<?xml version="1.0" encoding="utf-8" ?>















<feed version="0.3" xmlns="http://purl.org/atom/ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xml:lang="zh_CN">
<title><![CDATA[李运亭（HR管理与开发、职业发展、笔迹分析专家）]]></title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://liyunting.blog.bokee.net"/>
<modified>2007-12-29T23-12-55 CST</modified>
<tagline type="text/html" mode="escaped"><![CDATA[评价与发展中心设计；基于能力模型的HR管理系统设计；领导力教练；360度反馈能力评价与发展辅导；职业发展辅导；笔迹心理投射分析咨询等。]]></tagline>
<generator url="http://www.bokee.net/" version="2.0">bokee.net</generator>
<copyright>Copyright (c) 2005,  liyunting</copyright>


<entry>
<title>笔迹心理投射技术在高端HR管理中的应用</title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1612192.html"/>
<issued>2008-03-31T15-34-29 CST</issued> 
<created>2008-03-31T15-34-29 CST</created>
<modified>2008-09-05T05-25-23Z</modified>
<id>tag:liyunting.blogchina.com,2005://1612192</id>
<author>
<name>liyunting</name>
<url>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_index/liyunting.html</url>
</author>
<dc:subject>李运亭HR专业咨询与培训信息</dc:subject>
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="zh_CN" xml:base="http://www.bokee.net"> 
<![CDATA[<p>（公开课和企业内训课）</p>
<p>【课程背景】</p>
<p>&nbsp; ◆如何把好人员招聘关口？为什么引进了各种人才测评技术工具，还是难以实现对应聘者准确客观的评价和把握？<br />&nbsp; ◆组织内部组队用人，特别是高层领导团队成员如何搭配才能够实现降低内耗，实现优势互补、和谐而又高效？<br />&nbsp; ◆企业用人如何杜绝&ldquo;有才无德&ldquo;的恶人钻空子？<br />&nbsp; ◆面对业内员工自杀现象，HR如何有效防止有潜在心理问题或人格缺陷的人进入企业？<br />&nbsp; ◆花了大价钱，请猎头公司物色和推荐急需的各类高级人才，企业如何把住引进人才的质量关？<br />&nbsp; ◆领导者，如何更深入地了解你的下属，实现个性化指导、激励和管理，让他人成功自己也成功？</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 资深人力资源专家李运亭先生对于笔迹心理投射技术的评价是：&ldquo;完全摆脱时空局限，不必见人，也无需当事人的参与和配合，只要能够获得笔迹材料，即可实现对当事人准确、深入和系统的人格、潜能、行为能力、核心价值倾向，以及精神健康状况等方面的科学分析与系统评价&mdash;&mdash;这是普通的心理测量和能力素质评价技术所无法企及的，是笔迹心理投射分析技术所具有的独特的实用价值和魅力所在！&rdquo;<br />&nbsp; <br />【课程目标】</p>
<p>&nbsp; 通过培训，学员将能够：<br />&nbsp;&nbsp; 1.&nbsp;了解世界笔迹学和笔迹心理分析技术的发展历史、现状和未来趋势；<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.&nbsp;掌握笔迹心理投射分析的基本原理与核心方法技术；<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.&nbsp;掌握笔迹心理投射分析技术在如下高端HR管理与开发领域的有效应用技能：</p>
<ul>
    <li>&nbsp;各类人才物色、评价与选拔； </li>
    <li>&nbsp;领导班子组建和团队结构优化； </li>
    <li>&nbsp;高效人员管理和使用； </li>
    <li>&nbsp;员工离职倾向和忠诚度分析； </li>
    <li>&nbsp;潜力人才培养和企业接班人计划等。 </li>
</ul>
<p><br />【培训对象】</p>
<p><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.&nbsp;各类人力资源管理与开发专职人员；<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.&nbsp;各类企业各级管理人员； <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.&nbsp;各类人力资源管理专业咨询和人才猎头业务专职顾问人员；</p>
<p>【培训时间、地点】</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 本培训课程共一天8课时；长期在全国滚动开展，有意向者请直接报名，希望举办企业内训的请提前预约，提前一周书面通知确认具体时间和地点。</p>
<p>【课程大纲】</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一、世界笔迹心理投射分析技术发展和应用概况<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 二、徐氏笔迹线条主动触觉心理理论与贡献<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 三、刚柔两大基本类型笔迹触觉个性心理分析<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 四、笔迹线条与个性心理的三种相关<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 五、笔迹线条的三种组合形式<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 六、笔迹线条特征与个性心理举要<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 七、同一线条的多种个性心理含义 <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 八、不同线条的同一个性心理含义<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 九、刚柔两大笔迹类型人群的心理行为动力特征、人际互动和有效管理<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 十、五大笔迹类型的触觉无意识分析<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 十一、五大笔迹类型人群的心理行为动力特征与职业匹配分析<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 十二、五大笔迹类型人群的忠诚度、责任感、价值观及人际关系分析<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 十三、五大笔迹类型人群之间的高效互动和管理</p>
<p><br />【指导专家】</p>
<p><br />&nbsp; ■李运亭老师：</p>
<p>&nbsp; ＊李运亭先生，工业组织心理学硕士、资深人力资源管理专家；世界华人心理学家协会、国际笔迹学会、中国心理学家大会会员，中国笔迹学研究会成员；美国PDI（Personnel Decisions Internationa）Profilor 领导力评价与发展教练，美国LIFO（Life Orientation）团队发展教练，美国注册笔迹心理咨询师。<br />&nbsp; ＊李运亭先生曾经任职于国家组织部门、深圳华为、上海贝尔和阿尔卡特等国际一流企业，担任过招聘经理、HR总监和HR高级顾问等职务，目前担任上海沃士企业管理咨询有限公司特聘HR资深顾问，同时兼北京、深圳和成都等地多家大型企业和咨询机构的HR高级顾问和讲师；是中国国家人才测评师、人力资源管理师、职业心理咨询师等职业资格认证培训的专业讲师。<br />&nbsp; ＊李运亭先生在能力评价发展中心、领导力评价与发展教练、360度反馈能力评价与发展、团队建设与发展和职业心理咨询等专业领域，先后获得欧美和澳洲等多项国际专业资格认证证书，其中包括著名的美国LIFO 管理发展系统、美国PDI的PROFILE领导力评估与发展系统、英国职业心理咨询技术系统和澳大利亚HR管理与发展训练系统等。<br />&nbsp; ＊李运亭先生在能力素质评价与招聘选拔领域是国内顶级专家和资深人士，是2000年创造华为公司年招聘17000名精英人才这一世界招聘奇迹的骨干专家。<br />&nbsp; ＊李运亭先生曾发表各类专业性文章几十篇，是国内最早（1996）从事能力模型（Competency model）研究和实践应用的专家之一，是&ldquo;能力管理&rdquo;理论和能力管理模式的开拓者，所提出的&ldquo;组织能力管理模型&rdquo;，极大地推动了能力模型理论在组织管理实践领域中的应用；在能力评价和能力发展技术应用研究方面，提出了&ldquo;心理行为动力结构模型&rdquo;和&ldquo;心理行为整合评估系统&rdquo;，并以此为理论基础开发出了多套能力潜力测量技术系统；在人员评价与选拔方面，提出了&ldquo;人员选拔复合漏斗模型&rdquo;，成为基于能力模型技术的高级人才招聘选拔的有效模式；在管理团队建设研究方面，提出&ldquo;领导力规划&rdquo;四步走模式，得到业界推崇。其HR专业成果曾经获得国务院发展研究中心中国企业评价协会人力资源管理成果银奖等多项奖励。<br />&nbsp; ＊李运亭先生为中国笔迹学研究会早期（1999）成员，并一直致力于笔迹心理投射技术在高级管理者招聘选拔、领导团队优化以及跨国高级人才猎头咨询等领域的研究和实践应用（突破语言和文化差异），并积极推动国内外笔迹心理投射分析技术和经验交流。</p>
<p><br /></p>]]>
</content>
</entry>

<entry>
<title>斩断企业“用人不当”的根源（作者：李运亭）</title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1541616.html"/>
<issued>2008-03-15T14-22-09 CST</issued> 
<created>2008-03-15T14-22-09 CST</created>
<modified>2008-09-05T18-07-35Z</modified>
<id>tag:liyunting.blogchina.com,2005://1541616</id>
<author>
<name>liyunting</name>
<url>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_index/liyunting.html</url>
</author>
<dc:subject>李运亭HR文选</dc:subject>
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="zh_CN" xml:base="http://www.bokee.net"> 
<![CDATA[<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 调查研究显示，&ldquo;用人不当&rdquo;目前已经成为企业经营者最容易出现的问题之一。根据&ldquo;中国企业家调查系统&rdquo;第十届企业家成长与发展调查，在对3539位企业经营者进行问卷调查后发现：对于&ldquo;企业经营者最容易出现的问题&rdquo;选项的选择中，选择&ldquo;用人不当&rdquo;的比例占到50.8％，排第二，远远高于&ldquo;经济问题&rdquo;、&ldquo;独断专行&rdquo;、&ldquo;生活腐败&rdquo;、&ldquo;弄虚作假&rdquo;和&ldquo;政治问题&rdquo;等其他选项。 </p>
<p>　　&ldquo;用人不当&rdquo;的后果往往是致命的，这已成为制约众多企业发展的罪魁祸首。企业之间技术、资本、产品和服务的竞争日趋激烈，而所有这些竞争归根结底就是人力资源的竞争。人力资源的&ldquo;能力&rdquo;不足或者&ldquo;能力&rdquo;发挥不当，会使企业错过发展的大好时机；而关键职位上的&ldquo;用人不当&rdquo;，最终往往会把企业带入全盘皆输的悲惨境地。 </p>
<p>&nbsp;</p>
<p>　　企业&ldquo;用人不当&rdquo;的类型分析 <br />&nbsp;</p>
<p>　　&ldquo;用人不当&rdquo;的形式和类型多种多样。从根源性质上看，有&ldquo;原则性&rdquo;用人不当和&ldquo;方法性&rdquo;用人不当两大类型；从管理的阶段性来看，可以分为 &ldquo;选拔&rdquo;人员不当和 &ldquo;使用&rdquo;人员不当两类情况。 </p>
<p><br />　　根据多年的管理研究和企业管理实践经验总结，对 &ldquo;用人不当&rdquo;的典型的种类及其原因作初步归纳分析如下。 </p>
<p>　　■ &ldquo;德&rdquo;与&ldquo;才&rdquo;失衡 </p>
<p>　　在企业用人过程中，必须始终坚持德才兼备的基本原则。&ldquo;德&rdquo;与&ldquo;才&rdquo;的失衡是造成企业&ldquo;用人不当&rdquo;的重要原因。&ldquo;德&rdquo;与&ldquo;才&rdquo; 的关系见下图所示： </p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;<img height="209" width="269" alt="" src="/userfilemodule/download.do?action=reference&amp;id=1014809&amp;bokeeName=liyunting" /></p>
<p><br />　　&ldquo;德&rdquo;与&ldquo;才&rdquo;的失衡引起企业&ldquo;用人不当&rdquo;的主要形式包括： </p>
<p>　　● 做不到&ldquo;任人唯贤&rdquo; </p>
<p><br />　　用人的原则和方法有问题，不能始终做到&ldquo;任人唯贤&rdquo;，而是&ldquo;亲小人、远贤臣&rdquo;。这主要是因为领导者个人不能很好地把握自己的弱点，被&ldquo;小人&rdquo;和&ldquo;恶人&rdquo;钻了空子。如有的爱听奉承话，把吹捧者待为上宾和&ldquo;知己&rdquo;。另外，有的领导者没有识人和选人的能力，始终无法摆脱遭遇&ldquo;小人&rdquo;的厄运。还有的领导者为了维护个人的权利，对他人信不过，宁可用&ldquo;自己人&rdquo;，而往往忽视了&ldquo;用人唯贤&rdquo;的根本原则。对企业造成危害时，也只好&ldquo;打掉牙齿往肚里咽&rdquo;，甚至还要护短。</p>
<p>　　● 片面强调&ldquo;才&rdquo; </p>
<p>　　用人中片面强调&ldquo;不管是黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫&rdquo;的信条。选人时只重才能，忽略对职业道德操守的考察，让&ldquo;恶人&rdquo;成为漏网之鱼，从而引狼入室，对事业造成极大的破坏。 </p>
<p>　　■ &ldquo;能力&rdquo;与&ldquo;个性&rdquo;失衡 </p>
<p>　　&ldquo;能力&rdquo;与&ldquo;个性&rdquo;失衡属于选人用人的方法和技术存在问题。</p>
<p>　　● 只重视现有的做事&ldquo;能力&rdquo;，忽视&ldquo;个性&rdquo;与职位的匹配 </p>
