乡 愁·余光中

小时候 
乡愁是一枚小小的邮票 
我在这头 
母亲在那头 
长大后乡愁是一张窄窄的船票 
我在这头 
新娘在那头 
后来呵 
乡愁是一方矮矮的坟墓 
我在外头 
母亲呵在里头 
而现在 
乡愁是一湾浅浅的海峡 
我在这头 
大陆在那头

《我爱这土地》
艾 青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
中华经典诗文诵读推荐篇目

1.木兰辞（乐府诗集）

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思？问女何所忆？

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，

军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，

愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，

南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头。

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，

愿驰明驼千里足，送儿还故乡。”

爷娘闻女来，出郭相扶将。

阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。

脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜贴花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙。

同行十二年，不知木兰是女郎。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；

双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”

2.短歌行（曹操）

对酒当歌，人生几何？

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沈吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，

绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

      3.将近酒（李白）

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须酤取对君酌。

五花马，千金裘，

呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

 4.茅屋为秋风所破歌（杜甫）

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。

俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

  5.春江花月夜（张若虚）

春江潮水连海平﹐海上明月共潮生。

滟滟随波千万里﹐何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸﹐月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞﹐汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘﹐皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月﹐江月何年初照人？

人生代代无穷已﹐江月年年只相似。

不知江月待何人﹐但见长江送流水。

白云一片去悠悠﹐青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子﹐何处相思明月楼。

可怜楼上月徘徊﹐应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去﹐捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻﹐愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度﹐鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花﹐可怜春半不还家。

江水流春去欲尽﹐江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾﹐碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归﹐落月摇情满江树。

6.无题·相见时难别亦难（李商隐）

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

7.正气歌（文天祥）

天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。於人曰浩然，沛乎塞苍冥。
皇路当清夷，含和吐明庭。时穷节乃见，一一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。
在秦张良椎，在汉苏武节。为严将军头，为嵇侍中血。为张睢阳齿，为颜常山舌。
或为辽东帽，清操厉冰雪。或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。
或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论。
地维赖以立，天柱赖以尊。三纲实系命，道义为之根。嗟予遘阳九，隶也实不力。
楚囚缨其冠，传车送穷北。鼎镬甘如饴，求之不可得。阴房阒鬼火，春院閟天黑。
牛骥同一皂，鸡栖凤凰食。一朝蒙雾露，分作沟中瘠。如此再寒暑，百?l自辟易。
嗟哉沮洳场，为我安乐国。岂有他谬巧，阴阳不能贼！顾此耿耿在，仰视浮云白。
悠悠我心悲，苍天曷有极！哲人日已远，典刑在夙昔。风檐展书读，古道照颜色！

8.江城子·密州出猎（苏轼）

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 　
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。 　
持节云中，何日遣冯唐？ 　
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

9.鹊桥仙（秦观）

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

10.声声慢（李清照）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

11.满江红·怒发冲冠（岳飞）

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇，
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪，
臣子恨，何时灭!
驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙。

12.水龙吟·登建康赏心亭（辛弃疾）

　　楚天千里清秋，水随天去秋天际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意。
　　休说鲈鱼堪??，尽西风季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，?h英雄泪。

13.雨霖铃·寒蝉凄切（柳永）

　　寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
　　多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今霄酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

14.卜算子·咏梅（陆游）

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

15.沁园春·雪（毛泽东）

北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，
分外妖娆。

江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，
还看今朝。

16.大学（礼记）

　　大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者否矣。

17.洛神赋（曹植）

　　黄初三年，余朝京师，还济洛川。古人有言，斯水之神，名曰宓妃。感宋玉对楚王神女之事，遂作斯赋。其辞曰：
　　余从京域，言归东藩。背伊阙，越轘辕，经通谷，陵景山。日既西倾，车殆马烦。尔乃税驾乎蘅皋，秣驷乎芝田，容与乎阳林，流眄乎洛川。于是精移神骇，忽焉思散。俯则末察，仰以殊观，睹一丽人，于岩之畔。乃援御者而告之曰：“尔有觌于彼者乎？彼何人斯？若此之艳也！”御者对曰：“臣闻河洛之神，名曰宓妃。然则君王所见，无乃日乎？其状若何？臣愿闻之。”余告之曰：“其形也，翩若惊鸿，婉若游龙。荣曜秋菊，华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月，飘飘兮若流风之回雪。远而望之，皓若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出渌波。??纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。延颈秀项，皓质呈露。芳泽无加，铅华弗御。云髻峨峨，修眉联娟。丹唇外朗，皓齿内鲜，明眸善睐，靥辅承权。瑰姿艳逸，仪静体闲。柔情绰态，媚于语言。奇服旷世，骨像应图。披罗衣之璀粲兮，珥瑶碧之华琚。戴金翠之首饰，缀明珠以耀躯。践远游之文履，曳雾绡之轻裾。微幽兰之芳蔼兮，步踟蹰于山隅。于是忽焉纵体，以遨以嬉。左倚采旄，右荫桂旗。攘皓腕于神浒兮，采湍濑之玄芝。

18.兰亭集·序（王羲之）

　　永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水。列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
　　夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：死生亦大矣。岂不痛哉！
　　每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

19.滕王阁序（王勃）

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休暇，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电、青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

时维九月，序属三秋；潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

遥吟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？

嗟乎！时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！

勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今晨捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？

呜呼！胜地不常，盛筵难再。兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙诚，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。

20.醉翁亭记（欧阳修）

　　环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
　　若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
　　至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
　　已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

21.岳阳楼记（范仲淹）

　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
　　若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧； 薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣！
　　至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
　　嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐矣！”噫！微斯人，吾谁与归？
　　时六年九月十五日。

22.而已集·序（鲁迅）

　　这半年我又看见了许多血和许多泪，
　　然而我只有杂感而已。
　　泪揩了，血消了；
　　屠伯们逍遥复逍遥，
　　用钢刀的，用软刀的。
　　然而我只有“杂感”而已。
　　连“杂感”也被“放进了应该去的地方”时，
　　我于是只有“而已”而已！

23.一个高大的背影倒了（聂绀弩）

一个高大的背影倒了，
在无花的蔷薇的路上——
那走在前头的，
那高擎着倔强的火把的，
那用最响亮声音唱着歌的!
那比一切人都高大的背影倒了，
在暗夜，在风雨连天的暗夜!

在暗夜，
风吼着；
拔倒参天的古木，
卷起破碎的屋瓦，
卷起一切可以卷起的东西，
打向我们底行列——
这悠长的行列，
这肃穆的行列!
这愤怒的行列!
那引头的背影倒了!

在暗夜，
雨淋着，
在我们底头上，
在我们底身上，
在我底心上!
泥水拖住我们底腿，
无花的蔷薇刺进我们底脚心，
一切肮脏的东西溅在我们底身上!
我们是一条悠长的行列——
饥饿的行列，
褴褛的行列，
奴隶的行列!
那走在一切人前头的背影倒了!

我们是强健的，
然而受伤了；
我们是勇敢的，
然而受伤了!
我们是固执的，
然而受伤了！
在无花的蔷薇的路上，
在风雨连天的暗夜，
没有一点伤痕的，
不在我们底行列里。
那伤得最厉害的人倒了！
他是我们中间的第一个——
第一个争自由的波浪，
第一个有自己底思想的人民，
第一个冒着风吹雨打和暗夜底一切，
在无花的蔷薇的路上，
高唱着自己底歌的人民。
这第一个人民倒了!

