3、你要相信世界上每一个人都精明，要令人信服并喜欢和你交往，那才最重要。

    4、即使本来有一百的力量足以成事，但我要储足二百的力量去攻，而不是随便去赌一赌。

    5、一般而言，我对那些默默无闻，但做一些对人类有实际贡献的事情的人，都心存景仰，我很喜欢看关于那些人物的书。无论在医疗、政治、教育、福利哪一方面，对全人类有所帮助的人，我都很佩服。

    6、人才取之不尽，用之不竭。你对人好，人家对你好是很自然的，世界上任何人也都可以成为你的核心人物。

    7、知人善任，大多数人都会有部分的长处，部分的短处，各尽所能，各得所需，以量才而用为原则。

    8、做人最要紧的，是让人由衷地喜欢你，敬佩你本人，而不是你的财力，也不是表面上的服从。

    9、决定一件事时，事先都会小心谨慎研究清楚，当决定后，就勇往直前去做。

    10、在剧烈的竞争当中多付出一点，便可多赢一点。就像参加奥运会一样，你看一、二、三名，跑第一的往往只是快了那么一点点。

    11、人生自有其沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的一份悲伤，只有这样，你才能体会到什么叫做成功，什么叫做真正的幸福。

    12、苦难的生活，是我人生的最好锻炼，尤其是做推销员，使我学会了不少东西，明白了不少事理。所有这些，是我今天10亿、100亿也买不到的。

    13、在事业上谋求成功，没有什么绝对的公式。但如果能依赖某些原则的话，能将成功的希望提高很多。

    14、人们赞誉我是超人，其实我并非天生就是优秀的经营者。到现在我只敢说经营得还可以，我是经历了很多挫折和磨难之后，才领会了一些经营的要诀。

专科起点本科开放教育（试点）实施方案

　　为了深入贯彻和落实《面向21世纪教育振兴行动计划》以及教育部批准的《关于广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》精神，切实搞好金融学专业本科开放教育试点的教学工作，确保教学质量，特制定如下实施方案。

　　一、  关于试点电大开展金融学本科开放教育的条件

　　 1、各试点电大必须在教学与教学管理人员中牢固树立教学改革意识，具体包括要尽可能利用现代教育手段从事教学与管理的意识、在教学过程中与普通高校紧密结合的意识、对现有电大人才培养模式改革的意识。

　　2、各试点电大应具有良好的办学基本条件。首先是现代远程教育方面的硬件支撑条件，包括视听教室；多媒体、网络和计算机教室；语音教室；讨论和辅导教室；实验或实习基地等。

　　3、为了顺利完成金融学专业开放教育各项教学任务，参加试点的省级电大至少应具有3名以上金融专业毕业或从事了3年以上金融专业教学工作的专职教师从事教学、教学辅导、作业检查、考试组织和毕业实习指导等工作。在条件许可的情况下，应成立专门从事金融专业开放教育试点的教研室甚至系处。从事金融开放教育试点的专职教师原则上应达到5人以上。

　　二、关于学习资格的取得

　　1、金融学专业本科开放教育的招生对象是：具有经教育部审定核准的国民教育系列高等院校颁发的大学专科毕业证书及以上学历者。

　　2、高等专科毕业以上学历者大致可划分为四种类型：一是金融专业专科毕业生；二是经济学科非金融专业专科毕业生；三是非经济学科各专业如法律、计算机、中文等专业的专科毕业生；四是非金融专业本科以上学历者。鉴于金融专业本科开放教育需要一定专业理论基础，又考虑到开放教育试点理应有利于不同基础学生的发展和有利于培养更多复合型人才之本意，建议各试点单位在生源充足条件下和试点招生的第一年，将以上四类学生的招生比例确定为5：3：1：1。各试点电大可根据实际情况灵活掌握，或从学生注册的实际情况出发，自主调整这一比例。确定招生比例的总原则是，既要有利于复合型人才的培养，有利于对不同基础类型的招生对象进行跟踪调查；又要有利于试点工作及时总结经验和对培养模式及培养机制进行研究，有利于从根本上探索出一套人才培养新模式。