<p>　　目前很多企业在选人用人上，只要职位所要求的知识技能和能力经验具备，能够做事就可以了，而忽视了对任职者个性潜能的考察。实践告诉我们，&ldquo;人职匹配&rdquo;是发挥人才价值、做好工作的第一前提。而所谓&ldquo;人职匹配&rdquo;，不仅包括在职者的知识、技能和经验等做好工作的&ldquo;行为能力&rdquo;能够满足岗位职责的要求，而且任职者的个性更需要与职位匹配。因为&ldquo;个性&rdquo;是一个人最为稳定的深层特征，是最重要的&ldquo;行为动力&rdquo;。个性对于行为的作用是时时处处，而且是长远持久的。在职位与人的个性不匹配的情况下，任职者很难保持长期稳定的高绩效，也就很难最终取得事业的成功。个性不匹配的后果，除了对组织造成损失外，对个人的打击往往也是致命的，任职者最终会选择跳槽或者改行，或者继续痛苦不堪地在现职位上做自己不适合或不擅长的事情，事业很难成功。 </p>
<p>　　● &ldquo;个性&rdquo;与企业文化不匹配 </p>
<p>　　许多企业在选人用人时，往往忽视任职者个性与企业文化之间的匹配关系，这也是导致&ldquo;用人不当&rdquo;的一个重要原因。任职者个性与企业文化的不匹配，特别是当任职者的个性本质上与核心企业文化有冲突时，其很难在这家企业取得成功。比如有的企业追求创新，而任职者恰恰是一个谨小慎微、循规蹈矩的人，这样他很难得到领导赏识而有所发展，最终不得不离开。 </p>
<p>　　■ &ldquo;才能&rdquo;与&ldquo;业绩&rdquo;失衡 </p>
<p>　　如图二所示，众多的企业管理者都曾经历过&ldquo;才能&rdquo;与&ldquo;业绩&rdquo;不一致问题的困扰。那么，&ldquo;才能&rdquo;与&ldquo;业绩&rdquo;为什么很难一致呢？ <br /></p>
<p><img height="223" width="263" alt="" src="/userfilemodule/download.do?action=reference&amp;id=1014812&amp;bokeeName=liyunting" /></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>　　● 对&ldquo;才能&rdquo;理解的误区 </p>
<p>　　众多企业管理者在对&ldquo;才能&rdquo;的理解上存在误区，导致企业辛辛苦苦引进的所谓&ldquo;人才&rdquo;却不能得到所期望的绩效回报，出现 &ldquo;高才能、低业绩&rdquo;现象，企业也只有发出&ldquo;非企业不爱才，而是真正的人才难觅&rdquo;的哀叹。那么，如何理解&ldquo;才能&rdquo;呢？选用什么样的人才才能给企业带来价值呢？ </p>
<p><br />　　&ldquo;才能&rdquo;不仅仅包括知识、技能和经验，还应该包括人格品质和动机结构等更深层次的综合素质要素。更不能仅仅依据学历的高低和 &ldquo;聪明&rdquo;与否来判定&ldquo;才能&rdquo;高低。&ldquo;才能&rdquo;是相对的，对于企业而言，它是能够胜任某职位工作的综合能力素质，也是在某职位发展方向上进一步提升所必须具备的潜能素质，即&ldquo;胜任力（Competency）&rdquo;。 &ldquo;胜任力模型（Competency Model）&rdquo;是针对企业特定职位建立起来的综合能力素质要求的结构体系，是能够直接导致高绩效的能力素质的有机组合，借助&ldquo;胜任力模型&rdquo;进行人员的评价和选拔，就抓住了要害，可以最大限度地减少&ldquo;用人不当&rdquo;。 </p>
<p>　　● 业绩导向&rdquo;的死循环 </p>
<p>　　众多企业在人员晋升和选拔上采取片面的&ldquo;业绩导向&rdquo;，其后果往往是非常严重的。例如片面采取所谓&ldquo;赛马不相马&rdquo;的做法，结果往往会进入&ldquo;业绩导向&rdquo;的死循环。企业总是倾向于提拔那些&ldquo;业绩优秀&rdquo;者，当其很快达到自己的潜力极限，&ldquo;业绩&rdquo;不再优秀时才会停止。这样往往使许多人都在苦苦地做着自己力不能及或并不十分胜任的工作。这种形式的&ldquo;用人不当&rdquo;最具有隐蔽性和&ldquo;存在理由&rdquo;&mdash;&mdash;曾经为企业做过那么多贡献，毕竟是有功之臣嘛，没有功劳也有苦劳啊！最终，大批的不同层次的身居管理职位的&ldquo;潜力极限者&rdquo;将随时掀起一股股&ldquo;保职运动&rdquo;的暗流，这种&ldquo;保职运动&rdquo;成为企业众多经营管理问题和用人问题的根源，甚至成为企业难以突破的一种独特&ldquo;文化&rdquo;。就图二所示四种类型的员工而言，只有&ldquo;高才能、高业绩&rdquo;者才应该得到提升，&ldquo;低才能、高业绩&rdquo; 者只能得到奖励而不是晋升。</p>
<p>　　■ &ldquo;选人&rdquo;与&ldquo;用人&rdquo;失衡 </p>
<p>　　● 选人无方法而疏于&ldquo;选&rdquo;人 </p>
<p>　　企业没有一个有效的人才评价和选拔流程，缺少科学的方法与技术，因此导致疏于&ldquo;选&rdquo;人的现象。引进人才主要靠关系、靠熟人推荐；急需人员时临时充数，草率引进；谁进、谁不进靠领导临时拍拍脑袋；轻信轻用，&ldquo;庸人&rdquo;和&ldquo;恶人&rdquo;一并收入。 </p>
<p>　　● 选人上的&ldquo;短视&rdquo;误区 </p>
<p>　　在人才引进方面缺少长远眼光，仅仅满足于眼前需要。因为缺少有效的&ldquo;人才代谢&rdquo;机制，特别是在企业发展的初期，这种选人上的&ldquo;短视&rdquo;往往造成这样的尴尬结果：&ldquo;恶人&rdquo;们伤害了企业之后走了；&ldquo;庸人&rdquo;们不断累积下来，有的后来便成为了企业的&ldquo;元老&rdquo; 或&ldquo;保职运动&rdquo;员。 </p>
<p>　　● &ldquo;外来和尚好念经&rdquo;误区 </p>
<p>　　部分领导者过渡依赖外部引进&ldquo;人才&rdquo;，没有综合考虑企业现实条件，用人上急于求成，再加上最初的引进不得法，结果造成&ldquo;用人不当&rdquo;，既给企业造成了损失，也打击了领导者自己的信心，同时也会伤害所引进人才本身。</p>
<p>　　● &ldquo;人才高消费&rdquo;误区 </p>
<p>　　有的企业由于片面&ldquo;人才&rdquo;观的影响，热衷于选用所谓&ldquo;高级人才&rdquo;，进入&ldquo;人才高消费&rdquo;误区。所谓&ldquo;人才高消费&rdquo;，就是人才高学历、高资历、高成本，而不是指真正适合企业需要的高能力人才。其实，对于企业大部分职位应该选用那些具有合理上升空间的 &ldquo;潜力人才&rdquo;，&ldquo;合理上升空间&rdquo;的标准就是所谓&ldquo;跳一跳，够得着&rdquo;。使用&ldquo;潜力人才&rdquo;的优点在于心态好，人力成本低，易于认同组织，容易培养，发展潜力大，未来对公司的价值贡献会很大。 </p>
<p>　　● &ldquo;人才适应不良综合症&rdquo;</p>
<p>　　对所引进的职业经理人缺乏应有的信任和支持，选而不用，或者用而不得其所，甚至只是将其作为一块&ldquo;招牌&rdquo;。特别是一些家族企业，此类&ldquo;用人不当&rdquo;问题尤为严重。企业往往进入&ldquo;人才适应不良综合症&rdquo;的&ldquo;怪圈儿&rdquo;：老板急于看到所引进人才的业绩，且期望值很高，但因使用不当，结果往往大失所望；而这种用人的失败又成为&ldquo;保职运动员&rdquo;们反对引进&ldquo;外来人才&rdquo;的最好理由。 </p>
<p>　　■ &ldquo;授权&rdquo;与&ldquo;监督&rdquo;失衡 </p>
<p>　　● &ldquo;信息不对称&rdquo; </p>
<p>　　信息不对称是&ldquo;管理&rdquo;本身具有的局限。即使是设计近乎完美的管理方案，也只能在一定程度上起到对员工行为的监督和激励。这也是西方现代企业理论一直争论的问题，在他们看来，人总会有偷懒的时候，当代理人为了自身利益最大化，就可能出现有损于委托人利益的行为。无论双方事前签订的合约如何完备，由于信息不对称的存在，合同就总是不完备的，只要存在不完备合约，道德风险也就在所难免，而出了问题就成了&ldquo;用人不当&rdquo;。现实情况是，很多企业管理水平不高，管理制度不完善，漏洞和空子很多，对于&ldquo;权力&rdquo;缺少有效的&ldquo;监督&rdquo;机制，这就给&ldquo;恶人&rdquo;和&ldquo;小人&rdquo;以更多可乘之机。 </p>
<p>　　● &ldquo;企业政治&rdquo;误区 </p>
<p>　　许多领导者偏好&ldquo;权力平衡&rdquo;。过渡依赖&ldquo;权利平衡&rdquo;会导致内部许多不必要的挚肘和冲突，致使工作效率低下，降低组织凝聚力，也不利于形成具有高效执行力的企业文化。还有的领导者在用人上盲目&ldquo;妥协&rdquo;或者&ldquo;捣浆糊&rdquo;，特别是向不代表企业发展方向的保守力量妥协，也是造成&ldquo;用人不当&rdquo;，招致企业损失的一个原因。 </p>
<p>&nbsp;</p>
<p>　　斩断企业&ldquo;用人不当&rdquo;的根源：&ldquo;选&rdquo;人为本 <br />&nbsp;</p>
<p>　　&ldquo;用人在于识人&rdquo;，用好人的前提是选好人，斩断企业&ldquo;用人不当&rdquo;根源的关键在于能够科学和正确地&ldquo;选&rdquo;人。那么企业应该如何进行选人呢？ </p>
<p>　　■ 评价什么&mdash;&mdash;正确理解&ldquo;能力素质&rdquo; </p>
<p>　　选人首先要评价人，评价什么呢？答案只有一个&mdash;&mdash;&ldquo;能力素质（Competency）&rdquo;。 </p>
<p>　　&ldquo;能力素质&rdquo;也有人称&ldquo;胜任特征&rdquo;、&ldquo;胜任力&rdquo;或&ldquo;能力&rdquo;，专指和参照效标（即有效的绩效结果）有着因果关联的个体的潜在特征。就是指能够将某一工作或组织、文化中表现优秀者与表现一般者区分开来的个体潜在的深层次特征。</p>
<p>　　借鉴美国已故著名心理学家，哈佛大学教授麦克利兰（McClelland）的提法，&ldquo;能力素质&rdquo;至少应该包括如下内容： </p>
<p>　　● 知识（Knowledge）：是指对某一职业领域有用信息的组织和利用； </p>
<p>　　● 技能（Skill）：是指将事情做好的能力； </p>
<p>　　● 自我概念（Self-Concept）：态度、价值观和自我形象，即对自己身份的认识或知觉； </p>
<p>　　● 特质（Traits）：是指一个人稳定的心理特征及典型的行为方式； </p>
<p>　　● 动机（Motives）：是指决定一个人行为的自然而稳定的深层次心理动力结构。 </p>
<p>　　不同层次的素质在个体身上的表现形式是不同的，如图三所示&mdash;&mdash;能力素质的&ldquo;冰山模型&rdquo;。 </p>
<p>&nbsp;</p>
<p><img height="289" width="286" alt="" src="/userfilemodule/download.do?action=reference&amp;id=1014811&amp;bokeeName=liyunting" /></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>　　可以把&ldquo;能力素质&rdquo;形象地比喻为漂浮在洋面上的冰山，&ldquo;知识&rdquo;和&ldquo;技能&rdquo;是属于裸露在外的表层的素质；而&ldquo;价值观&rdquo;、&ldquo;自我概念&rdquo;、&ldquo;特质&rdquo;和&ldquo;动机&rdquo;部分是属于潜藏于水下的深层的素质。 </p>
<p>　　研究发现，真正能够把&ldquo;业绩表现优秀者&rdquo;和&ldquo;业绩表现一般者&rdquo;区分开来的是深层次部分的能力素质。因此，把不能区分&ldquo;业绩表现优秀者&rdquo;与&ldquo;业绩表现一般者&rdquo;的&ldquo;知识&rdquo;和&ldquo;技能&rdquo;部分，称为&ldquo;基准性能力素质&rdquo;（Threshold Competencies），也就是从事某项工作起码应该具备的能力素质；而把能够区别业绩表现优异者与业绩表现一般者的&ldquo;自我概念&rdquo;、&ldquo;特质&rdquo;和&ldquo;动机&rdquo;等称为&ldquo;鉴别性能力素质&rdquo;（Differentiating Competencies）。因此在选人用人过程中，应该把考察的重点放在对于人格类型、动机结构、潜质等要素上面。 </p>
<p>　　■ 人员选拔的科学模式&mdash;&mdash;&ldquo;复合漏斗模型&rdquo; </p>
<p>　　企业要实现科学高效地&ldquo;选&rdquo;人，首先要明确自己的&ldquo;企业文化&rdquo;和核心价值观，从而能够明确企业需要具有什么样内在素质的人。同时，要在企业内部建立起基于&ldquo;能力素质&rdquo;的各类职位的用人标准体系，即&ldquo;能力素质模型&rdquo;。 </p>
<p>　　有了这些用人标准就有了人员选拔和评价科学有效的依据。对于不同层次的素质，其评估的难度和方法各不相同。就评估难度而言，深层部分的素质属于&ldquo;鉴别性素质&rdquo;范围，评估难度要比表层部分的素质的评估难度大得多，但对企业管理工作的意义也更大，因此就成为用人考察的重中之重。 </p>
<p>　　&ldquo;复合漏斗模型&rdquo;是一种科学选拔人才的技术操作模式，它是基于企业文化和企业用人标准的、对于&ldquo;能力素质&rdquo;的&ldquo;整合性评估&rdquo;，是企业人员选拔过程中最有效、最简捷和最实用的技术操作模式。 </p>
<p>　　&ldquo;能力素质&rdquo;是一个多层次的复杂系统，而作为企业用人，往往要求选拔过程要能够简单有效。那么如何实现选拔过程的简单有效呢？如&ldquo;人员选拔复合漏斗模型&rdquo;（见图四）所示，对于复杂的能力素质系统的评估可以简单地分成知识技能、行为能力、人格潜能、核心文化等四个层次和类别。 </p>
<p>&nbsp;</p>
<p><img height="264" width="356" alt="" src="/userfilemodule/download.do?action=reference&amp;id=1014813&amp;bokeeName=liyunting" /></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>　　我们可以简单地把企业人员选拔过程看作是利用这种包含四层&ldquo;过滤网&rdquo;的&ldquo;复合漏斗&rdquo;进行层层筛选的过程。四个层次的过滤网，从逻辑关系上来说是有先后和层次的，下面分别说明每个层次的功能、意义和技术操作。 <br />&nbsp;</p>
<p>　　● 知识技能过滤层 </p>
<p>　　这是漏斗最上边相对最为简单的一层过滤网，是人才招聘和选拔过程中最先要考察的对象。在实际人员选拔考核过程中，这个层面可以通过了解个人的毕业学校、学历、专业情况和过去考试成绩、以及过去工作经验和经历等信息予以考察；也可以通过考试等客观考察手段来实现对于所需知识技能的评估。企业可以建立自己的试题库，分门别类，针对不同职位要求及时更新维护，方便使用。 </p>
<p>　　● 行为能力过滤层 </p>
<p>　　这是漏斗第二个层次的过滤网，主要包括对于过去有效工作行为和行为表现水平的考察。&ldquo;行为能力过滤层&rdquo;考察的重点就是被考察者是否具备做好目标职位工作的能力，即看其是否&ldquo;做得了&rdquo;和&ldquo;做得好&rdquo;。在操作中，一般采取基于&ldquo;行为事件访谈技术（BEI）&rdquo; 和&ldquo;STAR&rdquo;技术的结构化面试技术。行为事件访谈技术，主要通过被考察者详尽回忆过去自己的经历，而且追问十分具体，被访谈者很难作假，结果相对客观。一般采用STAR标准，即情境（Situation）、任务（Task）、行动（Action）和结果（Result）四个要素必备的技术模式进行访谈和追问。相关研究证明，行为事件访谈技术评价方法具有较好的评分者一致性信度，概化系数达到了较高水平，并具有较好的区分效度。特别是在企业建立了自己的能力素质模型之后，&ldquo;行为能力过滤&rdquo;的针对性、结构性、标准性和有效性将大大加强。 <br />&nbsp;</p>
<p>　　● 人格潜能过滤层 </p>
