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一杯水的观察

教学目标：

1、  会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。

2、  通过比较方法认识水是什么样的。

3、  体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。

4、  在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

教学注意点：

认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

观察要有一个合理的顺序，尝前要有安全意识。

通过比较认识水是无色、无味、透明的东西。

教学准备：

分组观察：　矿泉水，牛奶，有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃，红旗塘水

分辨演示：　醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油

教学过程：

一、导入新课

1、  出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？

2、  如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

3、  水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？

4、  板书各种感官的名称。

5、  引入课题　　板书：一杯水的观察。

二、用感官观察水

1、  有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

2、  现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？

3、  学生实验，师巡视。

4、  汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色的相关学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

1、  同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？

2、  出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？

3、  请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

4、  汇报交流。

5、  出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）

6、  请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

7、  汇报交流。

8、  总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）

9、  通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）

四、区分常见液体中的水

1、  今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

2、  出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。

3、  是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

五、总结。

1、  今天我们研究了什么？

2、  我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？

3、  人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。

板书：

一杯水的观察

眼睛　看：　　没有颜色 透明

鼻　　闻：　  没有气味

舌　　尝：　　没有味道

手　捻摸：　　（不腻、粘）

耳　　听：　　好听（爽，脆）

………………………..

欢迎来信与我们讨论改进教案。

水是什么形状

教学目标：

5、  比较水与木块、玻璃形状上的不同，通过倒入不同水杯，画一画水的形状，认识水的形状随容器的形状改变而改变。

6、  通过实验感受水的流动特性，通过观察和画一画认识水面的特性。

7、  通过对水的比较观察研究，认识水（液体）的一些特性。

教学注意点：

　　小学生喜欢水、爱水、玩水，早已有了对水的一些不完整的认识，水面与　　　　　　　　　　　　形状的特性在潜在的意识里有多种先期固定认知定式，用画一画来观察事实，纠正潜意识里的直觉或表象，对今后发展液体的特征与体积认识，有重要意义。（参考：兒童水位先期概念與概念改變的認知研究及概念類化遷移的探討 ）

教学准备：

分组观察实验：　清水、各形透明容器、脸盆、水杯、半瓶装矿泉水、透明容器图片、横斜等矿泉水瓶图片（画一画用）、透明玻璃管。（一小瓶高锰酸钾）

分辨演示实验：　透明玻璃、木块等固体、冰（配合水容器的形状）、橡皮管。

教学活动过程：

一、导入新课

6、  我们学习了一杯水的观察，通过我们的观察研究，已经知道了水的哪些知识？

7、  出示玻璃与木块等，说说是什么形状的？

8、  水是什么形状的，你知道吗？今天一起来研究。引入课题板书：水是什么形状的。

二、水的形状研究。

5、  拿出清水、杯瓶等各形容器，将清水倒入杯、瓶等容器，说说杯中或瓶中的水是什么形状的?分组实验。

6、  实验交流汇报。

7、  你能将杯中或瓶中水的形状画出来吗？

8、  总结：与木块玻璃等比较，谁来说，水是什么形状的？（没有固定形状）

三、水的流动性观察。

10、              给你一脸盆水，你准备怎样让水动起来？

11、              分组动手试一试，你发现水动起来的秘密了吗？说说看。

12、              水运动起来的时候，请另一位同学滴几滴红药水在水中，仔细观察，水是怎样流动的？

13、              小结：说说水是一种什么样的物体。

14、              总结：像水这样没有固定形状，会流动的物体叫液体。

四、水平面的观察。

4、  出示半瓶矿泉水，你想研究瓶里的水面吗？说说你准备怎样研究？

5、  观察瓶里的水面，我们有什么发现？分组实验。

6、  现在你能把瓶里的水面用一条线画出来吗？观察同学画的水面，你认为对不对？水面有什么特点？

7、  同一个瓶中的水面有这样的特点，观察不同容器中的水面，我们有什么发现？

8、  分组实验，汇报。（同一容器中的水面是平的。）

9、  动画片断，小木匠，你有什么办法帮助小熊猫修好长颈鹿家的桌子？（放平）

10、              分组讨论方法。

11、              汇报小结，介绍木匠泥水匠用装水的玻璃管或橡皮管。

五、总结。

4、  今天我们研究了什么？

5、  我们学到了什么？

板书：

水是什么形状（液体）

　　　　水没有固定　　会流动　　

　　　　水面是平的

…………………………..

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各种各样的液体

教育目标:

1.        引导学生对沙与水进行观察,以及对油与水进行比较,以及对日常生活液体的了解,来提高对液体的认识;

2.        通过动手,观察,比较,讨论等方法来培养认识液体的能力.

教育准备:

沙.水.食用油.碘酒.酱油.白醋.玻璃杯.盘子.农药水.盐酸

教育过程:

一.    导入:

谁能说说液体是怎样的?能举例说明哪些是液体?