　　3、其余入学注册工作按广播电视大学本科开放教育试点实施办法办理。

　　三、关于补修课程问题

　　1、为了顺利实现大学专科层次与金融学专业本科阶段的有机衔接，不同类型的专科毕业生需要补修一定的课程以作为完成金融学专业本科段学业的基础性铺垫。这又具体分为多种情况。

　　2、金融专业专科毕业生进入金融专业本科，考虑到近年该专业学科发展变化比较快，需补修3门以前未曾学过、且在本科段又不再开设的课程，以保持这部分学生知识结构的完整性。需补修的3门课程为：现代金融业务、商业银行经营与管理和金融市场。考虑到这部分学生专业基础比较扎实，建议采取免考不免修的方式。即试点电大必须组织注册学生进行这3门课程的学习，但不进行传统意义上的考试，而是通过多次作业或其他方式的考核，予以督促和检查。

　　3、财经类非金融专业专科毕业生进入金融专业本科，考虑到这部分学生所掌握的基础理论较为相近，只是金融专业基础知识较弱，因而需补修4门金融专业基础课。除货币银行学需必修外，可在现代金融业务、商业银行经营与管理、金融市场、金融企业会计和国际金融5门课程中再任意选修3门课程，一并作为进入金融专业本科段学习的基础。

　　4、非财经类专业专科毕业生进入金融学专业本科，由于这部分学生文、理基础知识扎实，许多人或在金融部门和工商企业财务与金融岗位工作，或有将来从事金融工作的强烈意愿，而且其所学法律、计算机、文史或理工类课程，有可能构成复合型人才培养的坚实基础，理应有选择的予以接纳。但考虑到他们的经济金融理论基础较弱，因而需补修6门财经金融类专业课程。除货币银行学必修外，可在现代金融业务、商业银行经营与管理、金融市场、金融企业会计、国际金融、会计学基础和经济数学中再任选5门课程，作为进入金融专业本科的必要条件。

　　5、非金融专业本科毕业进入金融学专业本科，考虑到这部分人一般文化基础较好，他们或在金融部门和岗位工作，或将来有志于从事金融工作。这又具体分为两种情况：（1）对于经济学科非金融专业本科毕业生来说，由于其经济理论基础扎实而金融基础知识相对薄弱，需要补修4门金融专业课程，即货币银行学、现代金融业务、商业银行经营与管理和金融市场；（2）对非经济学科各专业本科毕业生来说，其经济、金融基础知识均弱，因而也需要补修5门课程。具体方法是，除货币银行学必修外，可在现代金融业务、商业银行经营管理学、金融市场、金融企业会计、国际金融、会计学基础和经济数学中再任选4门课程，作为进入金融专业本科的必要条件。

　　6、补修课程的方法主要有两种。一种是集中补，即开学前三个月集中补课3—4门。若为秋季招生，可在每年6—8月份补；若为春季招生，可在每年11月至次年1月份补。集中补课也可分段进行。课程补修及考试方式均由参与试点的省级电大自行组织；中央电大提供统一的文字和音像教材服务。另一种方法是学生一边学习本科段课程，一边跟随金融专业专科阶段学习应补修课程，考过一门计算一门，直到补修完规定课程门数为止。对于采取这种补课方式的学生来说，应注意让其先修专业基础课货币银行学，否则，后续专业课程的学习将难以为继。

　　四、关于免补、免修课程及学分计算和替换问题

　　1、金融专业专科毕业生，凡学习过需要补修的3门课程中的任何一门，经试点电大验看成绩单或相应证件并将复印件存档备案，即可免补这些课程。

　　2、非金融专业专科或本科毕业生，只要学习过金融专业课程，且这些课程又属于进入金融学本科规定补修的课程，经试点电大验看成绩单或相应证件并将复印件存档备案，不仅该门课程即可免补，而且可按该学生已经补修完一门课程计算。

