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<title><![CDATA[网上家园]]></title>
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<tagline type="text/html" mode="escaped"><![CDATA[综合]]></tagline>
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<copyright>Copyright (c) 2005,  kannan</copyright>


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<title>尊重学生体验   张扬学生个性</title>
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<dc:subject>教研成果</dc:subject>
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<![CDATA[&nbsp; 《语文课程标准》指出：&ldquo;语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又是多元化的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。&rdquo;因此,小学语文课程教学中，必须彻底转变教学观念,尊重学生的独特体验,鼓励学生自我超越,实施开放性教学，发掘学生的学习潜能,让学生的个性得到张扬。<br />&nbsp; 一、凸现自主,超越自我<br />&nbsp; 现代教育观倡导教育要以人的发展为本，在整个教学过程中，要以发展学生的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。<br />&nbsp; 著名教育家魏书生是我们的楷模，他经常让学生上讲台讲课，而他在学生学习活动时从旁点拨。上课时，让&ldquo;小老师&rdquo;自找资料，设计教学方案；上课时，基本上是学生主动提问，学生共同讨论和切磋问题，课堂气氛相当活跃，达到了学生自我表现、自我完善、互相激励的教育目的。学生深深地认识到：学习是自己的事，学生是学习的主人，教师仅是学习活动中的帮助者、咨询者、组织者。<br />&nbsp; 二、诱导质疑,激发情感<br />&nbsp; 小学语文教学的过程是学生学习知识、体验情感的过程，更是追求真实、探求真知、献身真理的过程，更是追求真实、探求真知、献身真理的过程.教学过程中。我们要呵护小学生那种稚嫩的童心，教给学生质疑的方法，在重点处求疑，在易错处思疑，在无疑处见疑，在关键处质疑，诱导学生在质疑中体验情感，这才是语言教学的真谛。<br />&nbsp; 教学中,教师要善于创设情境，运用各种手段，激励学生打破己有的思维定势，从独特的角度提出解决问题的新办法，培养学生&ldquo;不惟上，不惟书&rdquo;的独创精神，如教学《乌鸦喝水》时，让学生讨论&ldquo;乌鸦还可以用什么办法喝到水&rdquo;?有的说：&ldquo;把小石子一个个放到瓶子里，太慢了，不妨把瓶口倾斜，乌鸦就可以喝到水了，这样做又快又好。&rdquo;有的说：&ldquo;乌鸦可以用石子或棍子打掉瓶口。因为乌鸦浑身长着羽毛，用不着怕割伤皮肤&rdquo;&hellip;&hellip;同学们你一言我一语议论纷纷，各抒己见，都争抢着提出自己的见解，课堂气氛十分活跃。只要学生言之有理，能自圆其说，哪怕是一点点创新的火花，教师都应及时给予肯定和表扬，以提高他们的创新积极性。<br />&nbsp; 三、尊重体验，鼓励创见<br />&nbsp; 何谓&ldquo;创造性思维&rdquo;？就小学生而言，是指在特定群体中鲜见的，不同于众的见解和发现。在小学语文教学中，我们要鼓励学生敢于怀疑教材，对不同的文章，尽可能让不同层次的学生，说出自己不同的感悟和见解，最大限度地发掘学生的创造性思维。一次，我听一位老师教学《狼和小羊》时，要求学生用一句话说说狼的本质。甲说：&ldquo;狼很狡猾，善于欺骗&rdquo;。乙说：&ldquo;狼花言语，善于伪装&rdquo;。丙却说：&ldquo;我认为狼很聪明，因为它找茬儿的能力很强&rdquo;。一石激起千层浪，丙的回答引起了同学们激烈的争论。此时，教师恰如其分地肯定了丙的回答，这无疑是鼓励学生敢想敢说，敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解，善于引导他们去发现问题、解决问题，善于让他们畅谈自己的体验感悟，创造性思维的培养就会水到渠成。<br />&nbsp; 四、大胆想象，张扬个性<br />&nbsp; 《惊弓之鸟》是一篇逻辑推理性很强的课文，但教师要求学生展开丰富的、合理的想象，把&ldquo;惊鸟落地&rdquo;这个结果变成&ldquo;伤鸟继续飞行&rdquo;。课堂中教师首先要启发学生想象这个结尾转变的关键性原因。有的学生说：&ldquo;正当更羸拉弓时，弓弦断了，所以没有发出弦声。&rdquo;有的学生说：&ldquo;伤鸟是听到了弦声，但它坠下来时，正好落在一棵树上，正当更羸想把它射下时，飞来两只大雁寻找掉队的伙伴，伤鸟在伙伴的鼓励下，努力地飞走了&rdquo;。&hellip;&hellip;<br />&nbsp; 同学们兴趣盎然地讨论着原因，教师对学生的每一种奇想都给予热情的鼓励，学生的个性在大胆想象中、在老师鼓励中得到了张扬。]]>
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<title>母   亲</title>
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<dc:subject>杂文闲谈</dc:subject>
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<![CDATA[&nbsp;&nbsp;&nbsp; 母亲是一个坚强的女人。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 新中国一成立，十六岁的母亲在大舅妈的嘲笑与咒骂声中义无返顾地走进了学堂的大门。每当说起那段历史，母亲总是缓缓地说：&ldquo;那时，我要去上学，你大舅妈不准许。她是地主家的小姐出生，很凶，什么恶毒的语言都能骂得出口。你大舅懦弱，你外公凡事都听她的。只有你外婆支持我，于是我不顾你大舅妈的咒骂，一个人背着一小袋粮食跑到离家几十里的学校去上学。&rdquo;<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 可以想见，一个十六岁的姑娘在那样的年代在那样的家庭环境中去念书，是多么的困难。而母亲硬是用她那有力的双腿顶着沉重的压力来回奔波在离家很远的乡村小路上，为的就是自己那坚强的信念&mdash;&mdash;念书。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 后来，母亲以优异的成绩考上了卫校，实习期间恰逢动乱，学校关了门，接着外公去世，外婆又受大舅妈的虐待而一病不起，母亲便没能再继续读书，理所当然地用自己的双肩扛起了照料外婆的重担，一挑就是十二年。我四岁那年，外婆在母亲的悉心服侍下安详而幸福地离开了人世。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 母亲为人很厚道，在我的记忆中，她从没有发过脾气，永远是一副笑眯眯的样子。父亲是个火暴脾气，母亲常遭受他的斥责，但母亲总是默默忍受。渐渐地我大了，实在看不过去，便怂恿母亲反抗，母亲轻轻地对我说：&ldquo;过日子，家和万事兴。&rdquo;<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我爷爷奶奶去世得早，十几岁的小姑就跟着我父亲生活，小姑的脾气也很坏，稍不小心我们姐妹几个就挨她的巴掌，但妈妈从没有说过她，反而训斥我们目无尊长。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 由于常年的劳累，母亲的痔疮愈发厉害，常常是拖着腿一瘸一跛地走路。但却不曾听她哼叫过一声，依然多年如一日的辛勤劳作着。我常百思不得其解：母亲怎会有如此的忍耐力？是什么力量使她永远都那么坚定的稳着自己的双腿而不曾弯曲过？<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一个阴雨连绵的寒假，我和孩子在母亲那住了一段时间。开学了，我背着孩子上了一辆回城的货车，母亲一直站在路上望着我们。透过反光镜，寒风中母亲那斑白纷飞的头发立即跃入我的眼帘。我突然发现，母亲的双腿已不再像那强壮的大树，而是成了一个&ldquo;O&rdquo;形。尽管这样，她却一直用那两棵羸弱的随风飘摇的&ldquo;树&rdquo;支撑着那历尽沧桑的身躯，立在寒风中，久久地凝视着我和孩子乘坐的卡车渐渐远离。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我的泪模糊了我的双眸，母亲的&ldquo;O&rdquo;形双腿在我心中成了永久的定格&hellip;&hellip;]]>