惊天动地的响声，
晴天霹雳般的响声，
我们中间的第一个倒了!
那高大的背影没有了，
那倔强的火把没有了!
那响亮的歌声没有了!

千万人底号哭，
千万人底喊叫，
千万人底悲痛，
赎不回这无比的损失!
高大的引路人，
你知道么？
谁在哀悼着你!

前面是平坦的路底边沿，
白天底边沿，
晴明底边沿，
能够忘记么，
你第一个向它走去的人!

安息吧，亲爱的朋友!
永别了，人民底同志!
我们要从你底尸身上走过，
踏着你底肉和骨和血，
踏着你指引过的路，
用我们底眼泪，
用我们底歌，
用我们底脚印，
造成你底坟墓!
愿你底英灵永远和我们同在!

24.一句话（闻一多）

有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳
爆一声：
——“咱们的中国！”

这话叫我今天怎么说，
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默；
不要发抖，伸舌头，顿脚，
等到青天里一个霹雳
爆一声：
——“咱们的中国！”

25.再别康桥（徐志摩）

轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘做一条水草！

那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，
正如我悄悄的来，
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。

26.教我如何不想她（刘半农）

天上飘着些微云， 地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她?

月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她？

水面落花慢慢流， 水底鱼儿慢慢游。
啊！燕子你说些什么话？ 教我如何不想她？

枯树在冷风里摇， 野火在暮色中烧。
啊！西天还有些儿残霞， 教我如何不想她？

27.大堰河——我的保姆（艾青）

大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我，
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

我是地主的儿子，
在我吃光了你大堰河的奶之后，
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？

我做了生我的父母家里的新客了！
我摸着红漆雕花的家具，
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的"天伦叙乐"的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，
我吃着碾了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。

大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。

大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声"妈"，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她"婆婆"
大堰河，深爱她的乳儿！

大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻的呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。

大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。

这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的飘泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！
这，这是为你，静静的睡着的大堰河
所不知道的啊！

大堰河，今天你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的褓姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

大堰河，我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子
我敬你
爱你！

28.炉中煤——眷念祖国的情绪（郭沫若）

一
啊，我年青的女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
二
啊，我年青的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽？
要我这黑奴底胸中，
才有火一样的心肠。
三
啊，我年青的女郎！
我想我的前身
原本是有用的栋梁，
我活埋在地底多年，
到今朝才得重见天光。
四
啊，我年青的女郎！
我自从重见天光，
我常常思念我的故乡，
我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样！

29.海上日出（巴金）

　　为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
　　天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
　　果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
　　有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
　　有时候天边有黑云，而且云片很厚。太阳升起来，人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
　　这不是伟大的奇观么？

30.致橡树（舒婷）

我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，
为绿阴重复单调的歌曲；
也不止像泉源
长年送来清凉的慰籍；
也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪，
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，
像刀，像剑，
也像戟，
我有我的红硕花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依，
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。

31.乡愁（余光中）

小时候，
乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头，
母亲在那头。

长大后，
乡愁是一张窄窄的船票 。
我在这头，
新娘在那头。

后来呵，
乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头，
母亲呵在里头。

而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头，
大陆在那头。

32.无怨的青春（席慕容）

在年轻的时候，
如果你爱上一个人，
请你，
请你一定要温柔地对待他。
不管你们相爱的时间有多长或多短，
若你们能始终温柔地相待，
那么，
所有的时刻都将是一种无暇的美丽。
若不得不分离，
也要好好地说声再见，
也要在心里存着感激，
感谢他给了你一份记忆。
长大了以后，
你才会知道，
在蓦然回首的刹那，
没有怨恨的青春才会了无遗憾，
——如山冈上那轮静静的满月。

第一讲座课时

构建和谐的语文课堂

和谐就是指配合得适当匀称，是一切美好事物的最大特征。和谐教育是以促进学生基本素质全面发展作为根本目标，是推进素质教育的主要模式，是构建和谐社会的基础工程。构建和谐课堂是发挥教育主阵地作用、实现和谐教育的主要途径和方式，也是课堂教学的追求。小学语文课堂教学在培养学生的创新精神、形成具有发展潜能的人格等方面占据首要的地位，理应在构建和谐课堂的教学实践中走在前列。

在小学语文课堂教学中，构建和谐的课堂氛围能引发学生高涨的学习情绪，激发学生活跃的思维，促进学生的智力发展、知识掌握和能力提高，能最大限度地调动学生的学习兴趣和主观能动性，也有助于教师教学创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标。角色转变是理念系统重塑的核心，角色定位是实现教学目标的关键。在构建和谐课堂中，教师的角色要定位于和谐课堂建设的示范者、主导者和创造者，并且在实现三者的有机结合中，走近学生，走进教改，真正把课堂还给学生，成为和谐课堂建设的积极实践者。

一、示范者：和谐课堂构建的基本前提

著名学者罗杰斯曾说：“课堂气氛主要是教师行为的产物，奏效的气氛将取决于教师做些什么以及他怎样做”，也就是说和谐课堂的创设主动权在教师。“随风潜入夜，润物细无声”，示范本身就是教育和教学。“关爱、温和、宽容、认同”，是作为示范者实现和谐课堂要把握的八字法宝。

关爱：教师的关爱是构建和谐课堂的原动力。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

温和：有了关爱，教师进入课堂就会有饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，这种氛围让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时，获得情感的满足。在这其中，鼓励性的评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。

宽容：和谐的课堂还要求老师在课堂上宽容，尊重每一个学生，聆听他们的心声，宽容地对待不同的思维模式、思维技巧，乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。作为一个宽容的教师，必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地包容那些稚嫩的生命之音。这样的宽容由于植根于生命的大地，根深蒂固，顺风摇摆，时常静默沉寂，但又潜藏着创造的活力，它的全部目的无非在于：为了在空中绽放花朵，凝结果实。  

认同：现在的课堂基本是开放型的，学生们思维活跃、精力充沛、乐于接受各种各样的信息，好动、好奇、好参与是他们的特点；渴望认同，渴望受注目、受重视也是他们的共性。但他们身上又存在着很大的差异，又都肩负着父母望子成龙的期望，还面对着升学的巨大压力。学校教育、教师的工作应面对选择的现实，创造条件，让每个学生都得到发展。因此，运用好期望与激励的心理效应是极其重要的。

和谐的课堂教学最重要的一点就是要让学生对教师产生“喜爱”的情感，所谓“亲其师才能信其道”，学生对语文的情感和态度对学习语文至关重要。不可设想，一个对语文情感冷漠、态度消极的学生可以学好语文。只有主观上愿意学、有兴趣学、有良好的习惯，才有可能学好语文。

二、主导者：营造和谐的生生关系

众所周知，课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所,学生在校时间的80%都是在学科课堂教学中度过的，因此，它是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。创设宽松和谐的课堂气氛不是靠几个好学生的呼应，更不是靠教师在讲台上的精彩表演，而是靠全体学生的共同参与。营造好和谐课堂的第二个关键环节是要主导好学生与学生之间的关系，形成和谐的生生关系，在“自信、平等、互助、团结”的气氛中培养学生的参与意识与自主精神。

自信：重视学生自信心的激发与培养。成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

平等：在传统课堂教学也倡导交流，但是存在局限性和机会不均等性，教师更多地关注学习好的，中等次之，学习成绩差的是被遗忘的角落。课堂教学定位是教师教学生，在课堂上教师是“领衔主演”，少数学生是“友情客串”，多数学生是“观众”。忽视对学生的创新精神、创新能力和实践能力的培养。 在课堂教学中往往成绩好些的同学比较主动积极，成绩稍差的同学时常表现得比较被动。如何调动起这部分学生的积极性，让学生与学生之间的关系变得平等和谐呢？教师应以尊重和真诚对待每一个学生，让他们在平等的基础上合作学习，促经彼此之间关系的和谐发展，从而提高课堂效率。