<p>　　这是漏斗的第三层过滤网，主要是对于人格类型、特质、动机结构等进行评价，其目的在于实现人员个性和职位的最佳匹配。这是决定用人能否成功最关键的一步，因为从长远来看是&ldquo;个性决定成功&rdquo;。如图五所示，关于销售类人员的基础动机结构与工作绩效关系的研究显示：成功的销售人员的三大基础动机，即成就动机、亲和动机和影响动机，其结构一般是&ldquo;V型&rdquo;结构，且&ldquo;V型&rdquo;结构的深度与业绩成正比；而业绩一般的销售人员的三大基础动机结构呈倒&ldquo;V型&rdquo;结构，且倒&ldquo;V型&rdquo;结构的深度与业绩成反比。人格潜能对于个人行为的影响往往是潜移默化的，或者说是无意识的，但是其影响是始终存在的。在一批人中，每个人都完全具备做好某项工作必须的知识、技能、经验和行为能力，由于个人深层次人格类型特质的不同最终往往会有不同的发展结果，有的人成功了，而有的人却没有成功。这就是&ldquo;性格决定命运&rdquo;的秘密。 </p>
<p>&nbsp;</p>
<p><img height="240" width="478" alt="" src="/userfilemodule/download.do?action=reference&amp;id=1014814&amp;bokeeName=liyunting" /></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>　　对于人格潜能的评估，可以采取心理和人格测量技术组合进行。这一步&ldquo;过滤&rdquo;成功的关键在于选择有效的测量技术以及有效的工具组合。在企业管理中应用较好的心理和人格测量技术工具如：DISC管理人格测量、基础动机结构测量、MBTI量表、情商测量、团队角色测量、心理投射技术以及各种潜能素质的情景模拟测量技术等等。除了采取心理测量技术外，根据考察者个人的情况，也可以采取其他技术操作形式进行人格潜能的评价，如面试技术、角色扮演、笔迹分析技术，或者采取综合的评价中心技术。 </p>
<p>　　● 核心文化过滤层 </p>
<p>　　这是漏斗的第四层过滤网，也是最下边的一层，主要是评价被考察者的核心素质类型特征与企业文化的匹配和适应程度。文化的适应与否将直接影响被考察者将来在企业中的绩效表现，以及能否为企业做出长期性和稳定的贡献。另外，文化适应与否也决定了被考察者将来在企业中能否取得个人成功，能否实现自身价值。&ldquo;并非所有的人才都适合你这个企业&rdquo;，因此，对于企业用人而言，这一步考察是必不可少的。 </p>
<p>　　进行&ldquo;核心文化过滤&rdquo;，首先要明了企业自己基于战略发展的核心价值理念和文化核心要素组成，而不是仅仅了解那些用于装扮门面的口号。有了对于企业核心文化的了解，再结合前三步过滤过程中对于被考察者的评价和了解，进行核心文化要素和个人能力素质要素的对比分析，确定个人与文化的匹配度，并对被考察者是否可以使用做出最后的判断和决定。 </p>
<p>　　人员选拔的&ldquo;复合漏斗模型&rdquo;中的四个方面的&ldquo;过滤&rdquo;，在实际应用中，可以根据情况灵活调整其先后顺序，但是这四个方面的&ldquo;过滤&rdquo;内容却不能省略任何一个。&ldquo;复合漏斗模型&rdquo;是保证企业正确选人、用人的关键，是斩断企业&ldquo;用人不当&rdquo;根源的一把利剑。<br /></p>]]>
</content>
</entry>

<entry>
<title>笔迹触觉的个性心理分析</title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1538476.html"/>
<issued>2008-03-14T17-51-49 CST</issued> 
<created>2008-03-14T17-51-49 CST</created>
<modified>2008-09-05T21-26-28Z</modified>
<id>tag:liyunting.blogchina.com,2005://1538476</id>
<author>
<name>liyunting</name>
<url>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_index/liyunting.html</url>
</author>
<dc:subject>笔迹心理投射技术</dc:subject>
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="zh_CN" xml:base="http://www.bokee.net"> 
<![CDATA[<p><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 让我们来做一个实验，每个人以看着和闭上眼睛两种方式习惯而随便地书写一些文字，然后把这两种方式书写的字进行比较，结果就会发现看着和闭上眼睛书写的字在结构上差异很大，而字迹线条的力度和速度却相同。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这一实验说明笔迹最稳定的因素是线条而不是结构，线条不是视觉控制而是主动触觉控制的结果，把笔迹线条书写的这种主动触觉称为笔迹触觉。笔迹线条书写的主动触觉，同样是动觉和肤觉的复合感觉，它与其它主动触觉不同的是，它不是反映外界物体的属性、大小、重量的感觉，而是一种主观的反映形式。书写时握笔的松紧和行笔的轻重快慢会因人而异。笔迹线条书写是人类精细而微妙的个性化主动触觉的特殊表现形式，它根据书写者不同的个性、感觉、习惯等的不同而有着不同的特性。人的个性和情绪对笔迹线条书写的主动触觉起着决定的作用。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 通常情况下，书写者并不强烈感知在书写中的这种主动触觉，这是由于书写的主动触觉作为个人持久的习惯，通过重复、反复的持续刺激而产生了感觉适应性，这种感觉适应对书写不但不产生妨碍，反而有利于书写者不分散注意力，而把注意力集中在字的规定结构上，从而顺利完成写字的实用目的。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 笔迹线条的书写是我们重复了无数次，并在继续重复的行为，它的形式已经简炼得不能再简炼了，但它又是那样的形简意赅，形简意深，仅仅是一根习惯性重复的线条就具有个性心理的含义。笔迹线条直接源于书写者个性化主动触觉的形式，它不必经过对物象作抽象化处理这一中介，因而不再摹彷和再现，是非理性的直觉，反映人的直觉抽象的天赋本性和直觉感知所形成的近乎完整的脑中思维形式，是以自动动作不知不觉地表现出来的，是无意识境界和难以构想的内在幻想的外化。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1&nbsp; 笔迹双重无意识<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在实用性笔迹书写时，书写者意识注意的中心是在文字的规定结构上，而笔迹线条书写的主动触觉则无任何社会规定性，作为实用性的文字书写，书写者无意于用笔迹线条的力度和速度去表达与他人交流的含义，观者也无意于从笔迹线条的力度和速度上去领会什么含义，人们通常注意的是文字的结构及文字对话，而笔迹线条书写的主动触觉不是意识控制的中心，它不受有意识欺骗的支配，这种欺骗通常出现在语词系统。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我们知道人的其它无意识活动，由于处于无意识之中，当时就并不会知道自己的无意识，也不能同时记录，过后回忆和记录，可能会遗忘许多细节甚至重要的部分，有意回忆和记录也有可能产生加工、修饰和改编而失真。而笔迹线条是无意识活动的同时留下了无意识的记录，因此它保留和记录了无意识活动最原本的真实性，对此，称之为笔迹双重无意识。书写者将自己无意识暴露的个性心理留在线条中，使我们能够看清书写的主动触觉展示的每一个无意识细节所暴露出的个性心理。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2&nbsp; 笔迹制约性<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 笔迹线条书写的主动触觉之所以反映个性，在于它是制约条件下的行为。笔迹书写的制约性模式与人类行为的普遍制约性模式具有一致性，人是受着社会外部规则和自我内部规则制约的高级动物，人以怎样的态度和形式去对待社会外部规则，是由个人的天赋、情感和思维等个性内部规则所决定的。笔迹书写同样是外部规则和自我内部规则制约的高级行为，约定文字的基本结构规则是笔迹书写行为的外部规则制约性，这是笔迹线条区别于其它线条的特殊本质，那种毫无规则制约乱划的线条是非习惯性，不稳定的无意义思维纯动作，而不具有反映个性心理的价值。如果人的行为没有规则作为参照，我们就不可能对行为作出任何有意义的判断。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 尽管笔迹线条书写的力度和速度没有外部规则的制约，但书写者不能写出他人的笔迹线条，而只能写出具有个人风格的线条，这是书写者对外部文字规则的个性化反映与自我内部规则制约的结果；亦是书写者自身个性的制约性和局限性的体现。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3&nbsp; 笔迹工具的可塑性和灵敏性<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 反映我们个性心理的书写的主动触觉能够在笔迹线条中留下真实的痕迹记录，还得力于墨水的水的性质。水具有极大的可塑性，似乎没有什么物质比它更柔软的了，尽管水没有保存固定形状的机能，但水具有接受形迹和迹象的机能，它能够与书写的主动触觉产生共振并精确地记录书写时微妙的主动触觉。其它象水一样具有柔性的书写材料，都可以随书写主动触觉的牵引在吸墨而又不浸漫的纸面上写出富于个性表现力的笔迹线条。笔迹书写是人手对于人类创造的书写工具的支配，灵敏的人手描绘出笔迹线条，它表现出书写者的个性心理。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 笔迹线条和书写的主动触觉具有人类跨文化、跨民族和跨时代的普遍性，这是笔迹学家能够进行历史纵向的和同时代横向的世界性沟通与交流的共同基础。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4&nbsp; 笔迹与个性的三种相关性<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 针对笔迹及其反映的个性心理的复杂多样性，在实践中我总结出笔迹与个性心理的三种相关性。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4．1&nbsp; 直接相关：是指笔迹特征就直接是书写者的个性心理特征，对笔迹特征的表述就直接是对个性心理特征的表述。如书写速度快，其直．接对应的个性心理特征就是急躁，快人快语，行动迅速敏捷。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4．2&nbsp; 间接相关：是指笔迹特征的统一性较少，如笔迹有的轻；有的重；有的快；有的慢。抓住其笔迹中的某一个特征作判断书写者的个性心理是没充分的说服力，即：抓住快的笔迹特征不能判断为此人是个急性子，抓住慢的特征不能判断为此人是慢性子，如果书写快的笔迹特征多于其它特征，对此我们可以判断其是以急躁为主导的个性特征。但往往有的笔迹各种特征错综复杂，难以分清其特征熟多熟少，这就须采取对特征进行交叉综合的分析方法。例如，我们把在笔迹中呈现的快和慢两种较对等而反差强烈的特征综合起来，就能揭示出书写者的那种变化无常的个性特征，如还有其它特征仍须综合起来分析出新的结论。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4．3&nbsp; 反相关：指笔迹特征与个性特征相反，如笔迹特征刚劲有力，但其实际的个性特征却是依赖性强，缺乏主见，优柔寡断的。笔迹特征很轻柔而个性特征却是暴躁冲动的。对此如用直接相关的方法就会出现谬以千里的错误，用间接相关的方法，但其笔迹特征又是统一的，通过实践我发现这是一种补尝性个性心理在笔迹上的表现。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 由于人的内心世界和行为表现的复杂性，在实践中我们还会发现更多的笔迹与个性心理的表现形式。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5&nbsp; 笔迹线条与个性举要<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 世界上找不出两个相同个性的人，也就找不出两个相同的笔迹，不同的笔迹，反映出不同的个性心理。现我举几种笔迹线条特征与个性特征的关系作简要说明。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 刚性的笔迹线条书写特征是握笔紧，下笔重，书写速度快，组成手部肌肉运动单位的类型是快抽搐(fast twitch)单位。这种单位比较大，是由大型运动神经元的直径大，传导速度快的纤维(轴突)支配的。它抽搐时的张力大，但易疲劳，这种书写运动反映出书写者行为迅速敏捷，冲动急躁的个性特征。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 柔性的笔迹线条书写特征是握笔松，下笔轻，书写速度慢，组成手部肌肉的运动单位类型是慢抽搐(slow twitch)的单位。这种单位比较小，支配它的是小型运动神经元。抽搐时的张力也小，是抗疲劳的，张力小的单位。慢抽搐的单位小，神经的控制精细，又耐疲劳，它们是为技巧，稳定的动作服务的，这种书写运动反映出书写者行为优柔迟缓，耐心稳重的个性特征。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 圆滑的笔迹线条给我们的观感是，线条比较光滑，象打磨过的一样，这是一种介于书写速度快和慢之间而形成的线条。如果书写速度过快和过慢，由于运动的力量不平衡，线条就会形成变曲和颤抖的形状。圆滑的线条是书写运动力量比较平衡而形成的，反映出书写者中庸之道的个性特征。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 弹性的笔迹线条给我们的观感，是，线条流畅，柔和而有力度。这是笔尖接触纸面较轻，行笔较快，因此阻力较小而形成的线条。反映出书写者小心谨慎，认真细致又颇具挑战性和攻击性的个性特征。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 粗糙的笔迹线条给我们的观感是，线条较生硬、曲折、不流畅。这是下笔重，书写速度慢而形成的线条。反映出书写者反应较迟钝，思维跳跃性，间断性较大的个性特征。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 凝重的线条给我们的观感是，线条缩头缩尾，墨汁凝滞。这是由于行笔时中途停笔较多而形成的线条。反映出书写者患得患失，优柔寡断的个性特征。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6&nbsp; 仿同笔迹<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在笔迹学研究的实践中；发现有一种现象是有的书写者其它的笔迹风格与签名的笔迹风格有所不同，如有的书写者的笔迹风格一惯是柔性的，而签名笔迹风格却是刚性的。而这种签名笔迹都非常的熟练，我把这种特殊的签名笔迹称为&ldquo;仿同笔迹&rdquo;。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; &ldquo;仿同&rdquo;是一种潜意识过程，它是书写者以模仿的态度抚慰达不到的欲望在笔迹上的体现。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 书写者为什么能成功的写出不同于自己惯有笔迹风格的另一种熟练的签名笔迹，我认为是因为每个人对自己的姓名文字最熟悉，记忆最深刻，姓名文字较少，便于书写风格的改变，有些人的签名，是自己或签名设计专家精心设计，通过书写者反复练习，精心模仿，而在签名笔迹上熟练变化风格。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; &ldquo;仿同笔迹&rdquo;在非签名的其它笔迹书写中也会出现，签名的&ldquo;仿同笔迹&rdquo;，不过是&ldquo;仿同笔迹&rdquo;的一种。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 有的人在书写简短的文字时，往往能熟练的书写出不同于习惯性的笔迹，还有的人尽管书写的文字内容很多，也能展露另一种熟练的．笔迹。这种&ldquo;仿同笔迹&rdquo;书写的情形一般是：对书写文字内容记得很熟，在书写时把注意力放在笔迹线条的营造上，还有是平时就对另一种笔迹训练有素。