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<title>一定要讲给孩子们的故事</title>
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<dc:subject>网摘资料</dc:subject>
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<![CDATA[<img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />断箭 <br />　　不相信自己的意志，永远也做不成将军。 <br />　 春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓擂响了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：&ldquo;这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。&rdquo; <br />　　那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙. <br />　　果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。 <br />　　一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。 <br />　　我一直挎着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。 <br />　　结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。 <br />　　拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：&ldquo;不相信自己的意志，永远也做不成将军。&rdquo; <br />　　把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上&hellip;&hellip; <br />温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。<br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />生命的价值 <br />不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！ <br />在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。 面对会议室里的200个人，他问：&ldquo;谁要这20美元？&rdquo;一只只手举了起来。他接着说：&ldquo;我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。&rdquo;他说着将钞 票揉成一团，然后问：&ldquo;谁还要？&rdquo;仍有人举起手来。 <br />　　他又说：&ldquo;那么，假如我这样做又会怎么样呢？&rdquo;他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。 <br />　　&ldquo;现在谁还要？&rdquo;还是有人举起手来。 <br />　　&ldquo;朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝 的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。&rdquo; <br />温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的&mdash;&mdash;永远不要忘记这一点！ <br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />昂起头来真美 <br />别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。 <br />珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。 <br />　　珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，&ldquo;珍妮，你昂起头来真美！&rdquo;老师爱抚地拍拍她的肩说。 <br />　　那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。 <br />　　自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。 <br />温馨提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱&mdash;&mdash;人人都喜欢的那种可爱。 <br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />为生命画一片树叶 <br />只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。 <br />美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：&ldquo;当树叶全部掉光时，我也就要死了。&rdquo;一位老画家得知后，用 彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。 <br />　　最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 <br />温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！<br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />飞翔的蜘蛛 <br />信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。 <br />一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙 石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。 <br />温馨提示：蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。<br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />阴影是条纸龙 <br />人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。 <br />祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸免！祖父说：&ldquo;蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没想过用嘴巴去咬破长龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿，也无济于事。