对那些学困生，特别需要的不是失败，而是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验，通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己，看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功。因此，在课堂上给他们同等的机会就显得尤为重要。

和谐课堂的氛围是包括每个学生的、集体的一种精神面貌和情绪倾向。不能有死角，不能有不和谐因素。“学困生”往往是课堂教学活动的“死角”；“问题学生”往往是课堂教学活动的不和谐因素。因此，帮助和转化“学困生”和“问题学生”是构建和谐课堂的重要组成部分。

互助：在我们教学中，有一个奇怪的现象，在德育工作中是非常重视集体主义教育的，班主任工作的核心是营造一个积极向上、团结互助的班集体，遇到问题，组织全体同学来讨论，发挥集体每个成员的力量来解决。而在日常教学中、学生学习中，我们更多的是强调要靠个人钻研，独立完成；没有重视群体之间的互相切磋，各展所长，乃至不同见解的碰撞、互相启发。语文课堂应该是活跃的思想交流场所，应善于让别人理解自己，也善于理解别人；善于帮助别人，也乐于接受别人的帮助，既是未来融入社会的需要，也是成长的需要，这种需要的满足，就是一种快乐，一种美的享受。因此，语文课堂应介入恰当的合作学习。当然，合作学习不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样?这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。

团结：和谐课堂在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是要在课堂上给予学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。例如在低年级识字教学中，开展同桌竞赛、小组竞赛、小型课本剧表演等活动，就非常有益，提高了学生的团结合作意识。交流与合作，需要教师协调学生关系，培养学生的学习品质。新的课堂教学理念，学生间的关系应体现平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求我们的教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互动与合作。

三、创造者：实现和谐的课堂教学情境

和谐课堂的教学理念要求我们教师转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主体。教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。在和谐课堂的构建中教师要充分发挥主动性和积极性，成为和谐课堂的真正创造者，让学生在课堂中实现“愉悦、参与、感悟、创造”的目标

愉悦：融洽性的关系。天才只能在自由的空气里自由呼吸。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。师生关系融洽，才能“亲其师，信其道”。教师在知识、技能、情感、行为、认知等多方面给予学生支持，教师的教学活动才能赢得学生的支持和配合。反之，如果师生关系紧张、有敌意，学生就不会喜欢你这个人，更不会喜欢上你的课；如果师生关系一般，学生对你这个人、你的课也会一般。因此，融洽的、支持性的师生关系是构建和谐课堂的重要基础。

构成教学的基本要素是教师、学生、教材；教学是在教师的教、学生的学与教材这三者的复杂相互作用中展开的统一过程。在课堂教学中，教师对学生的学习起主导的作用，学生处在主体的地位。也就是说，教师是教的主人，学生是学的主人。从这个意义上来说，一方面，要充分尊重学生的主体地位，确保学生真正成为课堂学习的主人，使他们积极、主动地学，使他们兴趣盎然、愉快地学；另一方面，要让教师成为教的主人，要精心设计教案，要控制教学节奏，要达成教学目标……教师也应有自己教的主体地位，不能简单地成为学生学的附着品：学案不能代替教案，学生活动不能等同于教学，该讲之处要讲，该点拨之处要点拨，该引领之处要引领。

参与：支持性的师生关系。 现代课程观认为，课程不再是承载特定知识的文本，而是学生生活世界的经验；课程也不再是教学法计划和目标，而是师生共同探求新知识的过程；课程不再只是由教材这单一因素构成的静态课程，而是教师、学生、教材、环境等多因素互相作用形成的动态生长的构建过程。 课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造。因此，教师要在教学中，精心设计各种活动，特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式，组织活动，让学生动起来。以活动促学习，以活动促发展。例如在《车的世界》一课的教学过程中，老师就可以根据开放单元的特点，设计以“乘车看车展”为主线的教学活动过程，把教室当车厢，让学生充当司机、乘客、售票员等角色，运用现代教学手段，创设活动情境，让学生在活动过程中掌握本课的生字，会认车厢里的字，认识与车有关的人称和交通标志，教育学生文明乘车和自觉遵守交通规则，整个课堂氛围非常活跃，学生在活动中学习的热情很高涨，因为他们在这种积极、开放的教学过程中，全身心地投入到学习活动中，既学到了知识，又得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。

感悟：发展性的关系。要注意创设和谐的教学情境，尽心设计教学过程，引导学生在理解、感悟的基础上接受新知识，避免原来那种机械灌输和训练的负面影响。19世纪德国教育家第斯多惠指出：“不要把经过千年劳动建成的大厦指给学生看，而要引导他制作建筑材料和他共同建筑并教他建筑之术。”因此，教师不应“照本宣科”，而要运用自己的才智，调动自己的知识积累，带着自己的文化积淀去研究教材、分析教材，真正把溶于教材之中的思想因素和智力价值挖掘出来，并适时展示给学生。不仅教给学生知识，更要揭示获得知识的思维过程，使学生确实掌握本门科目独特的分析、研究和思维方法，掌握本门科目的精神，而不是只让学生理解、认识、和接受现有的科学结论，而对于引导学生对现有知识的再认识、更新与创造往往忽略、或者根本不谈。这样的课堂才算是和谐的课堂。

创造：最终极的目标。鼓励学生不笃信书本，不盲从定论，不囿于传统，不墨守陈规。敢于对权威、对教材、对教师提出质问和怀疑，提出一些老师解答不了的，在教师知识范围以外的问题。敢于冲破惯性思维和心理定势发表自己的新见解，敢于标新立异。教师在教学中，则侧重于强调发现新知识的过程，引导学生进行知识探索，培养学生学会运用旧知识去探索新知识，学会进行“归纳研究”和“演绎研究”。鼓励学生自己去探求新问题的答案，让学生体会到求知的快乐与获得成功的喜悦。当然，成功常常伴随着失败，一个人若经常体验失败的痛苦，就会低估自己，丧失信心。为此，教师还要不断地为学生创造成功的机会，使之成为发展的人。知识经济时代需要具有发展潜能的人，因此教育的核心是培养人的创造性思维和创新能力。创造性是一种十分复杂的心理现象，创造性人人皆有，至少创造性潜能人皆有之；创造性没有等级，学生发明一种新游戏同爱因斯坦提出相对论一样，都是创造性活动；任何创造性产品的结构必须是新颖而又独特的。每个人都具有先天性的创造潜能，但都被隐藏在每个人的心灵深处，如果没有适当的条件，没有激发它产生的催化剂，它就不可能释放和表现出来。因此在教学中要提供给学生和谐的学习氛围、发展创造的时空，使求知的过程成为不断改造的过程，让学生在认识世界中发现问题、解决问题，获得"创造力"；使学生学会建构知识，学会创造知识，学会生产知识，丰富情感世界，服务于人类社会。 

总之，一个合格的老师，应该是不断接受新知识的带头人，永远走在时代的前列，不断用新知识充实自己，他不仅是学生的良师，更是学生的益友；不仅是输送知识的传播者，更是情感交流的心理学家；不仅能够了解各种社会信息，更是信息知识的应用者，主宰者。我相信，只要我们抱着"一切为了学生全面发展"的信念，切实地更新观念，努力提高自己，有效地进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程。

