会，但不可一味地纵容。
2、对待有困难尤其是生活上需要帮助的学生需要慷慨解囊，如学生需打电话与家长联系时，假如老师能慷慨地拿出你的手机，学生缺钱时你能及时支援，这些细小的事都能成为学生奋发向上、积极配合班主任工作并感恩戴德的动力，他会为班主任分忧解难，成为你的得力助手，你的付出便获得了学生的真心回报。
四、多树正面典型，多发现学生的闪光点
1、要学会欣赏学生，多赞美学生。因为每一个学生都会有自己的优点和特点。如何挖掘学生的潜能，首先需要一个班主任从多个角度来发现学生的优点和特点，用欣赏的眼光去赞美，这样会激发学生的参与意识和竞争意识，使整个班级充满生机与活力。
2、树立正面典型，发扬领头雁的作用。因为榜样的力量是无穷的。让那些品学兼优的同学的言行举止、学习态度起到示范和带头作用，使不健康、不文明的行为与习惯在他们的面前黯然失色，班风便会蒸蒸日上。
五、抓养成教育，培养学生良好的个人习惯
1、抓班级卫生和学生个人仪表。这需要一个班主任时时提醒，及时督促，抓小事能起大作用，能让学生分辨美与丑。
2、抓乱扔乱抛现象要有力度，能培养学生文明习惯的早养成。
3、提倡学生养成勤俭朴素的生活作风，防止学生养成娇生惯养的坏习气。
总之，班级工作要想开展得有声有色，就需要一个班主任能够倾情付出，这样，他一定能收获甘甜。

做个“博客”读者

工作性质和家庭身份决定我并没有多少时间可以“博客”，建博纯粹是为了方便看别人的文章。如果“博客”管理员没有意见的话，我就欣欣然的做个长期的读者。

希望到这来的客人不要对我失望才好！