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; &ldquo;仿同笔迹&rdquo;是一种熟练程度高伪装笔迹，它在我们每个人不同情境和不同场合的书写中都或多或少的存在，它可以是对现实存在的某种笔迹特征的&ldquo;仿同&rdquo;也可以是想象中的&ldquo;仿同&rdquo;，但存在于大多数人笔迹上的或多或少的&ldquo;仿同&rdquo;则是一种普遍的潜意识过程。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7&nbsp; 书法笔迹与实用性笔迹<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 书法和一般的实用性笔迹写出的都首先要是字，但书法主要考虑是怎样把字写得艺术，而对一般的实用性写字不专作艺术性的要求。作为书法的笔迹同样提供给我们书写者个性心理信息的同时还直接提供了书写者书法艺术才能的信息，但并不是说具有书法才能的书写者，在非书法创作状态下，书写的日常实用性笔迹会消失其书法才能的信息。不论是以书法创作为目的的书写，还是以记录语言文字为目的一般实用性书写，都会表现出书写者独特的个性心理，因为它们都不是独立的动作，二者都伴随着书写的主动触觉，伴随着思维，伴随着对文字的回忆、个人的情绪和经验等复杂的无意识个性心理过程，因此二者还可称为笔迹动作思维。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8&nbsp; 笔迹学的优越性<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 笔迹把人类丰富生动的主动触觉所反映的个性心理信息记载下来，把和创造它的人分离开来，从而便于书写者个性心理的信息传送和携带而到达遥远的地方。长期以来人们之间了解的方式通常是实际考察和借助于档案材料，但是在很多情况下，由于受时间和机会的限制，人们不可能都这样做，并且单纯的个人简历和面谈不仅可能隐瞒个人某些严重的缺点，还可能埋没一个人的天才和特性品质。笔迹学以其取材方便，可靠有效，准确度高，保密性强，迅速简捷，不需与对方合作和见面，便可识人等优点而成为一门高度实用的科学。在时间紧迫，竞争机制日益强烈的现代社会，它给人们以知己知彼，增进了解与合作提供了方便。我们从笔迹上发现了人类主动触觉体现的个性心理，不仅在个性心理测量上突破了原有的局限，而且还为现代难以研究的触觉问题提供了一种新途径。为医学、心理学、人才学动作思维学和刑事侦察学开拓了一个新的探索领域。</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>]]>
</content>
</entry>

<entry>
<title>笔迹分析比心理分析更具说服力 </title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1538418.html"/>
<issued>2008-03-14T17-35-09 CST</issued> 
<created>2008-03-14T17-35-09 CST</created>
<modified>2008-09-05T21-26-28Z</modified>
<id>tag:liyunting.blogchina.com,2005://1538418</id>
<author>
<name>liyunting</name>
<url>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_index/liyunting.html</url>
</author>
<dc:subject>笔迹心理投射技术</dc:subject>
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="zh_CN" xml:base="http://www.bokee.net"> 
<![CDATA[<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; If you applied for a job in some countries you would almost certainly be asked for a sample of your handwriting.And it would be the hand- writing,as much as anything else,that would determine your suitability for the job. <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在一些国家你若申请份工作用人方总要取一份你的笔迹字样。很大程度上是你的笔迹最终决定你是否适合做那项工作。</p>
<p>　　Handwriting analysis,or graphology,is accepted as a genuine science in many countries.Researchers say it can be a useful tool in indicating such illnesses as heart disease and cancer,and can reveal psychological states and emotional disturbances. </p>
<p>　　Handwriting analysis is increasingly being used for vocational guidance and as an adjunct to interviews.Many big companies now employ graphologists to analyze the handwriting of potential candidates for key jobs. <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 笔迹分析,或称笔迹学，在许多国家都被认为是一门真正的科学。笔迹研究者们声称，笔迹学可能成为一种用来显示像心脏病、癌症等疾病的有用工具，还可用来揭示一个人的心态和情绪波动情况。<br />　　笔记分析正在愈来愈多地充当选才顾问以及面试中的一项附加测试内容。如今，许多大公司纷纷雇用笔迹学家来分析那些竞选要职的、有发展潜力的候选人的笔迹。<br />　　Patricia Marne,a professional graphologist for more than 20years,believes that handwriting can be a powerful indicator of psychological characteristics,certain medical conditions,social class and intelligence.But more than that, it can be used to assess mental potential, whether a person should concentrate on arts or sciences. </p>
<p>　　According to Ms Marne,graphology can be particular useful in assessing possible criminal tendencies：criminals all have disturbed hand-writing,mostly illiterate and poorly shaped. Most criminals come from deprived back- grounds and have arrested emotional development.This often shows up in unusually childish handwriting and in going over letters several times. <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 帕特里西娅&bull;马恩女士是一位从事笔迹研究长达20多年的笔迹学专家。她相信一个人的笔迹足以显示出一个人的心理特点、体能状况、社会地位和智力水平。不仅如此，笔迹还可用以估测一个人的发展潜力，看看一个人能否集中精力从事艺术研究还是科学研究等等。<br />　　马恩女士还讲，在估测犯罪动向方面笔迹分析的作用尤为明显：罪犯们的笔迹大都潦草凌乱，这些人中多数没受过良好的教育，写起字来横竖不成样。许多罪犯来自贫困家庭，感情也没得到良好的培养。体现在他们的字迹上就极为幼稚，有的写起字母来要反复描上几次。</p>
<p>　　Young male offenders frequently have very high ascenders,indicating that they live in a world of fantasy and dream of making it big.Graphologists can tell whether violence is about to erupt,whether the writer is under unbearable pressures,and whether there are psychopathic tendencies.Handwriting can be used to predict would-be suicides. <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 年轻的男性罪犯经常写起字来向上挑，这说明他们想入非非，幻想有一天能飞黄腾达。笔迹学家们可以辨认出暴力是否即将发生。写字的人是否处于难以承受的压力之下，这个人是否有精神变态的可能。看人的笔迹可以预测是否可能发生自杀事件等。</p>
<p>　　People with writing in which letters form'thread'instead of being individually formed are,apparently,devious and clever.Those who write mainly in capitals are trying to conceal their true selves from others.Very light pressure indicates sensitivity and lack of vitality.Originality in handwriting-how far the writer derivates from copybook script-indicates confidence and artistic ability.Disconnected writing is the cardinal sign of the loner. <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 如果一个人写字母时'成一条线'而不是单个书写，说明这个人为人油滑，颇有心计。那些总是用大写字母书写的人在试图掩盖真实的自我。用力很轻说明这个人反应敏锐但缺乏朝气。无论他们的笔迹与字帖相差多大，写的字有所创新表明这个人很有自信和较高的审美能力。字连不起来表明该人很可能是位孤独者。</p>
<p>　　Very small signatures indicate inhibition and an inferiority complex,circles over the'i' are a bid for attention and crossing the't' heavily over the whole word is a sign of intolerance and a patronizing attitude. <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 把字写得很小则表明此人心情压抑，有自卑感。在字母'i'上画上许多圆圈说明该人意欲引起他人的注意；在整个't'字母上重重地打上叉，表明此人缺乏耐心和骄傲自大的心态。</p>
<p>　　Ms Marne believes,&quot;It is actually far more accurate than psychoanalysis,as you can tell the whole history of the person,including all their emotional crisis,without asking them questions to which they may give wrong answers.&quot;Hand- writing,some psychiatrists say,is a product of education,artistic ability and the type of writing taught-and has no other significance. <br />　&nbsp;&nbsp; 马恩女士相信，&quot;笔迹研究要比心理分析准确得多，因为你可以不问那些有可能得到错误答案的问题，就可以说出一个人的人生经历，包括他们所有经历过的感情危机。&quot;有些精神病专家则说：笔迹是一个人受教育的产物，是他的审美能力的体现，也是他所学的书法风格的表露--除此之外，笔迹分析也就没有其他意义了。</p>
<p>&nbsp;</p>]]>
</content>
</entry>

<entry>
<title>26个英文字母的笔迹心理分析</title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1538373.html"/>
<issued>2008-03-14T17-30-47 CST</issued> 
<created>2008-03-14T17-30-47 CST</created>
<modified>2008-09-05T21-26-28Z</modified>
<id>tag:liyunting.blogchina.com,2005://1538373</id>
<author>
<name>liyunting</name>
<url>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_index/liyunting.html</url>
</author>
<dc:subject>笔迹心理投射技术</dc:subject>
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="zh_CN" xml:base="http://www.bokee.net"> 
<![CDATA[<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 英文笔迹在分析中被划分为三个区域：高区、中区、低区。每个区用作特定的个性分析，例如，字母&ldquo;t&rdquo;上的横位于高区，就表明领导才能和高智商。字母&ldquo;O&rdquo;上部很宽，书写者则是一个十分健谈，但不能保守任何秘密的人。</p>
<p>字母 A. a&nbsp;<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 假如写得很好易于辩认的话，书写者具有很好的沟通和交流的技巧。写得十分复杂如卷曲状、螺旋状、打结，那么会更多的地显示出书写者同他人交流的能力。<br /></p>
<p>字母 B. b<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这是字母表中第一个仅有两个区的字母，它包括一个上区和一个中区。教科书中要求书写&ldquo;B&rdquo;时上部的高度要有中区的两倍。上部越高说明书写者越具空想主义。上部较宽表明书写者能够流畅地表达自己的思想。字母&ldquo;b&rdquo;书写越近似印刷体，则说明书写者越具想像和创意的能力。<br /></p>
<p>字母 C. c<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一个结构精致的字母&ldquo;c&ldquo;显示书写者是一个名擅长沟通的人，书写者在任何场合都乐于同他人交换意见和想法。<br /></p>
<p>字母 D. d<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 字母&ldquo;D&rdquo;的主要检查其高度和环状的大小。假如&ldquo;d&rdquo;的干有低区的两倍高度，则说明书写者是个理想主义者。&ldquo;d&rdquo;干越短，说明书写者越不自信。<br /></p>
<p>字母 E. e<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 字母&ldquo;e&rdquo;封口很严，说明书写者守口如瓶，口很开说明书写者存在同他人交流和沟通的欲望。<br /></p>