　　3、凡注册学生在专科或本科段修完金融专业本科开放教育教学计划中所列的任何一门课程，均可以免修这些课程。至于能否实行学分替换，则应区分为两种情况。（1）原则上专科毕业生只能免修课程而不能实行学分替换。因为以前所修课程已作为这些学生获得大学专科学历的必要条件，一门课程所得学分不应在专科和本科两个阶段重复计算。（2）本科毕业生既可免修课程也可实行学分替换。但替换的课程学分不得超过71个毕业总学分的20%（即14.2学分）。也就是说，某个本科毕业生可能因为多种原因免修了14个学分以上的课程，由于替换的学分最多只能有14个，其余学分可以通过选修其他课程取得。

　　4、免修和替换课程的实得学分一律按教育部批准的金融学本科开放教育教学计划中规定的学分数计算。例如，某甲学生清华大学经济管理专业专科毕业，曾修完宏观经济学和微观经济学两门课程，共取得9个学分。在电大金融学专业本科开放教育教学计划中，规定有一门5学分的必修课“宏微观经济学”。由于某甲学生学习过这些内容，因而可以免修这门课程。尽管该学生免修了这门5个学分的课程，但由于不能实行学分替换，即免修的这5个学分不能计算到71个毕业总学分中去，故该学生仍需另选一门5学分的课程以补足总学分。若某甲学生为同一专业本科毕业生，则不仅可以免修该门课程，还可以将这5个学分计算到71个总学分当中去。

　　5、免修课程和学分替换的主要目的是为了解决学习内容的重复问题，同时也是为了鼓励更多已有本科毕业证书的人继续学习，并取得第二学历。这样会更加有利于确立终身教育思想观念。

　　五、关于加强教学全过程的监控

　　1、金融学本科开放教育把“加强现代远程教育全过程的监控，进一步提高教学质量”作为人才培养模式改革和开放教育试点研究工作的突破口。各试点单位必须在整个教学全过程坚定不移地遵循“贯彻教育方针、更新思想观念、拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育、提高教学质量”这一高教改革的正确思路开展工作，并以之作为金融学本科开放教育加强教学全过程监控的指南。

　　2、金融学专业本科开放教育试点的根本原则应是突出开放性，具体分为“教”的开放和“学”的开放两个方面。即在教的方面实行学分制，取消学年制，在教学服务及其服务的时间上尽量开放。在试点的前三年，每学期所开出的课程都将在全年播出。在学的方面，则应注意在整个教学过程充分发扬学习的自主性，应保证学生自主选学课程的比例不低于30%；学生除了可从本专业选修课表中选修课程外，还可从公共选课大表中跨科类选修课程；但考虑到选课的试点性质，跨科类选课以一门课程为宜，并应取得省级试点电大的批准；总之，要尽可能创造条件以利于学生学习的可能性、主动性和积极性的调动，有利于应用型、复合型人才的培养。

　　3、加强教学全过程的监控必须牢固树立系统观念，反对本位主义和敷衍了事、蒙混过关思想；要强化全国电大一盘棋意识，在金融学本科开放教育试点教学过程中必须通力合作、相互配合、共同努力，促进新的教学运行机制的形成。

　　4、教学计划的改革创新是加强教学全过程的起始点和复归点。教学计划作为人才培养目标的体现，规范着学科的知识结构和课程设置，一切教学活动都要围绕教学计划进行；人才培养目标是否最终达到，也要以对教学计划的执行情况来检验。教育部批准的金融专业专科与本科相互衔接的开放教育教学计划，历经专家反复论证，更加突出了科学性、开放性、前沿性和实用性，各试点电大据此制订付诸实施的教学计划时，必须充分体现这“四性”原则。