&rdquo;当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去，然后关上龙头，奇迹出现了：仅仅几分钟，小青虫们就一一地从龙尾爬了出来。 <br />温馨提示：命运一直藏匿在我们的思想里。许多人走不出人生各个不同阶段或大或小的阴影，并非因为他们天生的个人条件比别人要差多远，而是因为他们没有思想要将阴影纸龙咬破，也没有耐心慢慢地找准一个方向，一步步地向前，直到眼前出现新的洞天。 <br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />成功并不像你想像的那么难 <br />并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。 <br />1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。 <br />　　作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中说，&ldquo;我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。&rdquo; <br />　　后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角<br />度告诉人们，成功与&ldquo;劳其筋骨，饿其体肤&rdquo;、&ldquo;三更灯火五更鸡&rdquo;、&ldquo;头悬梁，锥刺股&rdquo;没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。<br />温馨提示：人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。<br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />永远的坐票 <br />生活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。 <br />有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。 <br />　　他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落 座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。 <br />　　他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。 <br />温馨提示：自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票。<br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />心中的顽石<br />阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。 <br />从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。 <br />　　儿子问：&ldquo;爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走？&rdquo; <br />　　爸爸这么回答：&ldquo;你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。&rdquo; <br />　　过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。 <br />　　有一天媳妇气愤地说：&ldquo;爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。&rdquo; <br />　　爸爸回答说：&ldquo;算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？&rdquo; <br />　　媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。 <br />　　有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。 <br />　　十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。 <br />　　媳妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。 <br />温馨提示：你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望。改变你的世界，必先改变你自己的心态。<br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />追求忘我<br />不要把自己当做鼠，否则肯定被猫吃。 <br />1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。 <br />　　一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛;拉格萝芙。 <br />温馨提示：忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。<br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />乐观者与悲观者 <br />乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 <br />父亲欲对一对孪生兄弟作&ldquo;性格改造&rdquo;，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。 <br />　　第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：&ldquo;为什么不玩那些玩具呢？&rdquo; <br />　　&ldquo;玩了就会坏的。&rdquo;孩子仍在哭泣。<br />　　父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。 <br />　　&ldquo;告诉你，爸爸。&rdquo;那孩子得意洋洋地向父亲宣称，&ldquo;我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！&rdquo; <br />温馨提示：乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者看到的是油炸圈饼，悲观者看到的是一个窟窿。<br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />勇于冒险<br />对于那些害怕危险的人，危险无处不在。 <br />有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：&ldquo;龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢？&rdquo; <br />　　龙虾气定神闲地回答：&ldquo;谢谢你的关心，但是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。&rdquo; <br />　　寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。 <br />温馨提示：每个人都有一定的安全区，你想跨越自己目前的成就，请不要划地自限，勇于接受挑战充实自我，你一定会发展得比想像中更好。<br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />再试一次 <br />什么东西比石头还硬，或比水还软？然而软水却穿透了硬石，坚持不懈而已。 <br />有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：&ldquo;等你准备好了再来试吧&rdquo;。 <br />　　一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：&ldquo;等你准备好了再来试。&rdquo;就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。 <br />温馨提示：也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高 贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土&hellip;&hellip;那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声&ldquo;再试一次！&rdquo;再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！ <br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />天道酬勤没有人能只依靠天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。 <br />曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，&ldquo;这种水平读什么书？&rdquo;然后将那文章背诵一遍，扬长而去！ <br />　　贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：&ldquo;近代最有大本夫源的人。&rdquo; <br />　　&ldquo;勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。&rdquo;那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来&ldquo;大怒&rdquo;，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。 <br />温馨提示：伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。<br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/lightbulb.gif" />好学不倦 <br />只有一个洞穴的老鼠很快被捉。 <br />在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠出外觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶之中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，就好像人类发现了宝藏。 <br />　　正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际，突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音，那就是一头大花猫的叫声。它们震惊之余，更各自四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍，终于有两只小老鼠走避不及，被大花猫捉到，正要向它们吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。 <br />　　大花猫走后，老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出来说：&ldquo;我早就对你们说，多学一种语言有利无害，这次我就因而救了你们一命。&rdquo; <br /><img alt="" src="/common/js/fckeditor/editor/images/smiley/msn/envelope.gif" />温馨提示：&ldquo;多一门技艺，多一条路。&rdquo;不断学习实在是成功人士的终身承诺。]]>
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<title>2007年高考一年大事早知道</title>
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<![CDATA[&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2006年8月进入第一轮复习
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2006年11月各高校陆续公布艺术体育特长生招生信息 </p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2006年12月自主招生简章出台 </p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2007年1月艺术、体育特长生的特长测试 </p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2007年2月准备进入第二轮复习 </p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2007年3月考试大纲公布2007年4月高考报名、体检 </p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2007年5月高校举办招生咨询会复习备考进入冲刺阶段考前填报志愿省市陆续开始填报 </p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2007年6月高考；报考军校考生军检；高考成绩公布；各批次录取分数线公布其余省市考生填报志愿 </p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2007年7月高校录取</p>]]>
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<title>需求个性化QQ场景请留言</title>
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<![CDATA[需求个性化QQ场景请在此留言,制作说明: <a href="http://cnidc.8891.com/USER/js518/QQ.htm">http://cnidc.8891.com/USER/js518/QQ.htm</a>]]>
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<title>送儿上学</title>
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<dc:subject>杂文闲谈</dc:subject>
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<![CDATA[<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我清楚地记得，那是个很贫穷的年代，我十一岁，小学五年级。父亲在县城一个砖厂当主任，哥在市里商校读财会专业，两个姐在县城一中读书，成绩都很优秀。我和母亲在乡下相依为命，过着穷苦但却幸福的日子。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 母亲很胆小，每天晚上睡觉前总会端着油灯把屋里屋外，角角落落照个遍，生怕有坏人藏在屋内。我胆战心惊地拽着她的后襟，惊恐的双眼跟着灯光来回晃动，前后左右不停地搜寻着每寸地方，一步也不敢与母亲落下。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一个星期天，大姐从县中赶回来，对母亲说：&ldquo;父亲叫我来接三儿到县小上学，都安排好了。&rdquo;<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我听了高兴得不得了，因为那是我渴望已久的梦，我也想同哥姐他们一样有出息。搂着母亲的脖子我开心得又唱又跳。很快，整个村子传开了我也要去县城读书的消息，朴实的乡邻纷纷赶来祝贺我，为我高兴。母亲笑了，饱经风霜的脸像一朵盛开的鲜花。