第二讲座课时

构建和谐的数学课堂

数学新课程《纲要》强调，义务教育阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。新型的数学课堂要求学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。新课程强调课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。和谐的师生关系突出表现在课堂上，就是师生互动、思维碰撞和情感交流，学生勇于提问，善于提问，学会质疑，老师积极解答，达到“和谐共振”的效果，从而促进老师与学生共同进步。那么，如何构建和谐的数学课堂呢？

首先，教师要优化教学方法。教师备课时要精心设计，认真钻研教材，充分预设课堂情况，创设丰富多彩的教学情境，要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论是练习课或复习课，还是新授课老师一定要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。教学中要因材施教，有的需要点泼，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，要有耐心和细心。要减轻学生的负担，发展个性特长，数学学科要注意培养学生的数感，重点训练学生的数学思维能力。

再次，教师要关爱每一位学生。关注人是新课程的核心理念，“一切为了每一位学生的发展”，教师的关爱可以让学生树立信心，成为前进的动力。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注就是最好的教育。教师不要吝啬一个关爱的眼神，一句亲切的问语，一个亲近的动作。因为它常常可以让学生心中顿时漾起幸福，同时感受到一种被关爱、被尊重、被信任的感觉，容易和学生促成一种良好亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

其次，教师要让学生喜欢你。教师要用谈恋爱的心态对待每一位学生，学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。所以老师要想方设法亲近学生，蹲下身来和学生处朋友，要用饱满的激情去感染熏陶学生，每天都有一个好心情，最好不要把坏的情绪带给学生，否则，你借题发挥，平时能容忍的学生的小错误，也许此时就成了引爆的导火索，其结果是，怒火发到学生头上，上课时，自己发泄，学生却提心吊胆，这样的课堂能有什么好的效果呢？既浪费了时间也破坏了师生的感情，因此，我认为，能否调整好自己的情绪，是反映一位老师心理素质好坏的重要标准，也是融洽师生关系的一个方面。

    最后，教师要提高自身素质。学生总是喜欢知识渊博的老师，综合素质比较强的老师，一方面，教师具有广博的知识，就会使学生产生仰慕之情，“亲其师，信其道”，学生会被教师个人丰富的内涵和人格魅力所折服，从而主动学习，获得积极的发展。另一方面，教师的主要任务之一教育学生，面临新课程改革的实施，学生学习内容多，教师就必须要提高课堂教学效率，充分引导学生主动进行学习，让学生经历学习的过程，体验到学习成功的快乐，使学生乐学。

    总之，课堂教学在轻松、愉快的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。因此，要使课堂教学更加有效、和谐，就必须协调好教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素之间的关系，使之和谐。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们小学数学课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。

教育是一种服务，这个观点其实是对教育工作者的一种呼唤，呼唤为人师者恪守职责，全心全意为教育服务，为学生服务。因此，教育是一种特殊的服务。气温特殊性表现在以下几个方面：

第一，服务对象的特殊性。

教育的对象不是冷冰冰的产品，也不是普通消费者，而是正在成长中的青少年学生。他们的思想性格，人生观，价值观等还在构建中，他们是一群可塑性很强的学生主体，从这个层面上讲，教育要以人为本，以学生为本。

第二，服务过程的特殊性。

教育服务的过程不是向顾客推荐某种产品，也不是提供给顾客一次舒服的消费，而是教育者在品德上，学识上积极影响学生，以期提高学生的学识素养和道德认识，一句话，就教育过程是塑造人才的过程，绝不能等同于一般的服务。

第三，服务结果的特殊性。

教育服务的终极结果是培养符合国家要求的有用人才，而不是看最终创造了多少物质财富，就这一点来说，教育服务不是功利的服务，不是有价的服务，教育五家，教育无私。

因此，教育服务过程中，就要妥善处理好以下几个方面的关系。

第一，新课改与素质教育之间的关系。

新课改的目的就是要培养素质全面的人才，教育服务过程中要跟上时代的步伐，贯彻新课改理念，在每一节课每一次教育活动中渗透素质教育。

第二，教与学的关系。

教育为学生服务，归根到底落实到教为学的服务商。教育过程中要处理好教与学的关系，教不是为了教，教是为了学生更好的学。

第三，教师与学生的关系。

教育是一种服务，但这并不意味着教师为学生包办一切，也不意味着唯学生至上。教育过程中教师是主导，这一事实不能改变也不会改变。教师是学生的引路人，是学生成长道路上的引路者；而学生是教育活动的主体，是教育活动的积极参与者，实践者。总之，教育过程要妥善的处理好教师与学生之间的关系，做好教师的主导地位与学生主体地位的统一。

以上就是我对“教育是一种服务”的粗浅理解，一言以蔽之。教育是服务，是在提醒我们做老师的“捧着一颗心来，不带半根草去”，是在提醒我们做老师的带着良心，责任心踏上未来几十年的教书路途。

各位老师：大家下午好！

记得还是在学校念书的时候，天天听着、看着校训“学高为师，身正为范”，我就下定决心要以此为目标，做一个受孩子爱戴的好老师。四年前，我从毕业，踌躇满志地从学校走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。

有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！

然而，社会的发展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。

路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。两年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。我爱我平凡而又神圣的职业。我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。

假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地回答：教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择！虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！我自豪，我是教师！我光荣，我是人民的教师！

我的演讲完了，谢谢大家！

[摘要]  巴金的《激流三部曲》包括了《家》、《春》、《秋》三部。深刻的揭露了封建制度的腐朽。总体来说，可以分为四大类：一类是以觉新为代表的封建社会下男性的悲哀；二类是以梅、鸣凤、瑞珏为代表的封建社会下沉睡中的生命；三类是以觉民、琴、淑革为代表的封建社会下的觉醒者；四类是以觉慧为代表的封建社会叛逆者。在作品中，作者通过四类人物的命运，提示了以高老太爷、冯乐山为代表的封建专制主义者。他们一方面统治着这个家族，另一方面又充当丑恶残忍的封建专制刽子手。在作者的笔下表现出了对社会、人生独到的体验。启迪着人们对社会，对人生的思考。

[关键词]  封建制度  女性悲剧命运  反抗旧礼教

自我意识觉醒  叛逆者

读了巴金《激流三部曲》以后，我看到了许多不为人知的事实。看到了隐藏在大家庭背后许多丑陋的面孔。更深刻的了解到封建社会所带给人们的痛苦。《激流三部曲》以成都为背景，描写了1919年至1924年中国历史处在转折时期这一风起云涌的动荡时代中，封建大家庭以高家四代的生活为主线。记述了一个封建大家庭中的青年一代冲破封建家法束缚，走自新生活的过程，描绘出封建家法制度的崩溃和革命潮流，在青年一代中掀起的改变生活的伟大力量。该小说以巨大的规模，对封建家庭崩溃的过程进入了深刻的剖析。揭露出了旧家庭旧礼教的罪恶，表现新生的民主力量成长的过程。作者在作品中，直接把矛头指向封建社会的统治者，即以高老太爷、冯乐山、高克朋等一系列道貌岸然的丑陋形象。通过他们对年轻人一代的戕害得到展示。把他们人性变态剖析得淋漓尽致。

一、封建社会下男性的悲哀

在《激流三部曲》中，有一个重要的人物——觉新，他始终贯穿在作品中。作者对他所花的笔墨也最多，而且可以说是整个作品布局的主干。作者以他为代表，展示封建社会下作为男性的悲哀。从他的个人遭遇中，来表现作者对整个封建进行有力的批判。