　　5、中央电大为了作好金融专业本科开放教育试点工作，拟定于1999年9—10月份全面梳理全部课程的教学大纲，一揽子解决课程内容重复问题。为了搞好课程内容的整合和知识结构的优化，并同时改革教学方法，真正实现融传授知识、培养能力和提高水平为一体，要在课程总体设计中将“教学内容—教学活动—教学检查”作为一个整体来考虑，每门课程的教学大纲中都要对教学活动、作业所占学分比重、各种教学媒体相互配合和互补问题、教学检查等作出明确的要求。试点电大将根据各门课程的教学大纲布置教学工作。

　　此外，各试点电大金融专业教师应根据教学计划和教学经验收集并分析相关课程的信息资料，为参加这次教学大纲研讨会做好准备。　　

　　6、在教材改革上坚决向“多种媒体相互配合的，以文字教材为主的教材体系”过渡。开放教育要更加注意研究五种教学媒体，即文字教材、音像教材、  CAI课件，计算机网页和VCD光盘之间的相互替代和互补性问题，充分利用面授辅导、电子邮件、电话答疑、双向电视、网上讨论、直播课堂和语音信箱等多种手段为教学服务。1999年秋，中央电大在组织金融专业教学过程中，拟采用电子邮件、网上讨论与辅导、直播课堂、CAI课件和电话答疑等手段，并在此基础上，积极准备采用其他手段。中央电大还拟与部分试点电大合作制作课程。各试点电大应积极参与金融学本科开放教育的课程制作，并在今年9月份向中央电大提出制作申请。对试点电大教材制作质量较好的，中央电大将有选择的实行资源共享。

　　7、在教学组织形式上，试点电大的课程负责教师要在注册学生中组建学习小组，以便定期组织学生学习讨论，负责教学答疑、检查并批改作业、组织实习、实验和社会调查等教学活动。

　　8、在教学评价上要切实进行改革，探索电大独立运作的开放教育考试模式和评价机制。根据金融学本科开放教育教学计划，各门课程都规定有平时作业。平时作业必须计算成绩。根据不同的课程性质，平时作业成绩占课程成绩的比重从10%到40%不等。至于每门课程作业成绩到底有多少分值，将在每门课程教学大纲中具体规定。为了慎重地推行这项改革，初始阶段作业成绩所占比重多控制在30%以内。中央电大拟选定在金融专业开放教育若干门课程中进行考试试点。一方面要探索在一门课程中实行分段考试或学习完几章一考的方法；另一方面，要改革考试的形式和内容，在综合性考察学生对知识、理论掌握程度的同时，增加判断分析、理解应用范畴的试题比例，以引导学生增强综合运用知识分析和解决问题等创新能力，而不是死记硬背的应试能力。试点电大的课程负责教师将是考试改革的重要参与者。

　　9、金融学专业本科开放教育试点对电大系统的专职教师提出了更高的要求。各试点电大金融专业专职教师将在补修课程、教学活动及其组织、批改作业、组织讨论、教学课件制作、新考试方法的组织实施等方面，承担较以往更为繁重的任务。

　　10、为了督促和检查开放教育条件下的教学效果，学生在每门课程中都必须完成3次以上的作业。学生中未完成作业者，不能取得该课程的平时成绩；未取得课程平时成绩者，即使期末考试成绩合格，也不能取得该课程的学分。各试点电大金融专业教师要按时收缴并批改作业。作业批改情况要有详细记录。中央电大将加强指导和定期检查各试点电大教师批改学生作业的情况。每学期都要对学生完成作业情况和试点电大教师批改作业情况进行不定期的抽查，形成作业检查和监督机制。

　　11、金融专业本科开放教育要加强现代远程教育全过程的监控，中央电大和地方电大在制作课程时，应不断进行教学内容的整合和教学方法的改革；加强教学实践环节，把教学活动与能力培养有机结合起来；进行各种类型的调研并加强巡教和巡考，以此来反馈信息，研究并解决教学过程中随时出现的各种实际问题。各试点电大有密切配合、接受巡查的义务。为了加强教学信息交流，每学期召开一次教学经验交流和研讨会。