<p>字母 F. f<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 它包括高中低三个区。&ldquo;f&rdquo;的上部弯曲部分代表善于表达、沟通和理想主义， 低区则显示书写者的物质动机。<br /></p>
<p>字母 G. g<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; &ldquo;G&rdquo;有两个区，即中区和低区。如低区垂直向下，表明书写者具有独立和自信的性格。<br /></p>
<p>字母 H. h<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; &ldquo;h&rdquo;分为上区和中区，一个高且宽的上回环显示出健谈的特征，回环较短写成像个小土丘似的，可以明确地显示出书写者机警、挑剔、爱指责和批评他人的本能。<br /></p>
<p>字母 I. i<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 丢了一点的&ldquo;i&rdquo;是马虎和心不在焉的表现，高高在上表示想象力，写成圆圈的有艺术细胞。 散开的点open dot通常表明装腔作势和自我夸耀。<br /></p>
<p>字母 J. j<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 丢点表示健忘。<br /></p>
<p>字母 K. k<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 上回环与中区连在一起，说明书写者思路清晰，做事力求准确到位，写得像h说明书写者想同他人交流，如果对方没有理解的话，则会变得急躁不安。<br /></p>
<p>字母 L. l<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 高且窄的回环表示理想主义，宽且圆说明书写者是个健谈的人。<br /></p>
<p>字母 M. m 和 N. n<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 如&ldquo;m&rdquo;或&ldquo;n&rdquo;写得像&ldquo;u&rdquo;或&ldquo;w&rdquo;，并且上部带有尖角，说明书写者智力和机警的一面，有时也会表现出粗暴无礼。<br /></p>
<p>字母 O. o<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 写得很好及封口严的&ldquo;O&rdquo;表示书写者是个诚恳的人，若封口在顶上打开的话则意味着友好和健谈。<br /></p>
<p>字母 P. p<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 写得很短说明书写者是个吝啬的人，近乎印刷体则是高智商的标志。底部很大的回环意味着书写者热爱生理活动。<br /></p>
<p>字母 Q. q<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 垂直向上的回环意味着智力，圈状的低回环同样显示热爱生理活动。<br /></p>
<p>字母 R. r<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 无点说明书写者对与已无关的事情没有任何兴趣。圆形的则说明书写者是个特别爱遵守规章纪律，自由散漫的人。写的有棱有角的书写者是个具有敏捷思想和遵守纪律的人。<br /></p>
<p>字母 S. s<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 写得十分紧密的书写者守口如瓶，快速书写者具有良好的沟通能力，对金钱有较强的敏感。<br /></p>
<p>字母 T. t<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 写得像星星的表示书写者具有极强的责任感，横划向上倾斜意味着书写者的信心，横划很高，右边较长的说明书写者具有领导品质和较高的智力。<br /></p>
<p>字母 U. u 和 V. v<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这两个字母主要表示书写者的交流能力，若写得很开，说明书写者具有友好和开朗的一面。<br /></p>
<p>字母 W. w<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 写得宽并开显示出一种开放的个性。<br /></p>
<p>字母 X. x<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 写得近乎印刷体说明一种较高的智力。写成十字架，或像倒过来，显示书写者怨恨过去的事情。<br /></p>
<p>字母 Y. y<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 下部回环表示生理趋向，回环较大而窄是唯物主义者，若无回环只有垂直的一竖表示书写者独立的性格。<br /></p>
<p>字母 Z. z<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 把&ldquo;y&rdquo;写成&ldquo;z&rdquo;显示书写者有爱好争辩的特征。若写成像数字&ldquo;3&rdquo;，末笔拉至左边则表明对母亲的依恋。<br /></p>]]>
</content>
</entry>

<entry>
<title>什么是“评价中心技术（AC）”</title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1537766.html"/>
<issued>2008-03-14T15-34-40 CST</issued> 
<created>2008-03-14T15-34-40 CST</created>
<modified>2008-09-05T21-26-28Z</modified>
<id>tag:liyunting.blogchina.com,2005://1537766</id>
<author>
<name>liyunting</name>
<url>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_index/liyunting.html</url>
</author>
<dc:subject>能力评价与发展</dc:subject>
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="zh_CN" xml:base="http://www.bokee.net"> 
<![CDATA[<p><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 评价中心技术（assessment centers）起源于20 世纪20 年代，迅速发展于50 年代，目前已逐步完善。它是迄今为止在各个领域中应用，并都被证明是极为有效的能力素质评估方法之一。</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>评价中心发展史</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 早在1929 年德国的军队中建立了一套用以选拔军官的多项评价程序（《Assessment Centers and Managerial Performance 》by William C. Byname），其中包含的实际操作的作业成为了评价中心发展的基础。后来英国、美国军方借鉴了德军的这个程序，建立了自己的比较成功的评价中心。二战后，这种方法被复员的军官带到了工业企业中。而从1952 年起美国电话电报公司（AT&amp;T）实施了为时4 年&ldquo;管理进步计划&rdquo;，运用了小组活动、情境模拟、面试和心理测验，按照25 条标准对公司的几百名员工进行了多次的评价和长期的评估，取得了比较理想的效果。随后，标准石油、IBM、通用电气等企业纷纷效仿AT&amp;T，评价中心在工业组织中得到了迅速的传播，在德国、菲律宾、新加坡、南非、澳大利亚、英国、日本等不同文化的国家均得到接受和广泛的使用。据估计，1980 年仅美国就至少有2000 个组织使用了评价中心。</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>什么是评价中心</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 早在1989 年美国宾夕法尼亚州匹兹堡市召开的关于评价中心的第十七次国际会议上，起草并通过的《评价中心的指导方针以及道德方面的考虑》文件中就对评价中心进行了明确的界定：评价中心是由基于多种信息来源的标准化的行为评价组成的。在评价中心中使用多个经过训练的评价者和多种测量技术进行评价，主要是从专门建立起来的测量情境中对行为进行评定。评价者们将各自的评定结果集中在一起进行讨论以达成一致，或者用统计的方法对评价结果进行整合，得到对应聘者行为表现的综合评价，这些评价是按照预先设计好的维度或者变量来进行的。（ Task Force on Assessment Center Guidelines,1989）。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;从实际运用的角度来看，评价中心不是指一个特定的地点、机构或者培训方式，而是指一个评价过程，一个用来识别应聘者所具有的未来潜能的评价过程（Paul Jansen &amp; Ferry de Jongh,1997）。广义的评价中心指的是一种包括情境化测验、心理测验、甚至结构化面试等多种人事测量方法的评价系统，而狭义的评价中心指的就是以情境化测验为核心，有时也包括心理测验在内的相对独立的人事评价系统。在人员选拔的过程中，评价中心不同于其它常用人事测量方法的独特之处在于它推翻了那种&ldquo;用过去的工作行为和工作绩效来预测未来工作岗位上的工作行为和绩效&rdquo;的原则，试图专门设计一些与应聘者未来可能面临的工作情境相类似的模拟情境（活动），通过观察和评价他们在这些模拟情境（活动）中的行为表现来预测他们在未来工作岗位上的工作绩效）。</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>评价中心适用范围</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 评价中心是一种相对比较独特的人事测量方法，就行业而言，它适用于各行各业，选拔和测量企业经理人、销售人员、工程师、科学工作者、文秘、军官、警察等等均适用； 就人力资源工作而言，它适用于人员选拔、晋升、员工的培训发展和职业生涯管理等。目前在企业界运用比较多的是人员选拔和晋升；就组织的性质和规模而言，它适用于各种性质和规模的组织，不论知识型公司还是生产型企业，不论只有十几个员工的小公司还是人员超过千万的大型企业，都可以根据实际情况灵活地设计和实施；就职位的高低而言，它适用于各个层次的职位，从一线工人到最高层次的管理人员，但考虑到成本的最小化和收益的最大化，它主要用于高级管理人员的选拔和培养，并且常常是在使用了心理测验、面试等其它人事测量方法之后才对少数的人员使用这种测量过程。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 目前欧美国家有几百个著名的公司和大型企业采用了评价中心的方法，并建立了自己的评价中心，他们在判断企业中的员工是否可以担任领导的岗位时，要以评价中心的评定为主要的参考，每年以评价中心选拔的管理人员达数十万人。如施乐公司（Ｘｅｒｏｘ），壳牌公司，诺基亚公司等都采用了评价中心进行人员选拔，人员考核与发展工作，取得了良好的效果。</p>
<p><br />评价中心的价值</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 评价中心的价值在于它比其他人事测量方法更能准确预测员工未来的工作绩效。在对评价中心的效果分析中发现：由企业领导随意选拔的管理人员，按照使用的结果，其正确性只有15%；经过各级经理层层提名推荐的，其正确性达到35%；而通过评价中心测试选拔的，其正确性在70%以上。评价中心的价值还在于：它能使参与其中承担主考或督导工作的管理人员得到有效的训练。它不仅能提高他们观察和评价员工的能力，而且能从应聘者在模拟活动时处理工作的表现中反思自己的工作方式和工作效果，更重要的是使管理人员对组织考核员工时最关注的能力维度有了深刻的理解和诠释。它在选拔阶段建立的组织独有的评价标准也可以成为组织考核与培训员工的标准，从而为组织建立一个科学的人力资源管理系统打下很好的基础。它的使用能给企业带来巨大的经济效益。如施乐公司（Xerox）曾采用评价中心测评500 名销售经理，共花费34 万美元，而实际增加的经济收益为490 万美元。它还能得到极高的潜在回报。通过评价中心招聘进来的员工在组织中工作的时间越长，组织付出的人力成本得到的回报就越高。</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>评价中心的流程</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 评价中心不是一种单一的技术，而是一个流程，一个有着特定规范和步骤的流程，一个针对某个或某类职位而设计的评价流程。评价中心的一般流程见下图所示，具体包括如下关键的几步：<br />&nbsp;&ldquo;确定目标&rdquo;：确定评价中心用于选拔、提升还是培训，或是其它的人力资源工作目标。<br />&nbsp;&ldquo;工作分析&rdquo;：调查和分析待评价职位（选拔和提升中的空缺职位，培训中的未来目标职位）所需要的关键工作行为或者所应该避免的工作行为；<br />&nbsp;&ldquo;确定评价标准&rdquo;：在工作分析的基础上确定出胜任待评价职位所需要的关键能力、特质或者维度；<br />&nbsp;&ldquo;选择活动&rdquo;：根据待评价职位的实际工作情境和上一阶段所确定的关键维度来设计或者选择最适当的活动（assignment）进入评价流程；</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;<img height="593" width="435" alt="" src="/userfilemodule/download.do?action=reference&amp;id=1013624&amp;bokeeName=liyunting" /></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp; &ldquo;设计评价方案&rdquo;：把设计和选择好的活动进行组织和安排，以求评价中心流程顺利进行并达到良好的效果；<br />&nbsp;&ldquo;筛选主考&rdquo;：从待评价职位的直接上级或更高上级中选择感兴趣、能力强且工作安排上比较合适的管理人员来担任主考（如果您的组织聘请了外部的管理咨询公司，那么咨询公司的咨询顾问也是必须且合适的主考人选）；<br />&nbsp;&ldquo;培训主考&rdquo;：花足够的时间让主考了解评价中心的整个流程甚至其中的许多实施的细节，训练他们观察、记录、评估甚至撰写评估报告的能力。<br />&nbsp;&ldquo;筛选应聘者&rdquo;：根据一定的标准选择适当的应聘者进入评价中心流程。<br />&nbsp;&ldquo;指导应聘者&rdquo;：让应聘者了解评价中心的整个流程安排，包括其中运用的各种活动以及主考对他们进行评估所依据的维度。<br />&nbsp;&ldquo;实施评价中心&rdquo;：按照设计好的方案依次进行各项活动，直到评价过程的最终完成。<br />&nbsp;&ldquo;报告和反馈评价结果&rdquo;：撰写评估报告，给应聘者适当的结果反馈，同时追踪收集相关资料，衡量评价中心结果的信度和效度，进一步改进评价中心的流程。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;评价中心流程需要许多人的参与，包括主考、应聘者、角色扮演者、督导、评估报告撰写人和其他工作人员。<br />&nbsp;主考（assessor）：是对评价中心流程中应聘者的工作行为进行观察、记录、分类、评分的工作人员。他们可以从组织的各级管理人员中选出，是愿意并且能够参与评价中心整个流程的工作人员，也可以是组织聘请的管理咨询公司派来的顾问，一般由具有不同身份、不同知识和能力背景的评估人组成评估小组比较好。他们一般要经过三天以上的培训以确保他们能顺利、有效地完成评估工作。<br />&nbsp;应聘者（job candidate）：是经过前期筛选（心理测试、面试等），能够进入评价中心接受进一步评估的外部应聘者或者组织的内部员工。在选拔过程中，一般都是应聘同一职位的应聘者一起参加评价中心流程；而在提升和培训过程中，针对同一类相关职位的应聘者可以一起参加评价中心流程。<br />&nbsp;角色扮演者（role-player）：是在评价中心所设计的活动中与应聘者共同进行模拟活动的工作人员，他们一般按照预先设计好的模式引导应聘者尽量多地表现出各种工作行为，以利于主考更好地观察和评分。他们是主考的重要助手。角色扮演者需要经过严格的筛选、培训和指导才可进入评价流程。<br />&nbsp;督导（director）：是监督、指导以保证评价中心流程顺利进行的工作人员。他们对评价中心方案极为熟悉，能够及时调整评价过程中出现的各种偏差和失误。他们是评价中心方面的专家，可能就是组织中的高级管理者，或者是组织聘请的管理咨询公司派来的顾问。<br />&nbsp;评估报告撰写人（reporter）：是对评价中心最终的评估结果进行系统的总结和归纳的工作人员。他们对接受评估的应聘者提出中肯的意见和建议，为组织的管理者做出相应的选拔决策提供重要的支持。他们可以是主考、督导或者受过相关培训的其他专家或工作人员。<br />&nbsp;其他工作人员（other staff）：主要指的是协调和组织评价中心流程实施的人力资源部工作人员或者后勤工作人员。他们负责人员的协调、材料的准备和设备的安排。<br /></p>]]>
