长汀县教师进修学校 戴生晟

从文章学文体学知识角度分析教材，教学生理清写什么、表现什么、怎么写以及文体要素，全面读懂文章是语文教学的“老传统”。教师特别追求“写什么”（段意）的掌握，要求大而全，遇到长文章，往往有老虎吃天无从下口的尴尬，平面处理势必会在不知不觉中再次落入师讲为主、吃力不讨好的境地。引导学生学习一篇文章从何入手，我认为一个重要方法是抓住一点带起一般，即选择一两个突出问题作为学生学习活动，在充分弄清弄懂写出较准确的书面答案后，再设置一些问题理全文文章文体学的一般问题，达到突出重点、点面结合的学习效果。

例如，九年级（上）《事物的正确答案不止一个》的教学，许多老师在分段、理清段意上作文章，花了很多时间，为分段而分段、为理解段意而理解段意，这就是过分强调学科本位和知识本位的老观念老方法，其实换一种教法也能达到理清一般问题的目的。

第一步：抓住一点，选择或设计一个或两个题目让学生充分活动：1，“课文要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？”2、“创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈自己的看法。”安排20分钟让学生自主寻找文中信息点，在书上圈点勾划，写出书面答案，教师指导，然后安排组内口头及书面交流、典型代表组际交流。明确：1问信息点在4段，“麻烦的是，生活中大部分事物并不像数学问题那样，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样，由于情况的变化，原来行之有效的的方法到了现在往往不灵了”。2问关键信息点在14、13段，“坚信”“拥有创造力”，“有好奇心”、“不满足于一个答案”、“锲而不舍”地“发展”“小灵感”。“即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感”，“相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一想念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”。在这里，给学生较充分的时间，给学生适当的点拨，学生找出、筛选出可用信息并加以整理表达一般是可以做到的。

第二步：科学设问，带起文章学文体学的一般问题。问题1：第1问的关键信息在第4段，这一段结构上有什么特点？末句与前面是什么关系？前面几段写什么？与4段什么关系？1到4段有什么共同点？给出5分钟时间让学生寻找信息归纳要点，引导讨论后明确：4段是分总结构，末句是本段的论点，与前面是被证明与证明的关系。1段是图例，2、3段是对图例从不同角度分析得出的不同答案，4段是由此不同答案引出的分析及论点。1－3段是4段议论的基础，故合成一段，段意为从答案不止一个的题例引起，提出“不满足于一个答案、不放弃探求非常重要”的论题。问题2：13段“由此看来”一句是总结式的句子，“此”指代什么？包含10－12段还是包含了5－12段？5－12段中的哪些内容证明了13段的论点？给出10分钟让学生寻找信息归纳要点，引导交流后明确：5段，过渡提出新的论题：“创造性思维有哪些必需的要素”；6段，有人认为要素是不断学习积累知识；7段，作者观点，学习知识加活用知识的态度，不断尝试；7段，约翰·古登贝尔克细小想法发明印刷机和排版术；8段，罗兰·布歇内尔一个想法发明交互式乒乓球电子游戏机；9段，过渡，“这种创造性思维是否人人具备”；11段，心理测试表明，有无创造性思维是自想的；12段，认为要名人才有创造性思维的观点不正确。分析各段后明确：6、7为理论论证，8、9为事实论证；6－9段为正面论证，10－12为反面论证，其论据材料均与13段“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的看法”构成证明与被证明的关系，故5――13段可理解为一个部分，为分析问题，论证创造性思维的要素。问题3：那么剩下的段落如何划分？属于什么性质的东西？明确：第三部分，14段，解决问题，人人都有创造力，人人都来做富有创造性的人。

又如，高中必修（3）《祝福》的教学。《祝福》一文约12000字，按播音速度阅读需要60分钟，若精读就得花上更多时间，但教学时间安排上最多只能3个课时，如何处理课时少文章长的矛盾？除了要求学生预习或第一课时给学生自主阅读以奠定阅读基础外，课堂教学上可作如下处理。