在作品中，主要从他的爱情生活入手，来突出他的悲剧人生。蕴藏在觉新身上的悲剧，与封建专制主义有着十分密切的关系。也反映了封建社会下人性的泯灭与无奈的精神态度。觉新作为新一代的青年，原本也有着自己的理想和追求。其实他也极具才华和前途的。脑子里充满美丽的幻想。本打算毕业后到北京或上海有名的大学里去继续升造。他酷爱化学，内心对爱情有执著的追求。然而，在高老太爷、冯乐山等封建制主义者腥风血雨的压迫下，他的愿望终将破灭，而更残忍的事实也将向他袭击。他内心深爱着梅，幻想着能够与梅长相厮守，然而父亲却用抓阄的方式决定了他的婚姻。这种腐朽而愚昧的方式终将一个年青人的对爱情的追求化为泡影。

经过人生中重大的打击以后，觉新的性格也彻底发生了改变。觉新性格中的两面性，包含着作者对封建社会造成人生扭曲的控诉。一方面，他是封建社会下的牺牲品，受旧制度所熏陶失掉了反抗性格的青年。他心底里虽然有着是非和爱憎的界限，也理解夺去他所爱的梅和瑞珏的是“全个礼教，全个传统，全个迷信。”但他无力挣扎，只能伤心地痛苦。作品中对他是有一些批判的，通过觉慧的口中，曾多次批判他的怯弱，但更多的是同情和原谅。这一性格的变化，使作者直接把矛头指向了封建统治者。借用觉新的个人遭遇，批判了封建专制主义者。另一方面，他又在封建专制主义者的压迫下，不得不充当他们的帮凶。他也是青年，也曾为新思想所触动，但他背着因袭的重担，长期的封建教育和长房长孙的地位，使他对旧家庭、旧制度抱着留恋、存有幻想，懦弱的觉新缺乏新人的勇气和力量，面对封建势力的压迫，他痛苦伤心，却又无可何，只好逆来顺受。他既是旧制度的牺牲者，又不时充当着旧制度的维护者。作者批判和否定了觉新屈从于封建势力的“作揖哲学”和“无抵抗主义”。但对他内心的矛盾和苦痛，又寄与了应有的同情。揭露了封建社会下男性的悲哀。

觉新是三部曲中刻画得最丰满的一个典型形象。他在精神上给予了觉民、觉慧很大的支持和关怀。在觉民抗婚的过程中，觉新给予了他很大的精神鼓舞，他作为一个牺牲者，知道服从祖父的命令意味着什么。但他又不失其软弱的一面，在面对强大的压力下，却又以劝降者的姿态再三要求觉民服从。由此，前后对比，把觉新性格中的两面性表现得淋漓尽致。我们不能不说这一人物形象赋予了很强的社会意义；作品通过觉新形象的逆造和悲剧命运的揭示，控诉了封建专制主义重压下我们民族的苟且怯弱的国民性，同时以最后他这一贯逆来顺受的封建的孝子贤孙的觉醒，说明以封建专制制度和封建礼教制度为主要精神支柱的封建大家庭溃灭的必然性。

二、封建社会下沉睡中的生命

作品除了塑觉新的悲剧命运以外，还写了以梅、鸣凤、瑞珏为代表的封建社会下的沉睡中的生命。在她们身上上演了一出人性的悲。通过她们生命的毁灭，对封建社会进行了有力的控诉。这三位女性都是封建专制主义及封建礼教的牺牲品，在内心美上有致之处。她们不仅有美好的的品格，而且也很有才能，鸣凤聪明过人，心灵手巧，很有领悟力；梅的诗文修养很深，言谈中夹有大量的古诗，有深沉的诗意，是一个富有诗人气质的女性；而瑞珏能书会画，外庄内秀，是一个画家。她们的毁灭，代表着封建制度对人性的毁灭。

鸣凤、梅、瑞珏她们都很爱梅花，她们的命运也都从不同的方面和梅花联系着。鸣凤是含苞未放既遭摧残的花骨朵，梅是乍放即败的碾入泥土的花瓣，瑞珏则是含苞怒放突遭风雨的香魂。她们都正逢青春而又都没有青春，这就是她们共同的悲剧。梅本来与觉新相互爱慕，却要屈从家长的意志嫁与另一个陌生的男人。守寡以后，她在封建节烈火观念的束缚下，以恪守封建礼教为己任，陪着顽固的母亲过着尼姑庵似的生活。她虽身为大家小姐，生活却异常孤寂，她在精神上饱受着打击。在家丝毫得不到母亲的关心，只有找最亲近的表兄妹倾诉衷肠。

瑞珏虽为人温和，善良，却还是逃不过封建专制的魔掌。在爱情上，她算是幸运的，虽是以抓阄的方式获得婚姻。但却碰上了一位心地善良的丈夫。由于她的善良和温顺，获得了高家上下的欢心。在高老太爷死后，陈姨太、四太太、五太太提出所谓“血光之灾”，认为长辈的灵柩停在家里有人生小孩，死者身上会出许多血为由，将瑞珏迁出家庭，到城门外生产。最后瑞珏在生小孩时却因难产，乡间缺少应有的医疗条件，悲惨的死去。作品在描写青年代爱情悲剧的同时，也让每一个读者认识到了这种悲剧的根源——封建社会下的罪恶。他们充当着刽子手、魔王。将一个个活生生的灵魂戕害。

另外一个特殊的女性——鸣凤，这个十六岁的婢女爱上了三少爷觉慧。然而也正是从这儿，种下了悲剧的种子。不同的阶级出身成为爱情的不可逾越的障碍。鸣凤是外表非常温柔平静，然而内心却是激荡起伏的女性，她始终处在极其矛盾的状态下。鸣凤性格中的柔顺正是专制制度长期压抑的结果。爱得胆怯而又强烈。正是这一内心与外表的矛盾构成鸣凤的悲剧美。当高老太爷要把她当礼物一样送给冯乐山作姨太太时，她无力违背命运，只能苦苦哀求大太太周氏。她说：“我宁愿在公馆里做一辈子的丫头，服侍太太，服侍小姐，服侍少爷。……太太，只求你不要送我出去，我在公馆里事情还没做得够……我才只做了八年……”这些话真是字字血，声声泪。八年的奴隶生活在她的心灵和肉体上都留下一斑斑伤痕，她从内心诅咒这种生活，但把这一切与冯乐山的霸占相比，又是多么“美好”。正因为如此，充当了封建制度下的一个替死鬼。鸣凤的自杀集中反映了高公馆的阶级压迫。

从这三位沉睡中的女性生命中，我们看到了封建制度酿成的悲剧。从她们的口中，更进一步的了解到封建制度的残酷，深刻地揭露和批判了封建伦理观念对人性的麻痹和毒害。对善良、纯洁、美的摧残。

三、封建社会下的觉醒者

作品不只是从牺牲的角度去剖析封建社会，还从一些反抗者的眼中透露出作者对封建专制制度的强烈憎恨。以觉民、琴、淑英为代表的封建社会下的觉醒者，在作者的笔下，对她们是进行正面描述的。从他们身上，我们看到了希望。

觉民的性格是沉着的，也是比较定型的。他是在封建社会下逐渐成长和觉醒起来的。在《家》中，作者给他安排了一个比较顺利的遭遇是。使他胜利地得到爱情，跨过了逃婚的斗争。他在一步步的成长中，对社会的认识也逐渐成熟。在《秋》中，他已站在斗争的前沿，不妥协地和长辈们当面争辩，并且护着淑英、淑华的成长。他在给觉慧的信中说：“我现在也是‘过激派’了。在我们家里你是第一个‘过激派’，我便是第二个。我要做许多使他们讨厌的事情，我要制造第三个‘过激派’。”从觉民的谈话中，我们看到封建社会将必然走向毁灭。