二.    比较沙与水

1.        请各小组认真观察桌子上的一杯沙和一杯水,把观察到的内容记录下来.

2.        汇报各组观察到的内容,并讨论沙与水有什么不同?

3.        请同学们倾斜一下杯子,看看沙与水又有什么不同?

4.        请同学们倒入盘中,又有什么不同?

5.        请同学们堆堆看，沙和水各有什么不同？

6.        两滴水合起来与两粒沙合起来又有什么发现？

三、比较油和水

1、  出示油，问：它是液体吗？

2、  请各组同学观察油和水，同时倒倒玩玩看，你有什么发现？把发现到的内容记录下来。

3、  汇报油与水的异同。

四、了解认识日常生活中的液体

1、  日常生活中还有哪些是液体？

2、  讨论这些液体在日常生活的作用？

3、  出示不标明的酒精、白醋以及标明的碘酒、饮料。小组讨论：面对不知明的液体，我们该如何去认识它？标明的液体我们又怎样去了解它？

4、  适时地对学生进行安全指导。

五、了解一些危险液体的注意事项

1、  出示农药水、盐酸，问：你们将怎样了解这些有毒液体呢？

2、  我们应如何注意安全？

比较水的多少

教学目标：

1、 引导学生通过各种方法来研究不同杯子盛水的多少，通过估计，提高学生的目测能力。

2、 培养学生动手、动脑、比较、观察、统计的能力。

准备材料：每组三个不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、儿个小瓶盖、生理盐水瓶、观察记录单。

一、导入

    出示分别装着水的三个瓶子，说：我们来做个游戏，看看谁的眼力好。让学生猜测一下哪个瓶子里的水多。

二、用多种方法比较不同的容器中水的多少。

1、究竟是哪个瓶子的水多呢？我们一起来探究。

2、小组讨论：你准备用什么方法比较这三瓶水的多少，我们比一比哪个组想出的方法多，方法好。

3、根据情况出示一次性杯子、生理盐水瓶、儿个小瓶盖、漏斗、量筒，问：你能用这些材料设计出不同的方法吗？适时地对量筒的使用做介绍。

4、汇报交流：比较水多少的不同方法及其用到的器材。

5、你们觉得哪个组设计的最好？哪个组的器材最简单？哪个组的实验步骤最少？以激励学生继续寻找新的方法。

三、实验验证

1、到底是哪种方法最好呢？我们要通过实验来证明。

2、学生开始实验，并填写好实验记录单。

3、教师巡视适时地做好实验中安全指导。

4、汇报交流实验结果。

四、尝试估算水的多少

1、结合实验结果表扬猜对的同学。

2、请猜对的同学说说你面对这三瓶水时，是怎么想的？或者说你想到了哪些，能判断水多少，有关系的东西？

3、再出示装有不等量水的不同容器，请各组先讨论，再猜一下，哪个容器里的水多？

4、请各组同学用量筒来揭底，并填好统计表。

5、各组汇报.

比较水的多少

教学目标：

3、 引导学生通过各种方法来研究不同杯子盛水的多少，通过估计，提高学生的目测能力。

4、 培养学生动手、动脑、比较、观察、统计的能力。

准备材料：每组三个不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、儿个小瓶盖、生理盐水瓶、观察记录单。

五、导入

    出示分别装着水的三个瓶子，说：我们来做个游戏，看看谁的眼力好。让学生猜测一下哪个瓶子里的水多。

六、用多种方法比较不同的容器中水的多少。

6、究竟是哪个瓶子的水多呢？我们一起来探究。

7、小组讨论：你准备用什么方法比较这三瓶水的多少，我们比一比哪个组想出的方法多，方法好。

8、根据情况出示一次性杯子、生理盐水瓶、儿个小瓶盖、漏斗、量筒，问：你能用这些材料设计出不同的方法吗？适时地对量筒的使用做介绍。

9、汇报交流：比较水多少的不同方法及其用到的器材。

10、            你们觉得哪个组设计的最好？哪个组的器材最简单？哪个组的实验步骤最少？以激励学生继续寻找新的方法。

七、实验验证

5、到底是哪种方法最好呢？我们要通过实验来证明。

6、学生开始实验，并填写好实验记录单。

7、教师巡视适时地做好实验中安全指导。

8、汇报交流实验结果。

八、尝试估算水的多少

6、结合实验结果表扬猜对的同学。

7、请猜对的同学说说你面对这三瓶水时，是怎么想的？或者说你想到了哪些，能判断水多少，有关系的东西？

8、再出示装有不等量水的不同容器，请各组先讨论，再猜一下，哪个容器里的水多？

9、请各组同学用量筒来揭底，并填好统计表。

10、            各组汇报.