第一步：抓住一点，选准一个问题突破口：“小说中三次写到祥林嫂的外貌，这三次肖像描写可以说代表了她人生的三个阶段。试找出来，仔细品味，谈谈它们各表现了祥林嫂怎样的精神状态，其中的变化又说明了什么？”安排10分钟让学生寻找文中信息点，画出、品味、写出书面答案，其间老师作个别指导，然后安排10分钟小组内口头和书面的交流、选出若干优秀者全班（组际）交流，完成本题学习要求。

第二步：科学设问，带起一般：1问，要是以祥林嫂的故事线索给本文分段怎么分？段意如何概括？此时要给学生10分钟时间，引导学生认识祥林嫂人生三个阶段的一些典型事件，在书上圈点勾划书写，如青年受寡，做工一年，“满足”“笑”“胖”，然被抢回；再嫁贺老六，“闹得厉害”，然男人会做活，无婆有房，周年生子，“交了好运”；夫死伤寒，子被狼吃，大伯收屋，走投无路，再投四叔（三年半后）；境遇改变，不准祭祀；阿毛故事，从同情到厌烦到被嘲；额上伤疤，死后锯身，求捐门槛赎罪；“你放着吧”，赎不了罪，“变化非常”，精神记性更不济，将被“打发”。然后书面写出段意：①沦为乞丐，恐惧“灵魂”，年底“穷死”；②青年夫死，鲁镇做工，一年后被婆家抢回再嫁；③三年后夫死儿亡，重回鲁镇，悲惨遭遇被“咀嚼赏鉴”“烦厌唾弃”，捐门槛赎罪而不能，精神崩溃终被“打发”。 2问。结尾一段和开头是呼应的，从这一点看，本文段落还有怎样的分法？引导讨论得出：首段，回故乡，见到祥林嫂，听到她死去的消息，心情很不平静，“决计”明天要走；主体，回忆“先前所见”的祥林嫂的“半生事迹的断片”；回到现实，爆竹声连绵不断，祝福空气笼罩全镇。3问，从小说情节发展看，发生、发展、高潮、结局分别是什么？引导讨论中得出：一段为高潮和结局阶段，二段为情节发生阶段、三段为情节发展阶段。4问，从情节结构看本文有什么特点？引导讨论得出：倒叙式或插叙式。以小说中“我”回故乡过年第二天看到五年前精神崩溃将要被“打发”的祥林嫂已沦为乞丐和终于死去的事写起，回忆过去的祥林嫂。如此安排，人物的性格和命运的主体分析解决了，“写什么”（段意）的问题在短时间内也照样得到明确，学生主体学习行为落实，重点突出，教师指导行为轻松。至于主题、环境、拓展等其它方面的问题，下一课时再安排其它一两个问题（活动）专门解决。

　　抓住一点带起一般的教材处理方法的依据是什么呢？首先，符合新课程淡化学科本位、知识本位和强调学生语文实践的理念。《基础教育课程改革纲要》提出，要“改变课程结构过于强调学科本位的现状”，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。《语文课程标准》也指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。尤为重要的是，以学生语文实践为主的教学设计也锤炼了应试所必需的书面表达能力，因为考试题也是从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受诸方面对文本设题，要有文从字顺的“黑字”写在试卷的“白纸”上才能得到分数。其次，继承了历史上语文教师普遍认可的“一课一得”的教学改革成功经验。第三，有利于落实每一个学生自主合作探究的学习。此外，有利于把教师从纯知识灌输、纯文本解读的吃力不讨好的不光彩的角色中解放出来，走出“满堂发问生说一句师说十句生当看客”的假主体假繁荣，走向激励、组织、指导、研究，减轻教与学的负担。