琴是女性中的初觉者。在对社会的认识中逐渐使自己的思想变得成熟。作品中主要表现在她首先进行学校学习，并抗婚，追求自己的幸福生活。正因为她的这种反抗精神，才得到命运的公正待遇。可见，琴身上具有浓厚的反封建意识。而高家三房的小姐淑英。为反抗封建婚姻的“父母之命媒妁之言”，从哀叹命运到反抗意识，到争取自己的幸福，一个弱不禁风的女子，走出束缚的牢笼，创造自己的生活。它充满了激情，青年一代的人反抗命运的禁锢，就好像春天刚出生的小草，为了生存的空间，惊人地顶掉了压在自己身上的巨大石块。在她们的眼中充满着对封建专制主义的憎恨和轻蔑，她们口中所折射出封建专制者的虚伪和腐朽、残忍和冷漠。不惜一切代价维护自己的统治，然而在他们压迫下的青年们，也在思想意识上逐渐觉醒。从她们的行动中，让我们对未来充满了希望。在作品中，作者开始也批判了她们思想中一些落后意识。希望反封建意识更强烈一些。由此可见，作者在创作中丝毫不离开“反封建”意识这一主题。

四、封建社会下的叛逆者

在作品中，凝聚着作者最大希望的便是——觉慧，作者用大多笔墨赞扬了以觉慧为代表的封建社会主义叛逆者。他是“家”里青年一代中最行觉醒的民主主义力量的代表。一个封建制度下“幼稚”而大胆的叛逆者，他敢于反抗“吃人”的封建礼教，走自己应走的路，他经过新思潮的洗礼，成为高家“第一个‘过激派’”。他对封建礼教、制度抱着否定的态度，蔑视长辈的权威，不但积极参加反军阀，反封建的社会活动。他的信条是“不顾忌，不害怕，不妥协。”

在塑造觉慧反抗的同时，又对他开始的软弱进行了批判。在觉慧得知自己深爱的人鸣凤被送给冯乐山做小的时候，他不但没有帮她逃离困境，更没有给她任何精神上的理解和支持。当鸣凤在无法挽回局面，而选择自杀以后，觉慧才开始真正的觉醒。他的觉醒也具有一定的阶段性。在高老太爷生前，他帮助支持觉民抗婚，为觉民传递各方面的消息，勇敢无畏地抵住了高老太爷的专制压力，协助觉民取得了抗办婚姻斗争的胜利。高老太爷病危之际，坚决反对端公驱神捉鬼的鬼把戏，他寸步不让，大胆同封建家长、封建习俗对抗，当高老太爷死后，为“避血光之灾”把瑞珏送到乡下之时，觉慧竭力说服不敢违抗封建家长意志的大哥觉新不要让嫂嫂瑞珏到乡下去生产，提醒大哥不再屈服，他不但支撑家人反抗，也同情被侮辱者与被损害者，憎恨那种把自己的快乐建立在别人痛苦之上的恶作剧。在最后，他实在忍受不了家庭专制的压迫，大胆地跨出“离家出走”这一步。

觉慧的行动反映了革命潮流在青年中的激荡和旧家庭内部新生力量的成长，并为当时的年轻一代树立了榜样。他看出高家内部的腐朽和统治的不合理性。对高老太爷的专制表现出了强烈的反抗。他认识到只有革命才是惟一的出路，逃离家庭是他做出的正确选择。个性解放是他追求的第一步。作者热情的歌颂了他叛逆封建家庭、封建制度的革命行动。作者从他的认识中，更进一步的对封建社会进了揭露，作者借用他的影子，彻底的表现出自己的思想认识。透过觉慧的行动，把对封建意识的反抗进一步推上顶峰。

《激流三部曲》中，作者通过一系列的青年形象的塑造，表明了作者的心声。一个个善良的灵魂，惨遭毒害。以至断送了她们年轻的生命。把反封建思想推向顶峰，高家的整个驱壳，也即是当时半封建半殖民社会下祖国的命运。作者从内部对封建家庭做集中而又深刻的成功描写的大型作品，更是罕见。撕开封建家庭制度虚伪的面纱，显露它吃人的本质，并明确提示出“木叶黄落”的穷途末路。作者从高老太爷、冯乐山、高克朋等封建专制主义者的丑陋灵魂中，在他们对一个个年青生命的摧残下，把这些封建专制主义者的虚伪、残忍、恶毒表现得淋漓尽致。由此，作者将自己反封建的意识通过一系列的人物形象得到深刻的展示。

《激流三部曲》是作者在坚实的生活基础上进行艺术创造的结果。题材的熟悉，感受的深切，爱憎的鲜明，为作者得心应手地发挥自己卓越的艺术才能，提供了广阔的天地。通过这些作者熟知的题材，把反封建的意识一步步推向高潮。

参考书目：

[1] 《中国现代作家评传》（第二卷）山东教育出版社一九六八年济南 主编 徐  翔。

[2]《中国现代文学精解》上海文艺出版社  铁谷融主编

[3]《中国现代文学史》 吉林教育出版社  邓英华  于寒主编

[4]《巴金研究》 电子科技大学出版社  邓英华  于寒主编

[5]《巴金的生平和创作》 四川人民出版社1983年3月初  谭兴国著

[6]《巴金创作论》 四川人民出版社1983年8月初版 张慧珠著

[7]《巴金专集》 江苏人民出版社1982年十月初版 贾植芳著

[8]《巴金评传》 河北人民出版社1981年初版 陈丹晨著

1  .你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。

2 “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智 。你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

 3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！

 4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！

 5你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。

6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！

 7你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！

 8你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼！但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗？

 9你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢？

　　聪明的男孩，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！

10你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

11xx，老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

12“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

 13你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲，可这次由于没完成好环境识字本，失去了获奖的机会，多可惜啊！其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。 中等生”评语库

1白净，小个”的你是那样的活泼，可爱，经过两个学年的学习，活泼的你更添了一份老练与才气，一口流利的普通话，上课精彩的发言都让大家忍不住喜欢你。只是为什么不把字坚持写好呢？上课有时候你在想什么呢？真希望你能严格要求自己，做一个更出色的你。  2你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你 继续努力一点--多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里。老师期待着你的进步！    3你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！

  4每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！

  5本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩！老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩！  6老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧＋漂亮的字＋关心集体，你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。

  7你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力干吧！

  8你是一位聪明可爱的小女孩。勤奋好学、思维敏捷、发言积极、团结同学、热爱劳动，特别值得高兴的是，你对语言的感受力相当好，如果你上课不说悄悄话，再改掉粗心大意的坏毛病，老师相信，你的成绩会更叫人欢喜！老师期待你更大的进步。

  9你是个聪明可爱的小男孩。在课堂上能大胆地举起你的小手，还写得一手漂亮的字，令老师赞叹。如果你能改掉上课做小动作，不专心听讲的坏毛病，老师相信，你的成绩将更骄人，再加上你那颗极富爱和同情的心灵，我想，你的周围将聚拢更多的好朋友。

  10父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更优秀的学生。

  11老师真不敢相信，你是一位说话如此流利，思维如此敏捷的小姑娘，老师印象中，你一直是一位在课堂上说一句话就会脸红，声小如蚊的害羞的小女生。但在跟你近距离接触后，老师才发现你的这些难得优点。你怎么可以埋没了你的这些才气呢？大胆表现吧，你将是优秀的。

  12你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒！努力吧！给父母和老师一个惊喜！

  13、你的那一手刚劲有力的字，简直就像出自书法家的手，老师已经看到了你的前途一片光明。但是，在优秀的语文基础上，为什么你的数学成绩不太理想呢？你遇到什么麻烦了吗？可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧！

后进生”评语库

1你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西－－上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！

 2你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时 ，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！

 3老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。

4你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！

 5你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

6你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？

 7知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会时最出色的！
8你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？

 9你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！

 10你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧!