她从家里找出几件破旧得还有点样子的衣服，又从线包里拿出几块象样的花布，然后在乡邻的簇拥下到村中裁缝处缝补好衣服（平时衣服坏了，都是母亲自己用针线缝的）。母亲说上县城读书，要穿得体面些，自己那针线活实在拿不出手。接着，她又用花布拼成一个花书包，那是我念书以来第一次拥有的一个真实的书包：每块正方形的不同纹理的布块有规律地拼凑而成。我抚摸着它，爱不释手。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 中午，母亲从床底下的小筐筐里抠出了两个鸡蛋，特地煮了米拌麦饭，在饭锅头上用洋瓷碗炖了一碗加了面粉的鸡蛋。那可是过年过节有亲戚来时才吃到的美味佳肴。吃饭时，母亲不时地用勺子把鸡蛋往我碗里舀，并不断地用慈爱的目光盯着我和大姐看，边看边在一旁灿烂地笑着。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 傍晚时分，大姐用父亲的那辆老式自行车载着我上路了。自行车发出的刺耳的吱嘎声在我幼小的心灵里是那样的美妙动听，我的心在欢唱，身子在舞蹈。母亲把我们送到村子口，叮咛着大姐：&ldquo;三儿小，要照顾好她，晚上睡觉要多看着点她。&rdquo;<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自行车载着我渐渐离去，陡然回头，见母亲还站在村口，单薄的身子在我的视线中越来越模糊，模糊中我见到母亲抬起手臂，抹着双眼。突然，我的心酸酸的，泪一下子涌了出来&hellip;&hellip;<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在以后的多少个夜晚，母亲该怎样一个人面对着空寂的屋子，思念着我们呢？</p>]]>
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<title>孩子到底该看什么书</title>
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<![CDATA[<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 孩子到底该看什么书？这是摆在每位家长和老师面前值得深思的事情，很多家长和老师都认为应有选择地让孩子看一些课外，特别是四大名著及其它一些中外名作。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 说真的，作为老师，针对目前应试教育依然存在的现象，我也一度苟同以上的意见。试卷中也常出现有关四大名著的一些知识。我们明知学生不喜欢却还硬逼着他们去读那些名著，看到孩子们看一些连环画、漫画书等，往往会很生气，甚至觉得这些孩子没出息，太叫人失望了。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在我身为人父之后，我的观念转变了，自孩子能看书直到如今上了六年级，她只喜欢看漫画，什么《淘气包马小跳》、《侦探柯南》、《哆啦A梦》等一些在大人眼中看似很无聊的书，她看得非常入神。初始我真是气不打一处来，大声地呵斥，耐心地说理，但都无济于事。那些漫画书像磁铁一样吸引着她，吃饭看，睡觉看，有时躲在角落里看，看得独自哈哈大笑。到底是什么如此强烈地吸引着她？处于好奇与气恼，我也悄悄地看起了女儿爱看的书，渐渐地我竟也入了迷。那些图书插图趣味，童言精辟，人物形象滑稽&hellip;&hellip;我明白了，难怪女儿是那样的入迷。而那些中外名著，例如《红楼梦》，不仅拗口的文字让人难懂，故事的内容对孩子来说也显成熟，认识到这一点，我不再强迫孩子去看这些书了。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 今年。我为孩子办了张读书卡，让她自主选择自己喜爱的书，女儿每天都看得津津有味。读书成了女儿每天最快乐的事，她一有空便看，看着女儿读书那入迷的神态，我很欣慰。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 现在对于班级学生看什么书，我也不再逼迫。我想，任何书都有不足与可贵之处，读书，在于取其精华弃其糟粕，是为了更好地在学习与生活中运用。</p>]]>
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<title>以趣激情   趣中生文</title>
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<![CDATA[<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 兴趣是最好的老师，对于刚刚写作文的小学生而言，要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变&quot;要我写&quot;为&quot;我要写&quot;，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 如何培养小学生作文的兴趣呢？我根据多年来从事小学语文教学的经验，从以下几方面来谈谈我的一点体会。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;一、 作文评分标准宜宽不宜严<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我们很多老师在给学生作文评分的时候，往往根据自己成年人的标准去评判。这是不恰当的。我认为，应该根据这个班学生的实际情况、实际水平来评判学生的作文。学生在用心写完一篇作文之后， <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 总是怀者一种期待、肯定的心情等待老师的评判，如果老师统统只给六、七十分，那么他们就会产生失望的心理，逐渐对作文失去兴趣。我认为作文评判宜以&quot;优、良、中&quot;或者&quot;甲、乙、丙&quot;的等级评价为好，以免影响学生对作文的兴趣。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 二、 作文指导宜先说后写<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 指导小学生作文可以先在课堂上让学生把自己心中的想法口头表达出来，理清自己的思路，然后将自己讲述的内容写成文章，要求学生怎样想的就怎样说，怎样说的就怎样写，从小培养说真话、写真事的文风。例如题目《我最佩服的一个人》可以这样提问：你最佩服的一个人是谁？他（她）是你的什么人（父母、同学）？这个人形象是怎样的（外貌）？他哪些方面什么事、什么话、什么行动值得你佩服？你对他（她）的感受、评价如何？通过这样的口头作文训练，学生就会觉得作文与说话差不多，并不难写，也就容易对作文产生兴趣。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;三、 评语要以正面鼓励为主<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 评语，就学生个体而言，具有个性特征，评语若能产生正面激励的作用，则学生可以在心理上认同，逐步培养作文兴趣。我们很多老师在给学生作文写评语的时候，往往指出缺点的评语较多，指出优点的则教少。比如一般的评语就是主题不明，层次不清，语句不通，不具体、生动等，学生看到这样的评语，往往还是不清楚自己作文的毛病在哪里，结果还是扔到一边，不了了之，时间一久，提到写作文，学生就会觉得是一件很难的事，以致产生一种畏惧、害怕的心理。若老师的评语能在指出优点的同时，具体指出存在的不足，则效果就不大一样。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 四、 讲评作文宜多表扬、形式多样化<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 讲评作文是一种群体活动，讲评作文若能坚持多表扬，形式多样，就会起到激励整个班级作文兴趣的作用。在讲评作文时，应多表扬作文写得好的同学，可以扩大表扬范围，即使写得不好的同学，也应该指出他们作文中的点滴进步，以激发他们的写作兴趣。然后选择一两篇作为范文在班上讲评，在指出优点之后再指出具体不足之处。这样，学生就容易接受。此外，讲评作文的方式应该丰富多样，除了前面提到的教师范文讲评外，还可以请学生自己起来讲评自己的作文，也可以评点别人的作文，要求指出优点和不足,老师可采用提问式的引导法让学生进行点评。