如何设计“一点”？第一、充分认识教材的重要性，用好教材“研练”题目。新课程教材的“研讨与练习”比1993年开始使用的教材每篇课文少了二、三道题，一般在三题（高中四题）左右，两三个课时完成一般没有问题。题目设计充分考虑到年级、单元学习目标、文本特点和新课程学习的特点，富于科学性、连续性和操作性，不能盲目放弃。本文例子中的第一层次题目均来自教材的“研练”。第二，科学分析，灵活用题。课后“研练”的排序不一定就是学生学习文章的过程，应根据由个别到一般、由整体到局部、由具体到抽象、由抽象到具体等阅读与认知规律，视教材、视“研练”题目、视学生实际灵活处理用题顺序。如《祝福》教学切入点选第三题，是因为三处肖像描写代表了祥林嫂人生的三个阶段，是本文的人物形象和命运分析的关键点，也是小说情节的联系点，而第一二题是环境与主题的理解，第四题是拓展题，故安排在后面。

带起传统所关注的诸如分段、段意、写作特点、主题思想和记叙六要素、议论文三要素、小说三要素、说明方法、表达方式等一般问题如何设题？把一个点、一些点吃透了，一般设问是，此前（此后、此外）写什么？它们之间有什么联系（是什么关系）？它们在结构上、顺序上、表达上、语言上有什么特点？设计这一类问题要强化知识联系，要在能牵一发而动全身上下功夫，还要联系地方文化和学生实际适当拓展，但要因文而异，不求多求全，不冲淡学生主体实践的专门活动。（二00七年十二月九日十七时三十九分　本文发表于全国中文核心期刊《福建教育》B2008年第四期（CN））

自然教学的快乐

――回忆附中96届（1）班

戴 生 晟

作为一名教师，迎来一批学生送走一批学生是很平常的事。在我的教学生涯中，教过十届学生，其中一年为高三，从初一到初三自始至终带下来的只有三届。在带过的这么多班级中，附城中学1996届（1）班给我留下最深刻的印象。

众所周知，初中三年是人生学习的关键时期，决定人生的发展方向。国家教育方针和学校办学理念、教师教育理念和生活态度对学生的发展起着非常关键的作用。1993年，国家提出素质教育理念，刚推出素质教育新教材，对教师的教育思想和学生的学习是一种解放。而各级对教育的名目繁多的各种检查才刚露端睨，对学校正常教育教学的冲击还不大，因此给教学改革带来了一个暂时的时机。本人在经历教育的种种成功和不如意之后，在生活拮据和二级职称封顶的绝望中，终于选择回归自己的特色，重拾八十年代自创的预习、讨论加讲评的教学方法，坚定地扮演激励、组织、指导的角色，强调引导和逼使学生预先读书，强调学生预先学习形成预习书面作业和一天一张字、一篇日记的大作业和大语文习惯，强调在学生有所生成有所疑后的讲评。在思想品德教育方面，坚持学习魏书生学生写做何事、错在何处、如何改正的书面说明的做法，强调学生内省，强调宽容和等待，摒弃体罚和粗暴批评。在目标要求上，坚持学做人第一和德智体美劳全面发展，不以学习成绩论英雄，所有学生一视同仁。可以说，这三年，是我教育教学思想和技能走向成熟的时期。

从升学的角度说，三年努力有了好的回报。（1）（2）班升学考语文、英语、政治三科均为全县第二名，其它各科亦在前几名之列。20多名学生考上了一中、二中或中专学校。这在附中办学史上是个首创，在当时的情况下是很难能可贵的。

但这并不是最重要的。社会财富更多的是由普通劳动者创造的，一个人幸福与否完全取决于自己的内心。中国固然需要钱学森，但大量的呆在美国的北大清华的高材生们与对中国国内的财税和科技贡献实在很难搭边。社会需要更多的正直、勤劳、善良、乐观的建设者，这应该是中国教育永恒的主题。给我印象最深的是：团支部书记林秀英三年中始终如一的对傅海玉同学的关爱，那种善良有如一盏明灯照亮每个同学的心灵；全班大部分同学每天两头在教室秉烛读书的情形，那种勤奋是班级得以全面进步的扎实根基；“开文艺”时同学们同学自编自演的节目、青春飞扬的舞步和运动会上四百米接力场上的助威呐喊，那种才能和激情是班级团结上进的保证。有了这样一种精神，不管你到任何地方，遭遇怎样的困难，你都能化坎坷为坦途。