 11虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你，××，要做一个让其他小朋友喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，同意老师的观点吗？老师期待着你的进步。

12你其实很聪明，这学期，老师很高兴看到你不再那么贪吃，校门口的小摊前没有你的身影了。如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正，相信你会进步的。老师期待着你的进步。

13你是位聪明的学生，你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗？老师相信你可以的，对吗？那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。

　　你是一个聪明伶俐、活泼好动的小男孩儿。课堂上，你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，学习成绩也很好。同时，你又是班里的体育“小健将”，在秋季长跑和春季运动会上，你为班级立下了汗马功劳，博得了同学们的阵阵喝彩。也许是精力太充沛的缘故，你太好动了，总是趁老师不在时“大闹天宫”，上课时也经常招惹别的同学，因而使许多“小星星”都同你擦肩而过，为此，你也偷偷哭过鼻子，这说明你还是一个上进心很强的好孩子。老师希望你今后能改正好动的毛病，逐步成长为优点越来越多的好学生，这样，老师和同学们就会更喜欢你了，你愿意吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮；同学们都说你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。

　　诗画同学，你就是个精美的小话匣子，一幅简单的图画都能被你说成是一个生动而美丽的故事，就如你的名字一样充满了诗情画意，连老师也禁不住要夸夸你。上课的你总是能准确而响亮地回答出问题，课下又能组织同学搞好班级活动。你总是有那么多的话对老师和同学说，让老师和同学感受到你是个“热心肠”。但是，你的小话匣子经常在不恰当的时候打开，影响老师上课和同学听课，希望你以后注意，并能努力使自己成为一个精美而有很好调控机能的小话匣子，好吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2.引导学生改变马虎、毛糙习惯的评语

　　台晓琳，你的手、脸、脖子、衣服总是干干净净。下课时，你经常主动拿起笤帚扫地，随时捡起一个粉笔头，一张小纸片，一个拖布毛，把它放到撮子里。上课时，你把小手举得高高的，大胆发言。你还见过“欧洲花园”，见识很广呀！不过，你的计算还不太准确，要要又准又快才好哟！认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。祝你的学习和胸前的红领巾一样红红火火！

你这周的表现真是不错，比如，上课听讲认真，发言积极，老师真的为你高兴。但美中不足的是：你做事还是有些丢三落四。你可不要小看这“毛糙”的习惯，也许它会成为你前进道路上的最大障碍，所以，应该马上改掉它！让“认真”陪伴着你，“成功”也就能成为你的伙伴。老师希望你能成为所有盛开花朵中的最绚烂的一朵！

　　你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师你都会有一声礼貌的问候，你脑子比较灵活，别人不能回答的问题，你却能出色地回答出来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，他常常使你考试失去得“优秀”的机会，竞赛与好名次擦肩而过。唉，多可惜呀！想知道这个坏朋友是谁吗？他就是“马虎粗心”。不过老师相信你会很快与他绝交，交上“认真细心”这个新朋友。你说是吗？　你是一个善解人意、乐于助人的孩子。你那一脸的真诚，让老师为之动容；你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些。努力从今天开始，成功从“零”开始。你不会让老师失望吧？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4.引导学生努力写好字、说好普通话的评语

　　李锦琳，你明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒，小巧的嘴巴发出悦耳的字音。你拼读的音节准确，声音甜美。由于你领读得好，同学们学拼音的积极性更高了。你做值日生来得真早啊！黑板擦得干干净净，门玻璃抹得亮亮堂堂，窗台上的花也因为喝了你浇的水而开得格外鲜艳。如果你的字能写得和你的工作一样漂亮就更好了！

　　李彤，你很天真——每每下课总要问上老师一大堆奇怪的问题；你活泼——班级的每个角落里都充满着你的欢声笑语；你善良——为了修建操场，把平时积攒下来、舍不得花的200元零用钱捐给了学校。最后老师要悄悄告诉你：该练字了！

你是个“小顽童”，你讲的故事，又生动，又逼真，老师最喜欢听。记得有一次，你给同学们讲那个《骆驼和羊》的故事，你把“钻”(zuan)说成“zan”，结果逗得同学们哈哈大笑，你的脸也随之一下子变红了。现在，香港人、澳门人都在努力学习说普通话，你要想把自己的故事讲得更吸引人，也要注意说普通话www.SchoolYP.Ne　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　3.引导学生及时完成作业的评语

　　你是个聪明、爱思考的男孩，虽然你年龄小，但在课堂上你是一个真正的小主人，认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀！每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你；每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。老师真诚地希望你不要因为一时贪玩而耽误写作业，要懂得珍惜时间。

　　你的知识面很广，无论是森林、海洋，还是地球、宇宙，你都侃侃而谈，于是伙伴送你个美称“小博士”。这是你日积月累的结果。学好课堂知识，完成课后作业是你遨游知识海洋的“船”和“桨”，有一艘坚固的“船”和灵活的“桨”，会使你尽早地到达知识的彼岸，你能用好这“船”和“桨”吗？

5.引导学生珍惜时间、努力学习的评语

　　长长的睫毛，大大的眼睛，使你成为我们六年二班这个大集体中的“蓝精灵”，开朗、活泼、可爱之外，乐于助人更是你毫无遮掩的真正个性的体现，怎能忘记你一次次义慷慨大方地伸出援助之手，小到一枝笔，大到一本书，老师全都看在眼里，记在心上。　　　不过老师希望你能记住“科学技术是第一生产力”这句至理名言。如果你能熟练运用这种力量，你的人生会有更多激情，更多精彩！最后老师送你一条座右铭：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

　　六年二班的短跑健将，六年二班的灌篮高手，六年二班的足球小子，这些雅称全套在你的头上，一点儿也不过分，因为你在体育方面的确很优秀。另外，你又是一名很有实力的歌手，不过作为六年二班的一员，你更应懂得去热爱集体。怎么热爱呢？好好学习，老师曾说过你很聪明，不过学习缺少点儿主动性，但是李老师相信在关心集体这根红线的指引下，你一定会努力的，是吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　      在我接触的人当中，你是第一个称自己是天才的人，我欣赏你的勇气和自信；喜欢你诚实、活泼的个性。运动会上，在你和周丰、房禹合作的“齐心协力”中，无数次跌倒后的爬起，伤痛后取得的胜利，更是让老师感受颇深……杨斌，你知道吗？你是一个非常聪明的男孩，但成绩的取得单凭聪明而不认真听讲，那是远远不够的，所以老师想送给你一个公式：　　“天才＝1％（天赋）＋99％（汗水）”

　　你是一个聪明伶俐、活泼好动的小男孩儿。课堂上，你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，学习成绩也很好。同时，你又是班里的体育“小健将”，在秋季长跑和春季运动会上，你为班级立下了汗马功劳，博得了同学们的阵阵喝彩。也许是精力太充沛的缘故，你太好动了，总是趁老师不在时“大闹天宫”，上课时也经常招惹别的同学，因而使许多“小星星”都同你擦肩而过，为此，你也偷偷哭过鼻子，这说明你还是一个上进心很强的好孩子。老师希望你今后能改正好动的毛病，逐步成长为优点越来越多的好学生，这样，老师和同学们就会更喜欢你了，你愿意吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮；同学们都说你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。