通过让学生参与进来的讲评活动，既可以提高学生的表达能力，也可能使学生对怎样写好作文有一个具体、真实的感受，这样，就能激发学生的作文兴趣。 <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 五、 成立文学兴趣小组<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老师可以将有文学爱好的同学组织起来，成立一个文学兴趣小组，指导学生自己写稿办墙报、手抄报，还可以为学校的墙报、广播站写稿，鼓励学生大胆投稿，把好的文章向报刊、杂志上推荐。另外，还可以把好的作文编辑成优秀作文集子，发给班上每个同学。这样，可以吸引更多的同学加入文学兴趣小组，可以在班上形成爱好写作的良好风气。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 六、 在活动中激发学生作文兴趣<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文内容，拓宽学生知识面，还能全方位的培养他们的思维能力和口头、书面语言的表达能力。比如组织学生春游&mdash;写游记，演讲&mdash;写演讲稿，参观访问&mdash;写访问记。当小记者采访家长、老师、同学&mdash;写消息、通讯等等，让学生养成勤观察、善思考、多动笔的好习惯。这样，学生由于有话可写，感到作文并不困难，逐渐也会熟能生巧，&quot;下笔如有神&quot;了！</p>]]>
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<title>谈新课程理念下优化数学课堂教学的几条措施</title>
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<issued>2006-12-05T14-00-27 CST</issued> 
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<modified>2006-12-09T13-49-48Z</modified>
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<dc:subject>教学札记</dc:subject>
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<![CDATA[<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0"><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">学校教学中，课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地，那么在新课程理念下如何建立并优化这块主阵地呢？笔者结合教学实践，谈几点措施。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 黑体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体"><font size="3"><font face="宋体">一、调动情感因素，唤发学习激情<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><font size="3"><span lang="EN-US" style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体">&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体">列宁说过：<span lang="EN-US">&ldquo;</span>一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考。<span lang="EN-US">&rdquo;</span>课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势<span lang="EN-US">&hellip;&hellip;</span>都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、民主和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></span></font></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">有位同学，父母离异，给他精神上造成巨大的创伤，整日少言寡语，心情郁闷，课堂上听不进，作业完不成，学习日渐落后。于是，老师便以慈母般的爱心接近他，关怀他，帮助他，课堂上利用一切机会让他<span lang="EN-US">&ldquo;</span>表现<span lang="EN-US">&rdquo;</span>，并及时表扬，随机赞叹，抓住每一个<span lang="EN-US">&ldquo;</span>闪光点<span lang="EN-US">&rdquo;</span>进行激励，渐渐地，他对老师有了感情，又喜欢上了数学课，成绩也日渐进步。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 黑体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体"><font size="3"><font face="宋体">二、留给思考余地，增强自信心理<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">目前课堂教学中，我们经常会看到这样的情景：由<st1:personname productid="于一些" w:st="on">于一些</st1:personname>老师偏解了新课程的理念，学生一提出问题或教师出示思考题后，就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要举手欲答，而绝大部分反应慢的同学还未来得及深思，脑中就灌满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不加思索，养成懒惰习惯，以致思维缓顿失去学习信心。因此，在教学过程中，一定要留有让学生独立思考的余地，然后再相机组织他们讨论。这样，使学生通过自己的思考而得到答案，或达到答案的<span lang="EN-US">&ldquo;</span>边缘<span lang="EN-US">&rdquo;</span>，都会给他们带来很大的快乐感，从而增强学习的信心。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 黑体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体"><font size="3"><font face="宋体">三、适时引导提问，培养问题意识<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">爱因斯坦说过：<span lang="EN-US">&ldquo;</span>提出问题，往往比解决问题更重要。<span lang="EN-US">&rdquo;</span>数学教学应重视培养学生的问题意识，培养学生敢想、敢说、敢问的精神。怎样引导学生提问，是优化课堂教学，培养创新精神而不可忽视的一环。</font><span lang="EN-US"><br /><span style="mso-spacerun: yes"><font size="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp; </font></span></span></span><font size="3"><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">1</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">、借助揭示课题，引导学生提问。