　　六、毕业与学位

　　1、开放教育金融专业本科最低毕业总学分71学分。学生修满总学分，完成实践教学环节，达到培养目标和要求后，准予毕业并由中央电大颁发毕业证书。颁发毕业证书的具体流程按中央电大颁布的有关规定执行。

　　2、从试点的第二轮起，有可能出现因一些学生学有余力而提前修完规定学业而毕业的情况。为了多出和快出人才，对此原则上应予支持，如配备专门教师指导其完成毕业论文及答辩。在学生修满学分并达到培养目标和要求后，准予毕业并提前颁发毕业证书。但考虑到教学活动自身的规律性，原则上提前毕业的时间不准超过一年半。

　　3、必须创造政策条件让本科毕业生中的优秀者获得学士学位。这又可分为两种情况：（1）专科起点本科毕业，且外语成绩达到国家规定标准，或参加国家规定标准的公共外语考试并获得水平证书，应按程序授予学士学位；（2）本科毕业并获学士学位而攻读第二本科学历，修满规定学分后，应直接授予其第二学士学位。

　　4、授予学位问题原则须经有关教育行政部门确认后执行。中央电大将同中国人民银行及其所属高校在合作办学过程中妥善解决此事。

　　七、在教学中研究，在研究中产出

　　1、广播电视大学金融专业开放教育试点必须充分调动和发挥各有关方面的积极性，在改革教育思想观念的条件下试点，在试点的基础上研究，在研究的同时进行教学实践，在教学实践中产出，在边研究、边产出中形成人才培养新模式。

　　2、中央电大金融专业本科开放教育试点工作组全体教师、中国人民银行总行培训中心主管教师和各试点电大教师必须密切协作，一边进行教学试点，一边加强对开放教育试点项目的深入研究。在“现代远程开放教育人才培养模式改革和开放教育试点”研究7个子课题中，要积极参与4个子课题即：（1）“现代远程开放教育人才培养对象、目标和规格的研究与实践”；（2）“广播电视大学教学内容和课程体系改革的研究与实践”；（3）“现代远程开放教育教与学模式的研究与实践”；（4）“广播电视大学开放教育教学管理模式与学习支持服务系统的研究与实践”的研究，尤其要展开对第2和第3个子课题的研究与实践。

　　3、在今后6年的试点中，各试点电大金融学专业教师每年都要提交1篇以上研究论文或总结报告；第3年由中央电大牵头形成2个以上子课题的阶段性研究成果；第6年形成较为成熟的试点项目研究报告。

中央电大财经部开放教育

研究工作组

1999年6月

一、培养目标及规格

　　金融学专业专科起点本科开放教育主要培养社会主义市场经济建设需要的德、智、体诸方面全面发展的，重点面向基层、面向操作与管理、面向业务第一线的应用型、实践性高级专门人才。

　　在政治思想道德方面，拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法、有良好的社会公共道德和职业道德。

　　在业务知识和能力方面，掌握金融专业某个专业方向所必需的基础理论、基本知识和基本技能，能从事各种金融实际工作，具有比较扎实的经济和金融理论基础，较高文化素质和较强分析、解决金融业务和技术问题的能力以及较高的组织管理能力。

　　在身体素质方面，身心健康，能精力充沛地工作。

二、课程设置及教学管理

　　（一）教学计划中设统设必修课、选修课和集中实践环节。其中必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。采用集中辅导和巡教等方式，加强教学过程管理。

　　学生在专科阶段已修完英语（1）（2）的，在本科阶段可将英语（3）（4）或大学英语Ⅲ（1）(2)作为必修课，替代英语（1）（2）。也可从选修课中选择其它课程作为必修课替代英语（1）（2）。

