改造 增添现代化设备

新学期马上就要到来了，8月22日下午，记者在潍坊市中新双语学校看到，该校正在趁暑假为学校进行全面的现代化工程改造。

在一间教室内，一名教师正在试用新换上的水冲式无尘黑板。“以前黑板就是那种普通的，写完字一擦全是粉尘。”这名老师告诉记者，换成水冲式黑板后，写完字只要将按钮一按，黑板马上自动冲洗，自动烘干。

在早春园小学记者也看到了同样的情景，所有教室全部粉刷一新，所有黑板全部拆除换成新的黑板。据悉，该校将在开学前换成内侧装有白屏等离子电视的三拉式黑板。教学楼外面，新的篮球架全部竖立，新的塑胶跑道也即将完工。

在潍州路小学，记者看到工人们正在修整校门口的道路。“学校门口是个下坡，下雪时学生容易滑倒，在上面铺上东西才能走。”该校值班老师告诉记者，如今换成了小台阶式的，学生走起来就安全多了。

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方式一：马蹄形排列法

学生能有自己桌面读写、直接看到老师与视听媒体。学生之间能有面对面接触。让学生两两并坐。老师能随时走入马蹄形中间发讲义。确保马蹄型之间有够的转圜空间。也可以小组为单位成为半圆形。

方式二：分组排列法

安排座位紧绕在并起来的桌子旁边，让学生有接触，促进小组互动有的学生需将椅子稍做调整才能看到黑板、老师、投影布幕。可将每小组中背对教室前方的椅子撤走，以免学生频频转头。

方式三：正式会议排列法

桌子是长的或圆的，最适合这个排列方式这种排法使老师重要性减低，学生重要性增加。如果老师座位如图一，能营造开会气氛如果老师是在中间，最远端学生会有被忽略的感觉。也可以把长桌子排成中空的方式。

方式四：圆形排列法

撤走所有桌子，把椅子排成圆形式，能促进学生面对面沟通方式。如果排成大圆圈，最适合进行全班讨论。如果学生需要桌子写字，则把桌子排在圈外，当学生需要写字时可直接转过去。

方式五：组中有组排列法

这种排法最 适合鱼缸式讨论法，称内外圈团体讨论法。也可以实施角色扮演、辩论组活动之观察。可以将椅子排成同心圆。也可将会议桌摆在中间，外圈在摆一圈椅子。

方式六：工作站排列法

这种排列方式适合：主动操作、实验取向的教学情境。 学生可坐在桌子旁，等老师示范教学后，立即合作进行作业。如需培养学习伙伴，一个工作站排两人最适合。

方式七：各组分散式排列法

如果教室够大，可以先排好桌椅，让各小组能进行小组型态学习活动。让小组距离稍远一点，以防干扰。不可让距离过远，以防难以联络。

方式八：臂章式

传统直排式不会促进主动式学习。如果学生人数超过 30 ，并且只有长方形课桌，可排成 V形，减少学生之距离。学生能对教室前面的东西看的一样清楚。比起直排式，老师也可以看到更多学生。最好行间的走道不要设在中间。

方式九：传统教室排法

使两张椅子排一起，让紧邻的学生能成为学习伙伴。尽量排成偶数排、排与排之间要有足够空间，那么奇数排的两人并可以转过来和后面的学生讨论。

方式十：演讲厅式排列法

演讲厅主动式学习环境有限，但还是有可能性。如果座位是可移动，可排成弧形，营造可见度。如果座位是固定的，请学生靠到中间。不管演讲厅多大，还是可以学生两两分组，并套用主动式学习中需要和邻座伙伴合作的活动。

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国庆节的由来

国庆一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。西晋的文学家陆机在《五等诸侯论》一文中就曾有“国庆独飨其利，主忧莫与其害”的载、我国封建时代、国家喜庆的大事，莫大过于帝王的登基、诞辰（清朝称皇帝的生日为万岁节）等。因而我国古代把皇帝即位、诞辰称为“国庆”。今天称国家建立的纪念日为国庆。
1949年9月的政协第一届一次会议上决定把10月1日定为国庆节。

国庆纪念日是民族国家的一种特征，是伴随着近代民族国家的出现而出现的。它成为一个独立国家的标志。国庆这种特殊纪念方式一旦成为新的、全民性的节日形式，便承载了反映这个国家的凝聚力的功能……[详细]

每年国庆，各国都要举行不同形式的庆祝活动，以加强本国人民的爱国意识，增强国家的凝聚力。各国之间也都要相互表示祝贺。逢五逢十的国庆，有的还要扩大庆祝。
世界各国的国庆节欢庆方式各不相同：
（1）庆国庆乐曲声声焰火腾空；
（2）国庆节大典举国欢腾；
（3）人潮花海庆佳节；
（4）各州首府轮流坐庄；
（5）国庆节的悠久历史灿烂文化。
 

2010年国庆节，即将来临。需要演讲的同学们和老师已经开始着手准备了，如何在演讲中把握住要点，做好精彩的一场演讲，今天就来说说演讲的要点把握，国庆演讲稿范文参考。