</content>
</entry>

<entry>
<title>创造能力测量及其发展趋势</title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1537667.html"/>
<issued>2008-03-14T15-04-17 CST</issued> 
<created>2008-03-14T15-04-17 CST</created>
<modified>2008-09-05T21-26-28Z</modified>
<id>tag:liyunting.blogchina.com,2005://1537667</id>
<author>
<name>liyunting</name>
<url>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_index/liyunting.html</url>
</author>
<dc:subject>能力评价与发展</dc:subject>
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="zh_CN" xml:base="http://www.bokee.net"> 
<![CDATA[<p>&nbsp;</p>
<p>一、以发散思维为指标的创造力测验 </p>
<p>　　在众多的测量创造力的方法中，以发散思维为指标而编制的测验，是最常见的一种。 </p>
<p>　　吉尔福特（J.P.guilford）和他的同事们于50年代编制的南加利福尼亚发散思维测验；由盖泽尔斯（J.W.Getzels）和杰克逊（P.M.Jackson）于60年代初编制的芝加哥大学创造力测验；以及由前明尼苏达大学教育系主任托伦斯（E.P.Torrance）于1966年正式出版的托伦斯创造性思维测验，等等，均属于以发散思维为指标而编制的创造力测验。 </p>
<p>　　发散思维这一概念，是由武德沃斯（R.S.Woodworth）于1918年提出来的。后来，被吉尔福特纳入智力三维结构之中。所谓发散思维，按吉尔福特的解释，指通过对信息的加工，从已有的信息产生多种多样的信息。例如，儿童在七巧板游戏中，使用同样的七块小板，提出人在跑、骑马、帆船等多种多样的视觉图形，就是一种发散思维。 </p>
<p>　　根据吉尔福特的研究，发散思维这一操作（D），与视觉（V）、听觉（A）、符号（S）、语义（M）、行为（B）等五种信息内容，与单元（U）、类别（C）、关系（R）、系统（S）、转换（T）、蕴含（I）等六种信息形式相互结合，便能产生30种不同的发散思维能力。前面列举的七巧板的例子，就是一种视觉系统的发散思维能力（DVS）。让学生尽可能多的举出可以食用的圆形食品，是一种语义单元的发散思维能力（DMU）[2]。 </p>
<p>　　国外50年代到60年代编制的三种著名的创造力测验，尽管在内容上有很大差异，但从编制测验的指导思想看，都是以发散思维为指标的，而且它们的分测验都可以归入30种不同类型的发散思维能力中去。 </p>
<p>　　以发散思维为指标的创造力测验，通常要从流畅性、变通性、独特性三方面评分。所说流畅性，指在规定时间内产生正确答案的数量，每一个正确答案可计一分；所说变通性，指在规定时间内产生正确答案的种类之多少，每答出一种便可计一分；所说独特性，指在规定时间内产生新颖别致答案的多少和程度，按其每个答案的新颖程度分别计分。如果一名学生在完成发散思维测验中，与同组被试中的其他人相比，不仅写出的正确答案多，而且这些答案是从多种角度答出的，新颖独特，那么这名学生将被评为创造性水平高。 </p>
<p>　　发散思维测验虽然很简单，但它的确测量了创造能力的主要成分。如果我们把创造力定义为创造性解决问题的能力，那么创造性解决问题与一般性解决问题的区别在于：一般解决问题，无论是解决知识性问题，还是解决日常生活的问题，均可依赖已有的知识经验、现成的方案；而创造性解决问题，却没有现成的方案，它要求对现有的信息进行加工、创造性的思维。发散思维测验，从流畅性、变通性和独特性三个方面评分，这就在一定程度上评价了创造性解决问题所需要的能力。 </p>
<p>　　托伦斯曾追踪研究了一批高中毕业生。他在1959年曾对他们实施了创造力测验，12年之后即1971年对这批学生的成就进行了评定，评定其创造成就的标准是：（1）创造性成果的数量；（2）由五名评定者对被试者的三个有代表性的成果作质量评定；（3）想象被试者以后生涯中的创造力水平。研究结果表明，他们在高中读书时的创造思维得分，与其12年之后的创造成就有0.51的相关[3]。 </p>
<p>　　我们对中学生的研究，也提供了一些类似的事例。1988年，在对中学音乐实验班与对照班进行对比测查时发现，音乐活动能促进学生发散思维独特性等六种能力的发展。其中，发散思维独特性总分，对照班为10.38，实验班为16.59，两班差异量为6.21，差异极为显著。这个实验班的学生不仅发散思维独特性水平高，而且在课外制作了大量科技作品。如在1988年11月26日该校举办的首届科技节上，同年级四个班参展的作品总数为20件，该班就占了13件，为其他班级的5.1倍。同时，发明者的发散思维独特性得分等级均很高。发散思维成绩按五个等级评分，各等级占常态曲线面积的比例是：三等为26%；二等与四等各占21%；一等与五等各占16%。实验班13名发明者的发散思维独特性得分，除一个被评为四等、三人被评为二等外，其他人均被评为一等[4][5]。 </p>
<p>　　这些事实说明，以发散思维为指标的创造力测验，有较好的同时效度和预测效度。 </p>
<p>　　近几年来，如1986年葛德温（L.J.Godwin）和墨兰（J.D.Moran）编制的多维流畅性测验，1991年布莱恩南(M.A.Brennan)编制的舞蹈创造力测验，仍以发散思维为指标。 </p>
<p>&nbsp;</p>
<p>二、以创造性个性为指标的调查问卷 </p>
<p>　　在测量人的创造力量表中，还经常见到以创造性个性为指标而编制的调查问卷。 </p>
<p>　　在这方面有：高夫（Gough）编制的&ldquo;修饰词检查创造性个性量表&rdquo;；托伦斯编制的&ldquo;你是哪一种人&rdquo;量表；戴维斯（G.A.Davis）和里姆（S.Rimm）编制的&ldquo;发现创造性才能的集体调查表&rdquo;（简称GIFT），等等。 </p>
<p>　　戴维斯等人于1976年编制的GIFT，包括适于小学低年级（1-2年级）、中年级（3-4年级）、高年级（5-6年级）使用的三套量表。 </p>
<p>　　每套量表均由36个项目组成，每个项目都是陈述一种创造性个性的表现，如&ldquo;我总是爱提问题&rdquo;，&ldquo;我喜欢做难做的事情&rdquo;等等，前一项目表现好奇心，后一项目表现毅力等创造性个性。要求儿童按是否符合自己的情况做答：在适合自己的项目上写&ldquo;是&rdquo;，在不适合自己的项目上写&ldquo;否&rdquo;，以此测量儿童是否具有某种创造性个性。这个量表主要考察小学生独立性、好奇心、毅力、对文学和写作的兴趣以及兴趣广泛性等一些创造性个性品质[6]。 </p>
<p>　　研究结果表明，以创造性个性为指标评定个性的创造能力是可行的。这种方法不仅同发散思维测验一样有效，而且与发散思维测验、产品评定等方法相比，具有更经济、方便、易实施的特点，故此种测量方法问世后，一直博得广大研究者的青睐。 </p>
<p>　　至今仍有许多研究者在探讨创造型人才所具有的个性特点，以便编制出以创造性个性为指标的调查问卷，更有效的测量创造能力。 </p>
<p>　　如密凯尔(Micbael,1978年)、戈尔德史密斯（Goldsmith,1988年）、古德尔曼（J.Gudmand,1989年）、迪波拉（Deborah,1990年）以大、中、小学生为被试者的研究，均证明自尊、自我意象、对模糊状况的容忍力和幽默感等个性品质，同创造力测验分数有较高的相关。 </p>
<p>　　钱曼君于1988年以青少年创造发明获奖者为对象的研究证明，创造型青少年学生具有好奇心、独立性、恒心、适应性、自信、精力旺盛等个性特点[7]。 </p>
<p>&nbsp;</p>
<p>三、以创造成果为指标的产品评定 </p>
<p>　　此种通过创造成果评定个体创造能力的方法，是被大家公认的。因为一个人的创造能力，作为一种潜在的特质，总是要通过创造活动而表露于外的，而且常常凝固在活动产品里。马克思把人的劳动产品称作&ldquo;人的本质力量的已经打开的书卷&rdquo;，&ldquo;感性的现存在的人的心理学&rdquo; [8]。因此，用创造产品来评定个体创造能力的高低，这是较为客观与公正的。 </p>
<p>　　由于创造活动的多样性，创造成果的形式也是多种多样的。发表论文，这是创造成果之一。 </p>
<p>　　首先是发表论文的数量。据统计，一般科学家一生平均只发表3.5篇论文，美国科学院院士一生平均发表145篇论文，而一位诺贝尔奖获得者一生中发表论文的数量就更多了。比如1947年获诺贝尔化学奖的鲁宾逊，总共发表了770多篇论文[9]。其次，是发表论文的质量。通常用引用指数估计科学论文的质量。所谓引用指数，指被引用的论文数与发表文章数之比。有人统计了1986-1990年50位最有影响的心理学家的引用指数。他们发表的文章均在10篇以上，其引用指数为8.41-19.90，为这一时期心理学平均引用指数的4.5-10.5倍[10]。 </p>
<p>　　前苏联学者还提出了一种更为精确的计算科学论文发表成绩的方法。这种方法不仅考虑引用次数，而且按引用目的划分为三种类型，分别计分。 </p>
<p>　　第一种引用，只列举所有从事某项研究的人，每引用一次计一分； </p>
<p>　　第二种引用，引用某人获得的实际成果，如引用公式、实验方法、治疗手段等等，此种引用计10分； </p>
<p>　　第三种引用，为了发表与完善作者提出的思想而引用。这种引用计100分。 </p>
<p>　　根据上面规定的评分标准，可计算出论文发表成绩的指数：分子是引用得分，分母是发表论文总数。比如某科学家共发表10篇论文，总共被引用34次，其中第一种引用34次，第二种引用2次，第三种引用为1次。 </p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 其论文发表成绩指数为：[31+（10*2）+100]/10=15.1[11] </p>
<p>　　制作产品，为创造成果之二。 </p>
<p>　　如，发明家发明的机器、服装设计师设计与制作的服装、厨师的美味佳肴，等等，均属于不同领域的创造性制品。 </p>
<p>　　许多科学家都强调对产品分析的重要性。S.贝西默和K.欧奎因在多年研究的基础上，还提出一个评价创造产品的模型。 </p>
<p>　　这个模型强调从新颖、解决、精细与综合三个维度和隶属于其下的11个属性对产品的创造性进行评价。所谓新颖性，指过程、材料的设计的新奇性，包括独特、惊异、始创等三个属性；所谓解决，指产品的功能、用途和可操作性，包括价值、逻辑、实用等三个属性；所谓精细与综合，指产品的最终风格，包括组织、优美、复杂性、理解、精致等五个属性。 </p>
<p>　　贝西默等以这一三维模型为指导，设计了一个包括11个分量表、70个测量项目的产品语义量表。该量表中的每个项目都是向被试者呈现一对双向形容词，如新鲜的-过时的，惊人的-陈腐的等等，总共70对。测量时，评定者要根据量表所列项目对创造产品作七个等级评定。最后，得出三个维度和11个分量表的分数，用来表示产品制造者创造能力之高低。 </p>
<p>　　他们使用这一量表，对两件被认为具有不同创造性的T恤衫进行评定的结果表明，在独特、惊异、始创、价值和复杂性等五个分量表得分上，那件高创造性的T恤衫明显高于另一件，证明该量表具有较好的效度，是一种可行的创造产品评定工具[12]。 </p>
<p>　　学生也有多种创造产品，如他们在课外活动的小发明、小论文；他们参加各种竞赛所取得的实验成果；他们在各种刊物上发表的文学创造和艺术作品等等，均可以从数量和质量对其作评价。 </p>
<p>&nbsp;</p>
<p>四、以综合指标评价与预测创造力的尝试 </p>
<p>　　长期以来，多采用以上三个指标评价与预测创造能力。其实，这三个指标是反映了个体创造活动的不同方面。 </p>
<p>　　创造产品，是个体的创造活动完成之后，仍然保留的创造活动的产物，它是创造能力的具体表现，是物化了的创造力。它是被公认的最有权威性的一个指标。在编制创造能力量化过程中，常以它的效标考察量表的效度。如托伦斯就以创造成果的数量和质量为效标，考查它与12年前测验得分相关之大小，用来说明测验的效度。 </p>
<p>　　创造思维，特别是发散思维，它是创造过程的主要认知成分，是构成创造能力的核心因素。 </p>
<p>　　各种创造性个性，它是使创造能力得以发挥、促进其发展的因素。 </p>
<p>　　除此之外，还有一些指标，如动机、环境、特殊能力等等。因为这些因素也参加到创造活动中去，影响创造能力的发挥与发展。因而它们也可当作指标，对个体创造能力做评价与预测。如安尼比尔(Anibile,1989年)发表的《创造性环境量表：工作环境问卷》就是一个以环境为指标而编制的创造力量表。 </p>
<p>　　多年来，也有一些科学家尝试以综合指标评价与预测个体创造能力。 </p>
<p>　　早在1977年，帕勒斯(Parnes)就提出创造力的万花筒模型，认为创造力是知识、想象力和判断力的函数。 </p>
<p>　　塔伦鲍姆（Tannenbacm）于1983年提出一般能力、特殊能力、非智力因素、环境以及机遇等因素的综合，可以很好的预测创造力。 </p>
<p>　　阿马比尔（Amabile）于1983年提出的成分理论，认为创造力是动机、有关领域的知识技能和有关创造力技能综合作用的结果。 </p>
<p>　　威特利(Wheatley)于1991年提出对创造力的评价，应包括认知风格、个性定向、控制点和想象力等诸多方面。 </p>
<p>　　1991年，斯腾伯格（Sternberg）等综合各家意见，在《人类发展》杂志上发表文章，指出：&ldquo;创造行为受六方面的影响，即智力过程、知识、认知风格、个性、动机、环境等，创造力是六因素结合和相互作用的结果。&rdquo;[13] </p>
<p>　　以综合指标评价和预测创造力的方法，目前尚处于理论探索与方法研制阶段，还没有编制出信度效度具佳、可供广泛使用的量表，但这种方法是很有前途的。因为影响创造行为的因素是多方面的，而目前采用单个指标所进行的测量，只是测了创造能力的某些方面，因而效度是有限的。如将这些指标综合起来，编制出多指标的量表，定能提高量表的效度，将能更好的评价与预测创造能力。 </p>
<p>　　因此，以综合指标评价与预测学生的创造能力将成为未来创造能力的测量发展的趋势。 </p>
<p>&nbsp;</p>
<p>注： </p>
<p>[1]国家教委办公厅文件，教厅秘[1993]15号。 </p>
<p>[2]李孝忠：《能力原理与测量》，东北师范大学出版社1993年版，第426页。 </p>
<p>[3]《托伦斯创造性思维测验（TTCT）图形A和图形B 合理化评分手册》（英文版），1984年，第5-6页。 </p>
<p>[4]李孝忠：《高中优等生分散思维个别差异的研究》，《东北师大学报》（教育版）1985年第2期，第53-58页。 </p>
<p>[5]李孝忠：《关于发散思维培养的研究》，《现代中小学教育》1992年第1期，第67、70页。 </p>
<p>[6]周林：《国外有关创造性特点的研究》，《外国心理学》1985年第4期，第20、25页。 </p>
<p>[7]钱曼君：《创造型青少年学生个性特征的研究》，《心理科学》1988年第3期，第44页。 </p>
<p>[8]马克思：《经济学&mdash;哲学手稿》，人民出版社1956年版，第90页。 </p>
<p>[9] [11]周昌忠：《创造心理学》，中国青年出版社1983年版，第151-152、153页。 </p>
<p>[10]李亦菲：《80年代后期最有影响的心理学研究机构和心理学家》，《心理学动态》1993年第1期，第66页。 </p>
<p>[12]S&bull;贝西默、K&bull;欧奎因：《创造产品分析：改进和评分工具测验》（英文版，1989年）。 </p>
<p>[13]斯腾伯格等：《创造力的隐含理论及其发展》，《人类发展》杂志Vol，34，第1-31页（英文版，1991年）。</p>
