于悬日月何谓空?

     什么是正确的心理状态？简言之，就是要做到“轻松而放松、紧张而不慌张”。就复习而言，“轻松”就是要做到心态轻松，有在“战略上邈视”的大家风范，“放松”是行为上的懈贻，是不作为的放弃行为，必须要坚决制止；“紧张”太度上对各门功课的复习要认真对待，不能持无所谓的太度，做什么事都要有的放矢，“慌张”是一种心理上的急躁和茫然，必然导致头痛医头足痛医足，只抓细节而忽视大局；就考试而言，放松和慌张都会导致过失性失分，只有轻松和适度的紧张才能发挥出最好的水平。

     教师应指导学生制定出科学的复习计划，帮助学生克服“慌张”的心太，从而树立复习过程中的全局观和大局观；家长适当的过问子女的学习情况，从生活上关心子女，可以在一定程度上帮助子女克服掉“放松”或“慌张”的不良心态。

      欣赏优秀学生人人都会，但以欣赏的目光看“差生”却不是人人都能做得到的，而差生却往往最需要老师欣赏和鼓励的目光。其实，差生是学校里最孤独的一群人，他们长期得不到老师的重视和肯定、长期被老师遗忘、长期与表扬和奖励无缘，他们只好自成一体与世隔绝，或者故意做出一些出格的事引起同学和老师注意，是学校中各种麻烦的制造者。要是他们偶然得到老师的肯定和赞赏，他们或许会记住一辈子！

      “差生”有值得老师欣赏的地方吗？有的！如果我们摘下“学习成绩”这个单色镜去认真看一看“差生”的话，我们会发现他们好多地方都比我们眼里的“优生”更优秀。比如身体更好、更懂礼貌、更勇敢、更能适应社会……。或者，如果这些都不行的话，那么就看看他们是不是长得更帅或者更漂亮呢？

      总之，教师必学会从不同的学生身上发现优点，并用欣赏的目光观注他（她），只有让他（她）感受到了快乐，你才会真的快乐起来。

     （1）、教者对教材的认识:阐明相关课程内容在整个教材中的地位及相关知识、技能的逻辑顺序、对学生继续学习的作用等，并在此基础上确定教学目标、教学重点和难点；

     （2）、课堂教学模式、教学方法的选择及理由，包括选用何种现代信息技术手段、怎样体现学生的主体作用、如何突出重点、突破难点、怎样设计教学情景等；

     （3）、教学程序：如何引入课题、如何行课，说清楚教学过程的主要环节、每个环节大致占用多少时间等；

    （4）、教学内容向课后的延伸：包括课后作业的布置、课后的探究活动等；

     （5）、板书记计：说清楚板书的主要特点及如何体现教学的主要内容。

         总之，“说课”是教者对教师或评审组就教材处理方式的一种“纸上谈兵”式的教学交流活动，其重点是在一个“说”字，说课的总体要求是：认识到位（对教材）、目标准确（符合课标和学生发展的需要）、方式方法恰当（能体现学生的主体作用、体现课改精神）、程序清晰（能体现重点难点的需要、体现教法与学法的统一、符合学生的认知规律等。

       “说课”的时间一般在十至十五分钟，说课者要注意把握时间，千万不能顾此失彼。

        有幸和你一起探讨教育\探讨学生,不亦乐乎?