　　（二）教学计划中所列选修课程供试点电大制定实施性教学计划时选用。试点电大也可根据本专业培养目标及当地特殊需要，自开少量有针对性的选修课。试点电大自开课程的教材、教学管理及考试工作由试点电大负责。

　　（三）学生除可以从本专业选修表中选修课程外，还可以从公共选课大表中选修课程，也允许跨科类选课。但这部分课程的学分不得超过课程总学分的10%。

　　（四）为了加强教学的实践环节，每门课程都规定有教学实践的具体内容，即实习、社会调查和作业。根据课程性质，凡有相应教学实践环节的，必须按统一要求组织完成。各门专业课程均安排的实践环节，由中央电大和地方电大共同组织。成绩计入课程总成绩，一般占总成绩的20%左右。计算机课程平时成绩占总成绩的30%，无实践环节成绩或成绩不及格者不能参加期末考试并取得学分。

　　（五）集中实践环节（包括毕业论文等）是为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，由试点电大依据中央电大教学大纲（要求）组织实施，形式可多样，学员不能免修。

三、修业年限与毕业

　　实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

　　中央电大按三年业余学习安排指导性教学计划。

　　本专业最低毕业学分为71学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。

四、教学计划进度表（附后）

　　中央广播电视大学“人才培养模式和开放教育试点”经济学科经济学类统设专业
　　金融学专业（本科）教学计划进程表

经济学科经济学类统设专业

金融学专业（本科）教学计划进程表

课程类别

序 号

课程名称

学分

教学媒体

教学环节

开设 学期

建议安排学期

课程 性质

备注

录像

录音

CAI

VCD

网 络

实验

课程设计及大作 业

作业

实习

社会调查

第一学期

第二学期

第三学期

第四学期

第五学期

第六学期

必 修

1

公司财务

4

√

√

√

√

全年

√

统设

2

英语(1)(2)

5

√

√

全年

√

√

统设

3

金融统计分析

4

√

√

√

√

全年

√

统设

4

现代货币金融学说

4

√

√

√

全年

√

统设

5

保险学概论

4

√

√

√

√

全年

√

统设

6

宏微观经济学

5

√

√

√

√

全年

√

统设

7

中央银行理论与实务

4

√

√

√

√

全年

√

统设

8

金融法规

4

√

√

√

全年

√

统设

9

金融理论前沿课题

3

√

√

√

√

√

全年

√

统设

小计

37 5

集中实践环节

社会调查

3

毕业论文

5

最低毕业学分

71

中央广播电视大学“开放教育试点”

经济学科经济学类统设专业

金融学专业（本科）教学计划进程表(续表)

课程类别

序 号

课程名称

学分

教学媒体

教学环节

开设 学期

建议安排学期

课程 性质

备注

录像

录音

CAI

VCD

网 络

实验

课程设计及大作 业

作业

实习

社会调查

第一学期

第二学期

第三学期

第四学期

第五学期

第六学期

选 修

1

经济数学

4

√

√

√

秋季

√

统服

2

信托与租赁

3

√

√

√

√

秋季

√

统服

3

国际结算

4

√

√

√

√

自开

4

市场营销学

5

√

√

√

√

春季季

√

统服

5

经济学方法论

4

√

√

√

√

自开

6

大学英语Ⅲ(1)(2)

6

√

√

秋季

√

√

统服

7

英语(3)(4)

6

√

√

秋季

√

√

统服

8

财政学

5

√

√

√

春季季

√

统服

9

证券投资分析

4

√

√

√

√

√

春季季

√

统服

10

金融发展史

4

√

√

春季

√

统服

11

项目评估

3

√

√

√

√

√

秋季

√

统服

12

外国银行制度与业务

3

√

√

√

秋季

√

统服

13

金融工程学

4

√

√

√

√

√

春季

√

统服

小计

55

　　金融学专科起点本科开放教育主要培养社会主义市场经济建设需要的德、智、体诸方面全面发展的，重点面向基层、面向操作与管理、面向业务第一线的应用型、实践性高级专门人才。