值得一提的是，全班同学经历了整合分离的痛苦。为了接纳一个陌生的集体――七里中学初三班，一部分人不得不分到别的班级。这样一件在许多学校随时发生的“平常事”在当时给一部分同学造成的心灵伤害是显而易见的。但我们中的人都选择了理解、宽容、和睦，因之我们又塑造了一个新的优秀集体，因之我们又认识了更多的朋友，这些新朋友成了我们的老朋友，于是我们的人生路上有了更多互帮互助的知音。

非常高兴的是，在相隔十二年之后，我听到来自各方面的同学在各自领域发展的喜讯。后来上高中的十多个人中大部分都考上了大学，有多人还读了硕士。这些学校教育一般追求的精英都有了自己的专业和位置。奋斗在经济主战场的人已经有了自己的成功，有的开上了自己的小汽车。当然有许多人仍在农村就业，但在社会高速发展的今天，那里是一片崭新的天地，有的人已成为当地的科技示范户，他们与大地、与阳光亲密接触，用智慧的勤劳耕耘，享受财富的硕果和陶然之乐，如杨金长办的养殖场，这些充分印证了三百六十行行行出状元的真理。

在这届同学毕业后的第四个月里，我突然被要求到县教育局工作，主要做的是以文字为主的秘书工作，于是这届学生竟然成了我的关门弟子，在以后的好几年中想起此转折都会觉得像梦中一样。若干年后我选择了中学语文教研作为我工作的归宿，这一决定与附中96届（1）（2）班的教学和（1）班班主任工作中积累的经验与自信不无关系。

吴春华同学创办的同学录班级首页的主题词说得好，“聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝成的无数美好瞬间，将永远刻在记忆中。”春华告诉我有这么一个平台，禁不住写下这么一些话，算是一种怀旧，也算是一种挂念。希望大家在百忙中抽空光顾一下这个空间，让大家分享信息，分享幸福。也欢迎大家光顾我的博客http://ctxdss.blog.bokee.net/二00八年四月十五日于长汀

阿草

一、 考虑最好行业方向：

1、凭国家权力谋生的行业，如可进一步报考公务员的系列，如党政、财政、交通、城建，无论政府怎样强调政府服务性质，总是利用国家权力为本部门及个人赚钱，沾上了它，你就拥有了一份为自己赚钱的取之不尽的权力，只要国家不亡，你不坐牢，你就享受一生。

2、凭国家资源谋生的行业，如金融、电信、电力、铁路、煤炭、保险、海洋运输。不论如何推向市场引入竞争，他总是老大。借着市场经营管理的名义，她可以随心所欲地多发钱。本钱是阿公的，包赚不赔。

3、恁专业资格谋生的行业，如律师、会计师，一本证书走天下，公家私人、大小单位都用得上。教人规避法律、钻法律的空子，规避审计、偷逃税款。

4、凭经济管理与市场营销的金方法金理念闯天下闯自己的事业的行业。社会主体总是大部分实业。真正的实业还是要真正懂专业技术和管理方法的能人。你可以先做老板的助手，也可以自做老板。这比躲在国家权力和国家资源的大树下乘凉但要受人管也不会更差。成了大气候也是一个独立王国、一方诸侯，何等地威风。

5、凭一份实在的技术赚钱。如工科技术。实在。

6、读一辈子的书，时刻想着他人的小孩和国家发展赚一点生存费的行业，也就是大家都似乎知道的教书行业。如果不是分数太差，如果不是祖宗积德不够没有苦完，你就绝不能选师范类。国家不管怎样说重视知识重视人才，其实都是落实不了的。教师的政治与经济地位永远只能比饥寒交迫的人好一点。如果万一碰上什么好处，也可能被掌管地方国家权力的人剥夺。据说，2007年至2008年的“阳光加薪”，极不情愿放弃“黑暗补贴”的有权者在不得不享受“阳光”的时候，眼睛终于瞪上了教师高级职称的含金量，坚决不能容忍一个只有十来名副县级领导的县域内有二三百名享受副县级工资待遇的中学高级教师，决定中学高级教师职称不能享受副处级待遇。这些掌管着一方国家权力的大老爷们根本想不到，即使这些中学高级教师真的享受了和副县级们“一样的阳光”，这一象征性的“副县级待遇”是教师们几乎用一生的清贫换来的，是他们一生中唯一可能争取到最高目标，除了这，他们什么也没有。他们永远不会有不要钱的小车、不会有不要钱的让小车能跑的汽油、不会有吃不完的山珍海味，不会有受不完的来自各方的尊重。