国庆节演讲稿如何写

一、了解对象，有的放矢
二、观点鲜明，感情真挚
三、行文变化，富有波澜
四、语言流畅，深刻风趣
(一)要口语化。(二)要通俗易懂。
(三)要生动感人。(四)要准确朴素。
(五)要控制篇幅。(六)要有真情实感。

演讲稿重在真情实感，国庆演讲更是抒发我们爱国热情的一个表现机会，所以同学们或是老师或是或是家长在发表国庆演讲的时候，一定要加入自己的感情，这样才是做好一次演讲的基础。

2010年国庆节演讲稿范文

2010年国庆节演讲稿（腾飞的中国）

2010年国庆节演讲稿（追溯源头）

2010年国庆节演讲稿（宣誓）

2010年国庆节演讲稿（五千年赞歌）

2010年国庆节演讲稿（欢度国庆）

庆国庆60周年演讲稿范文

小学生国庆节演讲稿

小学生国庆节演讲稿范文

国庆节演讲稿范文赏析

中学生国庆节演讲稿范文

中学生国庆60周年演讲稿范文

金秋十月，喜迎国庆。在这个普天同庆的节日里，以诗歌散文寄托我们的赞美之情。祖国啊，母亲，在十月的节日里为您放歌；祖国啊，母亲，祝福您永远美丽、年轻！

诗歌朗诵，要想发挥出好的效果，背景音乐的选择必不可少，那么选择什么样的音乐呢，今天就来说说这个事情，意见仅供参考，大家也可以多多提供一些好建议，做好国庆诗歌朗诵。

1、选择一些曲调激昂向上的歌曲；

2、优美而有节奏感的钢琴曲；

3、名族风曲调的歌曲；

4、宋祖英的一些共和国之恋、歌唱祖国是不错的选择；

5、经典老歌红旗颂等音乐可供参考；

6、经典老歌大漠敦煌、共和国之恋等。

国庆对联赏析

值此国庆节来临的日子，给祖国送上我们的祝福，可以选择多种的形式，如果想用笔写下对她的祝福，那么还等什么，赶快行动吧，当然散文和诗歌是最好的选择，提供一些范文参考。

2010年国庆节散文朗诵稿（赞美国旗）

2010年国庆节散文朗诵——为了明天的辉煌

2010年国庆节散文朗诵稿（赞美国歌）

2010年国庆节散文朗诵稿（赞美国徽）

2010年国庆节国庆节散文朗诵——祖国颂

2010年国庆节散文朗诵——十月祝福

2010年国庆节散文朗诵稿

2010年国庆节散文赏析

上联

1）物换星移，万里山河尽归人民所有；

2）民富国强数今朝欢笑迎国庆

3）碧空月圆逐花影，龙灯笑舞闹中秋；

下联

1）眉开眼笑，五亿人民共祝祖国新生。

2）山南海北赞改革歌舞颂党恩

3）国强民富显龙威，彩旗飘扬迎国庆。

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一、现状之一：领导没有给予足够的重视。

现在学校大都经历了第一轮CAI课件制作的高潮，领导们对于多媒体辅助课堂有了一定的认识，学校所添置的液晶投影、实物展台等设备已经足够一般的公开课、研究课用。因此，安于现状，维持现状是多数学校领导的当下心态，而或有想法的领导由于但对电子白板的不了解也使电子白板的推进工作搁浅。因此无法普及交互式电子白板。

对策之一：建议上级主管部门对校长进行现代教育技术的应用培训，提升信息化应用水平。其次，利用电教开放日等大型活动开阔眼界，增加感性认识。第三，作为学校有志于交互式白板应用的教师可在平时工作中多与校长“吹吹风”，谈谈新技术新媒体对于教师教与学的改变作用，适当时候可邀请区属电教馆站领导“敲敲边鼓”。让校长能够支持现代教育技术工作，保障人财物的落实。

二、现状之二：交互式电子白板魅力的绽放与否。

媒体的选择是根据教学的需要而定，适用于教师教学的媒体才是需要的。离开教师们的需要，再强势的新技术也难以撬动老师们接纳的大门。所以仅仅只为介绍电子白板的新功能而进行的商业性演示是吸引不了教师的眼球的。而恰恰，学校引进电子白板后就是由厂商派出工程师根据硬件技术与软件功能逐一进行讲解，没有应用于具体的教学课例，老师们看新鲜，或关注于某一特殊的功能如“旋转”、“平移”等，或得出“不就是用电子白板代替原来的幕布嘛”这样的浅显认识。

对策之二：典型案例引路，用优秀个案触发群体效应。要让老师们接纳电子白板，在课堂中用起来，还有很多现实问题，首先是认识问题，要解决使用电子白板教学的理念，让教师体验到电子白板在教学中的有效性。可以先选择几位有一定教学经验和信息化能力的教师，小范围的精英培训，然后根据各科内容设计基于白板环境下的多媒体课。将应用的课堂搬到教师培训的场地，以课堂实播，现身说法，身临其境的方式抨击教师们的眼球，绽放交互式白板的魅力。让老师们跃跃欲试，而展示的课堂中所提炼的基本学科应用电子白板的模式又为教师们下一步的试做提供了很好的帮助。