　　在政治思想道德方面，拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法、有良好的社会公共道德和职业道德。

　　在业务知识和能力方面，掌握金融专业某个专业方向所必须的基础理论、基本知识和基本技能，能从事各种金融实际工作，具有比较扎实的经济和金融理论基础，较高文化素质和较强分析、解决金融业务和技术问题的能力以及较高的组织管理能力。

　　在身体素质方面，身体健康，能精力充沛地工作。

　　“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”专业中期评估时，金融与金融学专业自评报告中对专业培养目标做了进一步的阐述：

　　确定试点专业人才培养目标是人才培养模式改革和开放教育试点项目的奠基性工作，也是教学工作能否顺畅运行的基础。根据我国高等教育改革目标，广播电视大学人才培养模式和开放教育试点工作也要严格遵循“贯彻教育方针、更新思想观念、拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育、提高教育质量”的总体思路进行，并以此为基础进行人才培养模式改革和开放教育探索。在充分论证的基础上，我们把培养目标定位于：“重点面向基层和业务第一线的应用型、实践性高级专门人才”，并在专业论证报告和教学计划中有详细说明，在专业教学实施方案和课程教学资源建设中有集中体现。

　　首先，金融与金融学专业培养目标的确定符合现代远程教育特点和成人学生学习的需要。现代远程教育具有许多特点，但最基本的特点还是现代化和开放性。就现代化而言，金融与金融学专业使用多种媒体作为基本的教学手段，这些手段主要是电视及其录像、VCD、直播课堂、IP、计算机网络、BBS、VBI、双向视频等等，从而可以彻底打破时间和空间对学习的限制，使高等专业教育可以随时随地进行，满足了成人学生的学习需要，也有效解决了工学矛盾。在课程设计上，每门课程要求至少提供3种以上的媒体，使学生学习有足够的可选择性。就开放性而论，则是要努力实现邓小平同志“多、快、好、省”出人才的期望，大力发展学生“在经济上可承受”的高等教育，为科教兴国战略培养更多合格的、“用得上、留得住”的应用型高等专门金融人才。

　　其次，金融与金融学专业培养目标的确定符合地方和基层的需要。从社会需求来看，对金融人才需求最强烈的地方是行业基层和业务第一线。由于金融部门多为综合性部门，对分析问题和解决问题能力的要求较高，故应着重培养应用型人才。金融与金融学专业试点于是把为地方和基层培养应用型、实践性人才作为试点工作的基本出发点和目标。关键是培养高等金融人才的整体素质，突出专业实践、创造性思维、组织管理和自身发展的能力。

　　再次，金融与金融学专业培养目标的确定符合科技发展方向。世界未来学家认为，21世纪有五大战略工程，即信息工程、生物工程、环保工程、金融工程和教育工程。它们的共同特点是社会科学与自然科学的高度结合，是学科发展同科技发展的融合。金融行业同科技发展有十分紧密的联系，电子货币、电子银行以及电子计算机及其联网在金融部门有十分广泛的应用，是金融同科技紧密结合的产物，也是学科发展必须把握的方向。

　　最后，金融与金融学专业培养目标的确定符合专业发展方向。从金融经济学本身的发展方向看，“新的金融工具层出不穷，金融创新浪潮风起云涌”，学科本身正处于急剧变革时期。与此同时，学科内容也在从狭义金融向广义金融过渡，金融的范围不断向工商企业渗透并与之融合。这就要求现代金融人才不仅要能适应银行和非银行金融机构的业务工作需要，更要适应广大工商企业财务及融资部门筹资和投资工作的需要。一方面，表明社会需要复合型、实用性金融人才；另一方面，又使金融专业知识结构的更新在不断加快，朝着工程和技能方向进发。因此，我们在课程设置上求新的同时，力求把教学内容和教学方法的改革提到议事日程上来，把社会需求的多样性反映到电大金融与金融学专业教学中来，比较注重专业复合型和实用性人才的培养。