（九歌十诀）

戴雨田先生整理录入

一、地有十紧要
 　　一要化生开帐，二要两耳插天，三要虾须蟹眼，四要左右盘旋，五要上下三停。六要砂脚宜转，七要明堂开睁，八要水口关栏，九要明堂迎阳，十要九曲迥环。   

二、地有十不葬
一不葬粗顽块石，二不葬急水滩头，三不葬沟源绝境，四不葬孤独山头；五不葬神前庙后，六不葬左右休囚，七不葬山岗缭乱，八不葬风水悲愁，九不葬坐下低小，十不葬龙虎尖头。
　　三、地有十富 
  　一富明堂高大，二富宾主相迎，三富降龙伏虎，四富朱雀悬钟，五富五山耸秀，六富四水归朝，七富山山转脚，八富岭岭圆丰，九富龙高抱虎，十富水口紧闭。
    四、地有十贵
  　一贵青龙双拥，二贵龙虎高耸，三贵媳娥清秀，四贵旗鼓圆丰，五贵砚前笔架，六贵官谙复钟，七贵圆生白虎，八贵顿笔青龙，九贵屏风走马，十贵水口重重。

　　五、地有十贫

　　一贫水口不锁，二贫水落空亡，三贫城门破漏，四贫水被直流，五贫背后仰风，六贫四水无情，七贫水破天心，八贫潺潺水笑，九贫四顾不应，十贫孤独独龙。

　　六、地有十贱
　　一贱八风吹穴，二贱朱雀消索，三贱青龙飞去，四贱水口分流，五贱摆头翘尾，六贱前后穿风，七贱山飞水走，八贱左右皆空，九贱山崩山裂，十贱有主无宾。
  　七、二十八要
 　　龙要生旺，又要起伏。脉要细，穴要藏，来龙要真局要紧，堂要明，又要平。砂要明，水要凝。山要环，水要绕，龙要眠，虎要低，案要近，水要静，前要官，后要鬼，又要枕落，两边夹照，水要交，水口要开关，穴要藏风，又要聚气，八国不要缺，罗城不要泻，山要无凹，水要不返跳，堂局要周正，山要高起。

　　八、二十六怕

龙怕凶顽，穴怕枯寒，砂怕反背，水怕反跳，穴怕风吹，山怕干枯破碎，水伯牵牛直射，砂怕送水走鼠，水怕反局倾泻，对山怕挺胸，龙虎伯压穴，堂怕反斜，前怕枯井，后怕仰瓦，窝穴怕顽闷，山峰怕八煞，水怕兼八煞，山怕坐泄鬼，水局怕黄泉，龙虎怕断腰，明堂怕野矿，穴前怕坠胎，来脉怕乘煞，高怕伤土牛，低怕脱气脉，脉怕露胎，风怕削顶，水怕淋头，又怕割脚，穴怕乘风，棺怕挨死，龙怕起浪，虎怕鼠堂，罗经上面怕双金，立穴乘气怕火坑。
­ 　　九、二十二好

　　龙好飞弯舞凤，穴好星辰尊重，砂好屯军拥从，水好生蛇出洞，龙好不挨王星，穴好凶星藏屏，砂好有朝有映，水好如蛇过径，龙好迎送重重，穴好遮藏八风，砂好屯起千峰砂好形好卧弓，龙好作笔顿枪，穴好四正明堂，砂好朝阳秀江，龙好如僧坐禅，砂好如人秉笔，水好如弓上弦，龙好有盖有座，穴好有包有裹，砂好有堆有垛，水好有关有锁。