</span><span lang="EN-US" style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><o:p></o:p></span></font></font></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">一节课，好的导入是教学成功的前提。因此，在新知导入时，要根据儿童的年龄特点和认知规律，可借助揭题，引导学生提问，以激起他们的求知欲。如教学<span lang="EN-US">&ldquo;</span>圆的认识<span lang="EN-US">&rdquo;</span>一课，在揭题后设问：<span lang="EN-US">&ldquo;</span>关于圆的认识，你们想提出什么问题吗？<span lang="EN-US">&rdquo;</span>学生会脱口提出：<span lang="EN-US">&ldquo;</span>怎样画圆？<span lang="EN-US">&rdquo;&ldquo;</span>能求圆的周长和面积吗？<span lang="EN-US">&rdquo;&ldquo;</span>圆有什么特征？<span lang="EN-US">&rdquo;&ldquo;</span>圆在生活中有什么应用？<span lang="EN-US">&rdquo;</span>等等。这样借助揭题让学生提问，不仅能培养学生的问题意识，还能培养学生思维的创造性。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><font size="3"><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">2</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">、利用自学机会，鼓励学生提问。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></span></font></font></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">学生自学时，教师要为学生指明学习的方向，以免出现应付式、盲目性的自学。如教学<span lang="EN-US">&ldquo;</span>年、月、日<span lang="EN-US">&rdquo;</span>一课时，老师说：<span lang="EN-US">&ldquo;</span>今天让你们自学课本，然后说说你懂得了年、月、日的哪些知识？有什么问题要问，好吗？<span lang="EN-US">&rdquo;</span>学生充分自学后，鼓励学生说说发现的问题。有的问：<span lang="EN-US">&ldquo;</span>为什么一年有<span lang="EN-US">12</span>个月？<span lang="EN-US">&rdquo;&ldquo;</span>为什么闰年比平年多一天？<span lang="EN-US">&rdquo;&ldquo;</span>怎么计算一年的天数？<span lang="EN-US">&rdquo;</span>对此，教师不急于直接告知他们答案，而抓住重点知识讲解，再让他们讨论、计算、释疑。让全班学生都积极主动地参与学习过程，学生的自学能力、思维能力均得到了训练。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 黑体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体"><font size="3"><font face="宋体">四、加强学法指导，掌握学习方法<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">古人语：<span lang="EN-US">&ldquo;</span>授人以鱼，不如授之以渔。<span lang="EN-US">&rdquo;</span>培养现代学生的数学素质，不仅要求他们学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。怎样指导学生的学习呢？<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><font size="3"><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">1</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">、指导学生领会例题编排意图，掌握学习方法。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></span></font></font></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">小学数学教材中，每一新知识的教学基本上都有相应的例题，教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题的教学不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，且留有不少需由学生填写内容的空格，要让学生根据解题思路自己去思考填写；有的例题旁附有虚、实色线框，要让学生明白线框的意图；有的例题有<span lang="EN-US">&ldquo;</span>想<span lang="EN-US">&rdquo;</span>的内容，要让学生知道这是思考过程；有的法则、概念、结语等用色字表示，要让学生清楚这是重点内容；有的例题中的示意图和操作程序是为突破难点安排的，要让学生懂得根据图示顺序去分析、推想，从而掌握数学学习的思考过程。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><font size="3"><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">2</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">、指导学生运用渗透、迁移规律学习新知识的方法</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体">。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></span></font></font></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">数学教材的编排，前后知识联系比较紧密，几乎每一个新知识点的学习都是运用旧知迁移过来的。教学中必须十分重视训练学生养成利用渗透迁移规律学习新知的习惯。如：<span lang="EN-US">&ldquo;</span>圆柱的表面积计算<span lang="EN-US">&rdquo; </span>，可要求学生根据长方形和圆的面积公式组合推导出圆柱表面积的计算方法。再如学过<span lang="EN-US">&ldquo;</span>通分<span lang="EN-US">&rdquo;</span>和<span lang="EN-US">&ldquo;</span>同分母分数相加减<span lang="EN-US">&rdquo;</span>之后，可要求学生尝试计算：<span lang="EN-US">1/2</span>（<span lang="EN-US">&plusmn;</span>）<span lang="EN-US">1/5 (</span>异分母分数加减<span lang="EN-US">)</span>，学生则能主动利用旧知，变异分母分数为同分母分数相加减进行计算。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 黑体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体"><font size="3"><font face="宋体">五、重视实践操作，引导自主探索<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">前苏联教育家苏霍姆林斯基说：<span lang="EN-US">&ldquo;</span>在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。