三、现状之三：研究队伍的匮乏，推动无力。

由于信息技术这一边缘学科的原因，信息技术教师中从事现代教育技术研究的可以说是少之又少。而既懂媒体使用，又深歆教学设计的教师更是凤毛麟角，缺乏领军人物，电子白板的推广与使用自然只能随波逐流了。

对策之三：信息技术辅助教学的使用早已过了“单打独斗”的时候。学校应整合教师资源，选取热衷于技术与课程整合的教师，组成教研团队，取长补短。给予政策和资金的倾斜（如在学校工作的安排，加班补贴等方面），采取迎进来，送出去的方式，加强培训与学习。加强管理，但给予适当的要求和一定的任务。如定期作教与学理论知识的讲座，上研究示范课等，培养一支既有现代教育理论又有教育技术能力的复合型精英队伍，以点带面，促进共同发展。

四、现状之四：交互式电子白板应用层次低，使用面不广。

如一位市馆领导在博客中所言：“去年全国大中城市交互式电子白板的应用活动中，预计中的现场爆满的情况非但没有出现，甚至还出现了某些场次大面积缺席现象。”造成这种现象是与教师们的多媒体使用现状和使用意识有关。现在的教师们大多从前期的CAI狂潮中冷静下来，回归到教学的理性，认为媒体的使用选择上适度、够用则行，大多使用自制的PPT进行演示和简单的一些互动活动。教师个人也很满足于这样传统的传授型课堂。对信息技术的运用处于低层次，即使用电子白板，很多手段仅仅起着电子黑板的作用，而很少给课堂带来革命性的变革。教师通过白板增加教学的视觉效果，仅作为一种说教的工具，而不能作为一种信息化手段很好地整合在教学中，促进学生概念的掌握。

对策之四：我们绝对不能仅仅停留于电子黑板这样的使用阶段，否则，这也是资源的极大浪费。老师们不妨用起来，先不要去考虑用的水平如何。虽然有质疑认为信息技术的使用要适当。但只有尝试去用，才能提高应用水平，才可能用得更好，不用是永远不会用好的！这是我们更好地利用现代信息技术的基础。同时应该认识到脱离了现代教育理论、现代信息论的指导，再先进的教学设备也不过是传统教学手段的延伸。因此要加强学习培训和实践研究，做到量化安排。如参加白板实验的教师每周在专用教室要上一节白板课，填写好上课记录单；每两周安排一次备课和研课活动，先上展示课，再评议课的优缺点汇成新的教案下周再实践。个人认为，白板是新生事物，大家都有畏难、懒惰的思想，采用赶鸭上架的方法引领老师入门后，在兴趣的导引下走发掘课程内涵之路，为优化课程教学目标的实现服务，走系统最优化之路，在精心设计教学方案上下功夫。避免在低层次上的徘徊和重复。

五、现状之五：没有认识到交互式电子白板使用的核心价值－互动性、生成性

纵观配备交互式电子白板的学校，大多是把白板当幕布使用，或者把PPT、FLASH、AW等课件移植到电子白板程序上使用，再配以如拉幕、聚光灯、照相机和电子作图等工具，为原课件的教学增色。没有认识到电子白板有别于其它媒体的最核心价值－互动性、生成性，而造成资源使用地浪费。

对策之五：深入地学习、研究电子白板与其它媒体不一样的地方。其一：交互式电子白板的重点不在白板，而在互动。教学互动包含沟通、回馈、参与等方面。课堂上师生的人际互动包含语言信息和非语言信息的多向传递，是师生间的给与得，并由此引发新的理解与学习。如果教师一味强调交互式电子白板的技术互动（白板新功能）、物理互动而忽略其教学互动，则学生无法获得综合分析、评价、欣赏、理解、想象与创造等能力。因此，交互式电子白板的“互动课堂”中，“互动教师”的优先性远高于交互式电子白板。对教师而言，在交互式电子白板导入教学应用初期，需要充分了解与熟悉其优缺点，熟练其应用方式，再借助持续的专业发展方案，慢慢扩展与转换其教学方法。但遗憾的是，教师通常习惯于将新技术（如交互式电子白板）融入到其惯用的教学法中，而不是改变教材教法以适应交互式电子白板的适用。

其二：及时生成性是交互式电子白板有别于其它媒体的最显著特点。“动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂学生。新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的过程。生成性是新课程课堂教学的亮点，在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标，即使在某个环节允许有多个分支选择，也是教师事先设计好的，万一学生的思维与教师的预设不一致，教师已经不可能再对课件进行修改，只能牵强地引领学生或一带而过。有了白板，老师便能灵活地应对突发的课堂事件，学生回答什么，我们就可以直接展示什么；学生需要什么，我们马上可以给什么。且这生成的资源马上可以直接应用到下节课堂中。可以说，及时生成性是交互式电子白板课堂的“灵魂”。

综上所述，交互式电子白板技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，同时也对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高要求，让我们认真践行新课程理念，更好地推进使用白板资源，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展。

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