　　诗画同学，你就是个精美的小话匣子，一幅简单的图画都能被你说成是一个生动而美丽的故事，就如你的名字一样充满了诗情画意，连老师也禁不住要夸夸你。上课的你总是能准确而响亮地回答出问题，课下又能组织同学搞好班级活动。你总是有那么多的话对老师和同学说，让老师和同学感受到你是个“热心肠”。但是，你的小话匣子经常在不恰当的时候打开，影响老师上课和同学听课，希望你以后注意，并能努力使自己成为一个精美而有很好调控机能的小话匣子，好吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2.引导学生改变马虎、毛糙习惯的评语

　　台晓琳，你的手、脸、脖子、衣服总是干干净净。下课时，你经常主动拿起笤帚扫地，随时捡起一个粉笔头，一张小纸片，一个拖布毛，把它放到撮子里。上课时，你把小手举得高高的，大胆发言。你还见过“欧洲花园”，见识很广呀！不过，你的计算还不太准确，要要又准又快才好哟！认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。祝你的学习和胸前的红领巾一样红红火火！

你这周的表现真是不错，比如，上课听讲认真，发言积极，老师真的为你高兴。但美中不足的是：你做事还是有些丢三落四。你可不要小看这“毛糙”的习惯，也许它会成为你前进道路上的最大障碍，所以，应该马上改掉它！让“认真”陪伴着你，“成功”也就能成为你的伙伴。老师希望你能成为所有盛开花朵中的最绚烂的一朵！

　　你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师你都会有一声礼貌的问候，你脑子比较灵活，别人不能回答的问题，你却能出色地回答出来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，他常常使你考试失去得“优秀”的机会，竞赛与好名次擦肩而过。唉，多可惜呀！想知道这个坏朋友是谁吗？他就是“马虎粗心”。不过老师相信你会很快与他绝交，交上“认真细心”这个新朋友。你说是吗？　你是一个善解人意、乐于助人的孩子。你那一脸的真诚，让老师为之动容；你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些。努力从今天开始，成功从“零”开始。你不会让老师失望吧？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4.引导学生努力写好字、说好普通话的评语

　　李锦琳，你明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒，小巧的嘴巴发出悦耳的字音。你拼读的音节准确，声音甜美。由于你领读得好，同学们学拼音的积极性更高了。你做值日生来得真早啊！黑板擦得干干净净，门玻璃抹得亮亮堂堂，窗台上的花也因为喝了你浇的水而开得格外鲜艳。如果你的字能写得和你的工作一样漂亮就更好了！

　　李彤，你很天真——每每下课总要问上老师一大堆奇怪的问题；你活泼——班级的每个角落里都充满着你的欢声笑语；你善良——为了修建操场，把平时积攒下来、舍不得花的200元零用钱捐给了学校。最后老师要悄悄告诉你：该练字了！

你是个“小顽童”，你讲的故事，又生动，又逼真，老师最喜欢听。记得有一次，你给同学们讲那个《骆驼和羊》的故事，你把“钻”(zuan)说成“zan”，结果逗得同学们哈哈大笑，你的脸也随之一下子变红了。现在，香港人、澳门人都在努力学习说普通话，你要想把自己的故事讲得更吸引人，也要注意说普通话www.SchoolYP.Ne　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　3.引导学生及时完成作业的评语

　　你是个聪明、爱思考的男孩，虽然你年龄小，但在课堂上你是一个真正的小主人，认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀！每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你；每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。老师真诚地希望你不要因为一时贪玩而耽误写作业，要懂得珍惜时间。

　　你的知识面很广，无论是森林、海洋，还是地球、宇宙，你都侃侃而谈，于是伙伴送你个美称“小博士”。这是你日积月累的结果。学好课堂知识，完成课后作业是你遨游知识海洋的“船”和“桨”，有一艘坚固的“船”和灵活的“桨”，会使你尽早地到达知识的彼岸，你能用好这“船”和“桨”吗？

5.引导学生珍惜时间、努力学习的评语

　　长长的睫毛，大大的眼睛，使你成为我们六年二班这个大集体中的“蓝精灵”，开朗、活泼、可爱之外，乐于助人更是你毫无遮掩的真正个性的体现，怎能忘记你一次次义慷慨大方地伸出援助之手，小到一枝笔，大到一本书，老师全都看在眼里，记在心上。　　　不过老师希望你能记住“科学技术是第一生产力”这句至理名言。如果你能熟练运用这种力量，你的人生会有更多激情，更多精彩！最后老师送你一条座右铭：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

　　六年二班的短跑健将，六年二班的灌篮高手，六年二班的足球小子，这些雅称全套在你的头上，一点儿也不过分，因为你在体育方面的确很优秀。另外，你又是一名很有实力的歌手，不过作为六年二班的一员，你更应懂得去热爱集体。怎么热爱呢？好好学习，老师曾说过你很聪明，不过学习缺少点儿主动性，但是李老师相信在关心集体这根红线的指引下，你一定会努力的，是吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　      在我接触的人当中，你是第一个称自己是天才的人，我欣赏你的勇气和自信；喜欢你诚实、活泼的个性。运动会上，在你和周丰、房禹合作的“齐心协力”中，无数次跌倒后的爬起，伤痛后取得的胜利，更是让老师感受颇深……杨斌，你知道吗？你是一个非常聪明的男孩，但成绩的取得单凭聪明而不认真听讲，那是远远不够的，所以老师想送给你一个公式：　　“天才＝1％（天赋）＋99％（汗水）”

有一种感情叫爱；
有一种感情叫憎恨；
有一种感情叫厌恶；
亦有一种感情叫伤害。
忘却掉一切的刻骨铭心的伤痛，忘却掉一切痛彻心扉感情。
爱过，痛过，拥有过，失去过，这便是生活！深爱的人才会让你笑的最甜,却也让你痛的最真！
人生每天都在遭遇着历练,
我倍感孤独,只有镜中的自己才懂得自己的心！！！
想你,是一种痛,隐隐的痛！ 不常来,却挥之不去,
想你,是一种,刻骨铭心的痛！不常来,却仍深刻！
以为,随着时间的流逝,爱会如那昙花般的消逝,可是,我仍会在某个孤寂的时候,清风般掠过心头,如刀割般的清楚,想你,从不知疲惫,却极痛！不觉中已渗入血液,撕心裂肺...
走了这么久,终于从梦中醒来,懂得了舍得！舍得,有舍才有得,懂得了真正的幸福是放下！
曾经我不幸福,是因为我还未放下,沉浸在痛苦之中,
如今我学会了遗忘,明白只有放下,我才会幸福！
美好的回忆,只是偶尔瞬间出现在嘴角的那一丝微笑,笑着忘了吧....
因我明白自己要的是什么,真实的关怀,点滴的疼爱,平淡的生活,温馨的日子...
擦干因你偶尔的伤害而落下的眼泪,此刻不想让爱太深刻。
真的承受不起,爱的太深,只怕这段感情就像一个沙漏,哪怕自己已投入的再多,付出的再多,那沙子还是会一点点的流走,到最后握在手里的只是一缕清风,和自己早已被风吹干的泪痕!
如今我唯一能做的就是把手放开,我开始相信人生最大的幸福就是放下