<p>摘自《东北师大学报》</p>
<p>&nbsp;</p>]]>
</content>
</entry>

<entry>
<title>心理行为动力结构模型（作者：李运亭）</title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1537544.html"/>
<issued>2008-03-14T14-20-19 CST</issued> 
<created>2008-03-14T14-20-19 CST</created>
<modified>2008-09-05T21-26-28Z</modified>
<id>tag:liyunting.blogchina.com,2005://1537544</id>
<author>
<name>liyunting</name>
<url>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_index/liyunting.html</url>
</author>
<dc:subject>能力评价与发展</dc:subject>
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="zh_CN" xml:base="http://www.bokee.net"> 
<![CDATA[<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 概述</p>
<p>　&ldquo;心理行为动力结构模型&rdquo;，又称为&ldquo;心理行为动力学模型&rdquo;，是从整体心理结构和心理活动的角度来理解和研究外显行为，即个体的外显行为和内在心理活动是一个有机的、互动的统一整体，这个统一整体可称为&ldquo;心理行为动力结构&rdquo;（PBIS: Psychology-Behavior Impulse Structure）。外显行为是内在心理活动的表现，通过研究和分析&ldquo;心理行为动力结构&rdquo;特征和类型，可以对&ldquo;行为能力&rdquo;和&ldquo;行为倾向&rdquo;进行有效的评价分析，同时也可以对&ldquo;典型情景&rdquo;（SS: Special Situation）下的&ldquo;行为选择&rdquo;做出一定程度的预测。这里的&ldquo;典型情景&rdquo;，范围非常广泛，在管理实践领域中可以理解为特定的职位、特定的工作定位或特定的任务目标等等。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 如下图所示，&ldquo;心理行为动力结构模型&rdquo;具体包括如下六大层次系统：</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;<img height="318" width="291" alt="" src="/userfilemodule/download.do?action=reference&amp;id=1012928&amp;bokeeName=liyunting" /></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1. 神经生理基础系统：<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 指个体的大脑和整个神经生理系统，&ldquo;神经生理基础系统&rdquo;主要是由遗传和先天因素决定的生理层面的特性，它是作为整个心理行为动力结构的生理基础和稳定的前提，特别是大脑和神经系统的发育状况和功能特性对于整个心理行为动力结构将起着重要而稳定的影响。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. 本源心理动力系统：<br />　指与神经生理基础系统关联最为密切的基本心理机能特性类内容，具体包括神经系统神经反应活动基本特性、情绪活动基本特性、基本需求和动机结构特征、基本生理性需求发展状态等等。&ldquo;本源心理动力系统&rdquo;因为与&ldquo;神经生理基础系统&rdquo;联系密切，而更多地受到遗传、其他先天因素和生理发育状态的影响，同时也受到后天环境和社会因素的制约。<br />　　本源心理动力系统是作为整个心理行为动力结构的&ldquo;原动力&rdquo;而存在的，也是整个心理行为动力结构的&ldquo;原始密码&rdquo;。它决定着个体适应和应对外界环境的基本方式和基础动力特征，同时也是决定个体心理行为发展的方向、发展速度和结果特征的重要因素。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. 环境适应方式系统：<br />　指在个体长期的心理发展过程中所形成的相对稳定的适应和应对外界环境的基本方式和力度特征，即个体与外界环境的基本互动方式。环境适应方式系统是由神经生理基础系统、本源心理动力系统和外界环境因素的共同作用所形成的。它具体包括个体与环境互动中关注焦点选择倾向、自我心理控制方式、注意选择倾向、信息加工特征和水平、群体适应倾向、意志力特征等等。<br />　环境适应方式系统一旦形成，就会具有相当的稳定性，它是外显行为的深层次和关键性决定因素之一。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. 社会价值驱动系统：<br />　指源于社会性需求和社会性价值导向等各类外部心理行为驱动因素，是纯粹源于后天社会环境的行为驱动因素。其具体内容包括价值观、道德观、兴趣倾向和各类社会功利性因素等等。社会价值驱动因素虽然源于外部社会环境，但必须首先作用于个体内部才能对个体的行为产生作用。<br />　社会价值驱动系统对于整个心理行为动力结构具有非常强大的牵引作用，在特殊情况下，其作用往往超出其他所有内在的行为影响因素。<br />　然而社会价值驱动系统因为受外在社会需求所决定，其因素组成和具体特性差异很大，各因素的稳定性和持久性差异也很大，这种特性决定了外显行为的复杂性，增加了行为预测的难度；然而这种影响的可变特性却使得社会价值驱动系统成为行为改变和行为控制的最主要途径。因此，社会价值驱动系统成为教育、组织管理和人力资源培训的重点内容。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. 外显行为系统。<br />　指个体外在的、可观察到的行为表现结果，是整个心理行为动力结构的最外围部分。外显行为系统具体包括各类基础行为风格、行为能力和行为倾向等等等。</p>
<p><br />　　<br />　&ldquo;心理行为动力结构&rdquo;的评价技术</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &ldquo;心理行为能力整合评估系统&rdquo;是对于心理行为动力结构的最完整、最深入的评价技术组合，而在实际能力潜质评价应用过程中，可以根据评价应用的目的进行进一步的组合和简化设计。</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><img height="825" width="500" alt="" src="/userfilemodule/download.do?action=reference&amp;id=1012936&amp;bokeeName=liyunting" /></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &ldquo;心理行为动力结构模型&rdquo;的核心价值&mdash;&mdash;行为预测</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 行为是内在化了的&ldquo;心理行为动力结构&rdquo;（PBIS: Psychology-Behavior Impulse Structure）和外部的&ldquo;典型情景&rdquo;（SS: Special Situation）相互作用的结果。<br />基于&ldquo;心理行为动力结构&rdquo;（PBIS）和&ldquo;典型情景&rdquo;（SS）的&ldquo;行为预测原理&rdquo;可以用公式表示如下：</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; B = f (PBIS x SS)<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; B = Behavior（行为）；<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; PBIS = Psychology-Behavior Impulse Structure（心理行为动力结构）；<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; SS = Special Situation（典型情景）。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 行为预测是&ldquo;心理行为动力结构模型&rdquo;最大价值所在，也是&ldquo;心理行为动力结构模型&rdquo;应用过程中的难点所在。其实，行为预测是公认的一大难题，根据&ldquo;行为预测原理&rdquo;公式，行为预测需要具备的两个前提是&ldquo;心理行为动力结构&rdquo;（PBIS）的系统评估和&ldquo;典型情景&rdquo;（SS）的准确把握，二者缺一不可。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在实践应用领域中，例如在管理活动中，对于人员绩效行为的预测，只是笼统而定性地评估就可以了，如&ldquo;能成功&rdquo;还是&ldquo;不能成功&rdquo;，因此这种行为预测的难度就小得多，需要的PBIS评估比较简洁。同时，典型情境也非常稳定和规范化，如具体工作职位。</p>
<p>&nbsp;</p>]]>
</content>
</entry>

<entry>
<title>胜任特征研究新进展</title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1537442.html"/>
<issued>2008-03-14T13-51-41 CST</issued> 
<created>2008-03-14T13-51-41 CST</created>
<modified>2008-09-05T21-26-29Z</modified>
<id>tag:liyunting.blogchina.com,2005://1537442</id>
<author>
<name>liyunting</name>
<url>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_index/liyunting.html</url>
</author>
<dc:subject>能力模型设计与应用</dc:subject>
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="zh_CN" xml:base="http://www.bokee.net"> 
<![CDATA[<p>&nbsp;</p>
<p>一、胜任特征研究的发端<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 有关胜任特征的研究最早可追溯到&ldquo;管理科学之父&rdquo;Taylor对&ldquo;科学管理&rdquo;的研究，称之为&ldquo;管理胜任特征运动（Management Competencies Movement）&rdquo;。1Taylor认为，完全可以按照物理学原理对管理进行科学研究，他所进行的&ldquo;时间&mdash;动作研究&rdquo;就是对胜任特征进行的分析和探索。1973年，哈佛大学的著名心理学家McClelland发表了&ldquo;测量胜任特征而不是智力&rdquo;的文章，对以往的智力和能力倾向测验进行了批评，他指出，&ldquo;学校成绩不能预测职业成功，智力和能力倾向测验不能预测职业成功或生活中的其它重要成就，这些测验对少数民族不公平&rdquo; 等等，应该用胜任特征测试代替智力和能力倾向测试，同时他还提出进行基于胜任特征的有效测验的六个原则：（１）最好的测验是效标取样；（２）测验应能反映个体学习后的变化；（３）应该公开并让被测试者知道要测试的特征；（４）测验应该评价与实际的绩效相关的胜任特征；（５）测验应该包括应答性行为和操作性行为两个方面；（６）应该测试操作性思维模式（Operant Thought Patterns），以最大程度地概括各种行为。2该文的发表，掀起了人们对胜任特征研究的热潮。<br /></p>
<p>二、胜任特征研究的途径和方法<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; &ldquo;胜任特征&rdquo;这一概念最早出现在司法领域，后来，临床心理学用它界定个体的心理能量和意识的合法标准、关心自己或他人的能力。职业咨询工作人员用胜任特征来框定与特定职业相关的知识、技能和能力。教育心理学家和早期的工业心理学家也对胜任特征进行了大量的理论和实证研究。胜任特征的主要研究途径和方法，可以概括为以下三种：<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; １、差异心理学研究</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 进行这种研究的人员大都进行过心理学训练，他们的研究重点是个体的差异，包括智力、认知和生理能力、价值、个性特质、动机、兴趣等难以培训的特征。19世纪末和20世纪早期，Galton and Cattell开了客观测量人的能力和特征之先河。这些早期的研究致力于探讨测量智力的手段，尤其是识别智力活动中潜在的、具体感官或心理活动能力。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 到了20世纪50年代，个体差异心理学的研究迅速扩展到其它领域，如生理、智力、信息加工、动机、个性、价值、情绪特征等。3虽然这些研究所采用的方法和技术不同，但是它们基本上都是借助判断或定量方法对行为表现进行分组或分类，然后从这些行为表现中推断个性特征。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; ２、教育和行为学研究<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这一研究思路重点在于改变或塑造个体的行为，目的是促进个体在工作和生活中有成功表现。致力于这一研究领域的人员一般都有教育学训练背景，他们承认个体差异也会影响职业成功，但是却更加强调教育对成功的重要影响。他们重视环境的作用，认为环境比遗传特征对行为所起的影响作用更大。在此类研究中，Bloom４对教育目标的分类、Gagne将目标分类用于个体发展的研究较为突出。该领域多数研究的目标都是给每种分类下一个操作定义，每种分类都有自己的可以观察到的行为指标，这与建立胜任特征模型的许多方法是一致的。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; ３、工业与组织心理学研究<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这一研究思路汲取了以上两种研究的长处，关注个体差异对绩效的影响、工作中的行为及其评价标准。该类研究通常花费大量时间进行工作分析和工作评价，并编制工作说明书和工作规范。人们在管理和领导方面进行了大量研究，目的是探索和评价优异的管理者和领导者的潜在行为特征。其中，评价中心方法就是选拔管理者和领导者的有效方法。该方法最早由AT＆T公司的研究者提出，在第一、第二次世界大战中被用来研究军队领导的个性和进行工作分析。经过对相关文献的研究发现，不同的评价中心研究所揭示的对组织的工作内容的评价维度，都与AT＆T公司的研究结果有较高的一致性，这说明&ldquo;管理功能存在跨组织、跨水平的高度一致性&rdquo;。这些维度代表与工作成功密切相关的&ldquo;特性&rdquo;、&ldquo;特征&rdquo;和&ldquo;资格&rdquo;的类型，是目前胜任特征模型研究的先导，比如动机与胜任特征模型研究中所发现的胜任特征维度&mdash;&mdash;追求结果相似。［６ ］<br /></p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 三、胜任特征的结构(Consruct)研究<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 目前，人们对胜任特征的界定尚未达成共识。有的从组织、团队、个体三个水平上对其界定，也有的从分析对象（工作或员工）上对其进行探讨，所给出的定义林林种种，莫衷一是。