<span lang="EN-US">&rdquo;</span>课堂上多让学生动手<span lang="EN-US">&ldquo;</span>摸一摸<span lang="EN-US">&rdquo;</span>、<span lang="EN-US">&ldquo;</span>量一量<span lang="EN-US">&rdquo;</span>、<span lang="EN-US">&ldquo;</span>剪一剪<span lang="EN-US">&rdquo;</span>、<span lang="EN-US">&ldquo;</span>拼一拼<span lang="EN-US">&rdquo;&hellip;&hellip;</span>不仅能满足学生好奇心的需要，更能促使学生于快乐活动中主动获取知识。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">如教学<span lang="EN-US">&ldquo;</span>平行四边形面积的计算<span lang="EN-US">&rdquo;</span>，课前可让学生准备两张同样大小的平行四边形纸片，课上让学生把其中一张沿着任意一条高将平行四边形剪拼成已学过的图形（长方形）。接着，引导学生观察、测量、比较，并讨论：<span lang="EN-US">1</span>、剪拼后的长方形与原来的平行四边形的面积有什么关系？<span lang="EN-US">2</span>、平行四边形的底与高和剪拼成长方形的长与宽有什么关系？<span lang="EN-US">3</span>、你能根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？通过这样的操作活动，使得每一个学生都能在亲身实践中探索得出：<span lang="EN-US">S</span>平行四边形<span lang="EN-US">=</span>底<span lang="EN-US">&times;</span>高。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 黑体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体"><font size="3"><font face="宋体">六、引进竞争意识，营造进取氛围<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">当今社会是竞争的社会，竞争已无处不在。课堂教学中适时采取竞争策略，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。引进竞争意识的手段有：<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><font size="3"><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">1</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">、语言激励竞争。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></span></font></font></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><font size="3">课堂上，教师运用激励性的语言进行教学，能促使学生积极思考。参与竞争。如<span lang="EN-US">&ldquo;</span>看谁最先想出来？<span lang="EN-US">&rdquo;&ldquo;</span>看谁说得最好？<span lang="EN-US">&rdquo;&ldquo;</span>看谁做得最好？<span lang="EN-US">&rdquo;&ldquo;</span>看谁想得比他们更好？<span lang="EN-US">&rdquo;&ldquo;</span>比比谁最聪明？<span lang="EN-US">&rdquo;&ldquo;</span>看哪一组准确率最高？<span lang="EN-US">&rdquo;</span>等等。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></font></span></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><font size="3"><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">2</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">、练习比赛激励竞争。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></span></font></font></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-pagination: widow-orphan" align="left"><font size="3"><font face="宋体"><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">①个体练习比赛。</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体">练习时可设计<span lang="EN-US">A</span>、<span lang="EN-US">B</span>题组，<span lang="EN-US">A</span>组是必做题，<span lang="EN-US">B</span>组是选做题，让学有余力的学生完成<span lang="EN-US">A</span>组题后争取完成。看全班谁完成<span lang="EN-US">B</span>组题最多最好，练习后及时表扬、奖励。这样，既可让<span lang="EN-US">&ldquo;</span>吃不消<span lang="EN-US">&rdquo;</span>和<span lang="EN-US">&ldquo;</span>吃不饱<span lang="EN-US">&rdquo;</span>的两类学生各有所得，又能使他们积极进取，主动竞争。</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 宋体">②群体练习比赛。</span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体">如以小组为单位进行小组接力赛练习。每人完成一道题，本组最后一个同学完成后将答卷交给老师，老师按送卷顺序先后编号，根据运算速度和答卷正确率评出优胜组。<span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></span></font></font></p>
<p class="MsoNormal" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 28pt; mso-char-indent-count: 2.0"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">教学实践证明，要想让每一个学生都能在课堂上想学<span lang="EN-US">&mdash;&mdash;</span>会学<span lang="EN-US">&mdash;&mdash;</span>学会，优化课堂教学是一条<span lang="EN-US">&ldquo;</span>捷径<span lang="EN-US">&rdquo;</span>，也是教改之路上一个永恒不变的追求目标。</span></p>]]>
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