　　金融（专科）与金融学（本科）是首批参与“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”并进行专、本衔接试点的专业。金融与金融学同中国人民银行总行实行学校与行业之间联合办学。双方于1999年4月签定合作协议，同年秋开始招生。各年级招生情况如下。

　　二、学生特点

　　1．金融专业专科学生的学历结构98％以上为高中毕业，其余主要是大专毕业。从年龄结构看，21岁至35岁的占到学生总数的74％以上。

　　2．金融学本科学生学历结构95％以上为大专毕业，其余主要是非金融学专业大本毕业。从年龄结构看，21岁至35岁的占到学生总数的84％以上，与金融专科相比，特点更为明显。

　　3．学生特点及其简要分析

　　（1）金融与金融学专业学生绝大多数分别为高中和大专毕业。年龄也多集中在21―35岁，因而在学习的组织管理上有比较有利的一面。

　　（2）金融与金融学试点专业的学生90％以上为在职成人，大多数在银行、保险、证券公司和企业直接从事与金融有关的工作。他们工学矛盾比较突出，基础相对薄弱，学习负担较重。

　　（3）学习条件差异较大。由于学生所处地区、职业、经济条件不同，因而学习条件也有差异，不同学生对教学媒体的需求和选择也就不尽相同。比如经济相对发达地区的学生或在银行、证券行业工作的学生就相对容易适应计算机网络学习，经济不发达地区的学生则希望多用音像和VCD。大部分学生在学习方式上还是习惯于传统的面授辅导。

　　（4）学生年龄有差异。年龄较大的学员一般有一定的实践工作经验，理解力、分析力都比较强，但记忆力较差，他们的文化基础、学习环境、学习条件、学习氛围与普通高校学员相比，存在一定的距离感。他们学习的功利性较强，学习内容要求“务实、急需、有用”，比较注重专业实践，希望通过学习提高自身的价值。年龄偏小的学员其文化基础、学习环境和学习条件相对于年龄较大的学员来说要好一些，但学习的稳定性较差，在学习方法上也习惯于死记硬背。

　　三、专业开设的必要性与可行性

　　首先，随着社会主义市场经济基本框架的确立，金融在市场经济中的“核心”地位日益显现，使社会经济对金融人才的需求有增无已。

　　其次，随着我国高等教育事业和社会经济的不断发展，社会对人才学历层次的要求不断攀升，多层次办学是我国教育管理部门对广播电视大学教学发展的基本要求。

　　再次，电大从1983年开办经济类专业迄今，在金融专科办学中积累了一定经验；已经培养金融专科毕业生18万人，财经类非金融专业专科毕业生累计达到100多万人，成为金融学本科开放办学的生源基础。

　　业务培养目标：本专业培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。

　　业务培养要求：本专业学生主要学习货币银行学、国际金融、证券、投资、保险等方面的基本理论和基本知识，受到相关业务的基本训练，具有金融领域实际工作的基本能力。

　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

　　1．掌握金融学科的基本理论、基本知识；

　　2．具有处理银行、证券、投资与保险等方面业务的基本能力；

　　3．熟悉国家有关金融的方针、政策和法规；

　　4．了解本学科的理论前沿和发展动态；

　　5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

　　主干课程：　　

　　主干学科：经济学

　　主要课程：政治经济学、西方经济学、财政学、国际经济学、货币银行学、国际金融管理、证券投资学、保险学、商业银行业务管理、中央银行业务、投资银行理论与实务等。

　　主要实践性教学环节：包括课程实习、毕业实习等，一般安排6周。

　　修业年限：四年

　　授予学位：经济学学士

　　相近专业：经济学 国际经济与贸易 财政学 金融学 国民经济管理 贸易经济 保险 金融工程 信用管理 网络经济学 体育经济 投资学 环境资源与发展经济学 房地产经营与估计 统计学 国际文化贸易 税务 税收