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; １、Competence和Competency的区别<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 西方学者在研究胜任特征时，有的使用&ldquo;Competence&rdquo;，有的使用&ldquo;Competency&rdquo;，也有人将二者等同使用。比如，McClelland(1973)在&ldquo;Testing for Competence rather than for &lsquo;Intelligence&rsquo;&rdquo;一文的题目中用的是&ldquo;Competence&rdquo;，但在该文的后半部分，开始使用&ldquo;Competency（Competencies）&rdquo;。这说明，McClelland是将二者等同使用的。Spencer(1993)也认为两者是一样的，其著作《工作中的胜任特征：绩效优异者的胜任特征模型》（Competence at work: Models for Superior Performance）的题目中使用的是&ldquo;Competence&rdquo;，在书中也将二者交替使用。但是，已经有许多学者指出，&ldquo;有区分Competence（Competences）和Competency（Competencies）的必要&rdquo;，如果混淆了这两个概念，将会产生非常不利的后果。［７］他们认为，Competence指&ldquo;胜任的条件或状态&rdquo;，它描述的是为了做好工作，人们必须能够做的事情，是工作对员工的要求。具体包括两个基本方面：必须做的事情及其标准。Competencies指的是人们应该能够做的事情，而不是他们做事情时是如何表现的。［７］而Competency则指与优异绩效有因果关系的行为维度（The Dimensions of Behavior）或行为特征（Behavior Competencies），是人们履行工作职责时的行为表现，具体包括：知道需要做什么（如批判性推理、战略能力、企业经营知识）、将工作完成（如成就驱动、自信、控制、适应、关注效果）、让他人与你一起工作（如激励、人际技能、关注产出、说服、影响）等。［７］<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、胜任特征是个体的潜在特征<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 人们使用Competency（Competencies）时，又有两种不同的观点：一种观点认为，胜任特征是潜在的、持久的个人特征（Personal Attributes）&mdash;&mdash;人是什么；另一种观点认为，&ldquo;胜任特征是个体的相关行为的类别（Clusters of Related Behaviors）&mdash;&mdash;人做什么&rdquo;。［ 第一种观点强调，胜任特征是个体的潜在特征（Underlying Characteristic），它与一定工作或情景中的、效标参照的（Criterion-referenced）、有效或优异绩效有因果关系（Causally Related）。其中，&ldquo;潜在特征&rdquo;指胜任特征是一个人个性中深层和持久的部分，显示了行为和思维方式，能够预测多种情景或工作中的行为；&ldquo;有因果关系&rdquo;指胜任特征引起和预测行为及绩效；&ldquo;效标参照&rdquo;指胜任特征实际上预测表现优异者和表现一般者，就象按照特定标准（Specific Criterion）测量一样。根据这种观点，胜任特征可以分为五个种类或层次，由低到高为：动机（个体想要的东西）、特质（个体的生理特征和对情景或信息的一致的反应）、自我概念（个体的态度、价值观或自我形象）、知识（个体所拥有的特定领域的信息、发现信息的能力、是否能用知识指导自己的行为）和技能（完成特定生理或心理任务的能力）。其中，知识和技能胜任特征是可以看见的、相对较为表层的个人特征，而自我概念、特质和动机胜任特征则是个性较为隐蔽、深层和中心的部分。［9］<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 该观点认为，所有的个体特征，不管是生理的还是心理的，也不管是潜在的还是外显的，只要能将绩效优异者和绩效一般者区分开，都可以界定为胜任特征。从理论上讲这种观点有其合理的一面，因为对胜任特征做出这种理解后，可以从个体层面上说明影响个体绩效的因素。但是，从实践意义上看，却有几个应该进一步探讨的问题：第一，这种界定似乎包罗了一切内容，使得人们在使用这一概念时很难有统一的认识，比如，胜任特征是&ldquo;知识、技能、能力、动机、信念、价值观和兴趣的混合体&rdquo;、是&ldquo;与优异工作绩效有关的知识、技能、能力或特征&rdquo;、是&ldquo;动机、特质、自我概念、态度或价值、知识或认知行为技能&mdash;&mdash;所有可以准确测量并能将绩效优异者与绩效一般者区分开的个体特征&rdquo;、是&ldquo;对可以测量的工作习惯和实现工作目标的个人技能的书面描述&rdquo;等等。［10］面对如此繁多、内容各异的理解和解释，人们无所适从，这也许是有些人不愿接受和使用　 &ldquo;胜任特征&rdquo;这一概念的主要原因。第二，持这种观点的人都承认，不同层次的胜任特征之间存在相互作用的关系，个性中无意识的动机和特质决定社会角色和自我形象，社会角色和自我形象又决定行为表现。［11］有研究发现，特质会通过影响具体胜任特征（Specific Competencies）、动机和竞争战略选择而影响企业绩效，一般胜任特征（General Competencies）对动机和战略选择有影响。［11］将概括地说明胜任特征的内在机制、相互作用和确切内涵，也难于分析究竟是哪一个或哪些胜任特征对个体的行为和绩效产生了影响。第三，知识至多能预测一个人有能力做的事情，而不是实际做的事情，知识（如事实、原理、公式、结构等）只是优异工作效的必要条件，而非充分条件。因此，对优异绩效来说，重要的不是掌握了多少知识，而是如何使用知识、如何发现有用信息。特质、技能、动机等同样只能是优异工作绩效的必要条件，只有实际的行为表现才能够带来优异绩效。第四，胜任特征模型最重要的优势在于，可以给组织提供一种&ldquo;通用语言&rdquo;，管理人员和人力资源管理人员可以基于这种&ldquo;通用语言&rdquo;讨论管理者的绩效、选拔、开发和发展问题。［12］但是，持该观点的人却认为，选拔的内容最好是动机和特质，培训和开发的内容最好是知识、技能，而在绩效评价中则评价胜任特征行为（Competency Behaviors）。可以看出，他们在人力资源实践中使用胜任特征的标准（内容或概括水平）没有一致性。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; ３．胜任特征是个体的行为<br />目前，英国的人力资源实践中普遍接受上述第二种观点，认为胜任特征是&ldquo;保证一个人胜任工作的、外显行为的维度（Dimension）&rdquo;，比如，&ldquo;努力取得结果&rdquo;、&ldquo;深刻理解&rdquo;和&ldquo;对他人的观点敏感&rdquo;等。Fletcher（1993）指出：维度（Dimension）是指一类行为（A Cluster of Behaviors），这些行为是具体的、可以观察到的、能证实的，并能可靠地和合乎逻辑地归为一类，比如&ldquo;敏感&rdquo;、&ldquo;主动&rdquo;、&ldquo;分析&rdquo;等。［13］显然，在这里，维度是指用来完成工作任务的行为，胜任特征仅仅是维度的替代物或同义词。从行为上界定胜任特征，提供了一个将胜任特征与特质和动机分开的机会，可以将胜任特征（行为）看作是特定情景下对知识、技能、态度、动机等的具体运用，有利于人们对胜任特征准确理解和统一认识。但是，对胜任特征做出这样的界定后首先遇到的问题是，不能区分胜任特征和行为绩效。Campbell（1993）给绩效下的定义是，绩效是行为的同义词。它是人们实际的行为 表现并能观察到的&hellip;&hellip;，不论这些行为是认知的、生理的、心智活动的或人际的。［13］如果二者都是行为，从表面上看，这里至少有一个概念是多余的。还有，持该观点的人所指的其实并非纯粹的行为，而是暗示了人的更为基本的特征，比如，&ldquo;准备妥协（Preparedness to Compromise）&rdquo;就是一种倾向性特征（Dispositional Characteristic）。&ldquo;接纳问题&rdquo;、&ldquo;承受个人不便&rdquo;、&ldquo;表示同情&rdquo;、&ldquo;找到问题实质&rdquo;、&ldquo;识别信息的局限&rdquo;等，也同样暗示了人的倾向性的（Dispositional）、态度的（Attitudinal）和潜在的（Underlying）行为特征。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 水平不同的特征混合在一起的结果是，既不能清楚Cooper and Robertson（1995）对此做了进一步研究，开始关注许多胜任特征的非行为本质，认为行为需要明确界定，并且必须是可以观察到的。通常使用的许多胜任特征既不具体也不可以观察到，不能归类为行为。［13］因此，虽然我们可以从行为表现中识别胜任特征，但行为并不是胜任特征。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 此外，还有人将个体的特征和行为等同对待，认为胜任特征是指个体的一组行为、知识、思维过程和态度，它们在达到所确定的、基本或高绩效标准的工作过程中表现出来。［13］<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 持该观点的人将概括水平不同或有因果关系的特征和行为放在一起，使我们更加难于理解胜任特征的确切内涵。由于持这种观点的人为数不多，这里不再展开论述。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 基于以上思考，我们给胜任特征的定义是：胜任特征是能把某职位中表现优异者和表现平平者区别开来的个体潜在的、较为持久的行为特征（Behavioral Characteristics）。这些特征可以是认知的、意志的、态度的、情感的、动力的或倾向性的等等。我们对胜任特征做出这种界定的其它方面的理由是：<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第一，在McClelland（1973）提出的有效测验的六个原则中，第一个原则&ldquo;最好的测验是效标取样&rdquo;中的&ldquo;效标取样&rdquo;，指的是从与优异绩效有因果关系的行为中取样，也就是说，测验所测的内容应该是从与优异绩效有因果关系的效标行为中抽取的，只有这样测验才能有效；第四个原则&ldquo;测验应该评价与实际的绩效相关的胜任特征&rdquo;和第六个原则&ldquo;应该测试操作性思维模式（Operant Thought Patterns），以最大程度地概括各种行为&rdquo;中又进一步指出，所测的不是具体的行为表现，而是一类行为所共同具有的特征，如沟通技能、忍耐、设定适中的目标、自我发展等，因为它们的概括水平比具体行为的概括水平高，可以代表许多具体行为。所以，作为&ldquo;测量胜任特征而不是测智力&rdquo;的测试改革运动的发起人，McClelland所理解的胜任特征应该是&ldquo;个体潜在的行为特征&rdquo;。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第二，这种定义可以为人力资源管理理论和实践研究提供一种&ldquo;通用语言（Common Language）&rdquo;Campbell（1993）给绩效下的定义是，绩效是行为的 &mdash;&mdash;行为特征，使人力资源管理中的工作分析、工作评价、招聘、选拔、培训、绩效管理、继任计划等，建立在一个统一的基础之上，即可以进行基于胜任特征模型的人力资源管理与开发。<br /></p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 四、胜任特征模型的研究<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 胜任特征模型（Competency Model）就是针对特定职位表现优异要求组合起来的胜任特征结构。［13］<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 建立胜任特征模型，是人力资源管理与开发理论和实践研究的逻辑起点，是一系列人力资源管理与开发技术（如工作分析、招聘、选拔、培训与开发、绩效管理等）的重要基础。</p>
<p><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、胜任特征模型的构成要素研究<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 由于人们对胜任特征的界定不同，构成胜任特征模型的要素不同，得到的胜任特征模型的差别较大。比如，&ldquo;胜任特征模型描述了有效地完成特定组织的工作所需要的知识、技能和特征的独特结合&rdquo;，13胜任特征模型是&ldquo;一组相关的知识、态度和技能，它们影响一个人工作的主要部分、与工作绩效相关、能够用可靠标准测量和能够通过培训和开发而改善&rdquo;，［14］&ldquo;胜任特征模型描绘了能够鉴别绩效优异者与绩效一般者的动机、特质、技能和能力，以及特定工作岗位或层级所要求的一组行为特征&rdquo;，等等。建立胜任特征模型时，通常都是针对具体工作职位，会因组织、因职位类别、因职位水平不同而不同，而且，这样的胜任特征模型受情景限制较大，不适合推广使用。所以，人们通常都是建立一般（或通用）胜任特征模型。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; Spencer and Spencer总结了他们20年中研究胜任特征的成果，提出了五个通用胜任特征模型，包括专业技术人员、销售人员、社区服务人员、管理人员和企业家，每一个模型都由十多个不同的胜任特征组成。［16］其中，企业家的胜任特征模型包括以下胜任特征：（１）成就：主动性、捕捉机遇、坚持性、信息搜寻、关注质量、守信、关注效率；（２）思维和问题解决：系统计划、问题解决；（３）个人成熟：自信、具有专长、自学；（４）影响：说服、运用影响策略；（５）指导和控制：果断、监控；（６）体贴他人：诚实、关注员工福利、关系建立、发展员工。并且，1983年通过对216名企业家进行的跨文化比较研究发现，能够区分优秀企业家与一般企业家的胜任特征有七个（分为四类）：第一类，成就：主动性、捕捉机遇、坚持性、关注质量；第二类，个人成熟：自信；第三类，控制与指导：监控；第四类，体贴他人：关系建立。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 王继承、时勘运用行为事件访谈方法（BEI），对我国通信业管理干部的胜任特征进行了实证研究。研究结果表明，我国通信业管理干部的胜任特征模型包括十项胜任特征：影响力、社会责任感、调研能力、成就欲、领导驾御能力、人际洞察能力、主动性、市场意识、自信、识人用人能力，通信业管理干部在这十项胜任特征上显示出优秀组与普通组有显著差异。［17］这一研究得到了与西方管理人员大致相符的胜任特征模型，在我国首次验证了胜任特征评价更能全面区分出优秀管理干部与普通管理干部。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 仲理峰、时勘（2002）通过对18名家族企业高层管理者的行为事件访谈，建立了我国家族企业高层管理者胜任特征模型，包括威权导向、主动性、捕捉机遇、信息寻求、组织意识、指挥、仁慈关怀、自我控制、自信、自主学习、影响他人等11项胜任特征。而威权导向、仁慈关怀是我国家族企业高层管理者独有的胜任特征。<br /></p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、建立胜任特征模型的方法研究<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 采用什么方法建立胜任特征模型，以保证其在人力资源管理系统设计中的效度，是多年来研究的热点。对各种评价方法的有效性的比较研究结果表明，图片故事练习（Picture Story Exercise）、焦点访谈（Focus Interview）和团体多层次水平考察方法（Systematic Multiple Level Observation of Groups）是评价企业高层管理者胜任特征有效和最具成本&mdash;效益比的方法。［18］<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; Spencer等人的研究发现，行为事件访谈法（Behavior Event Interview）在胜任特征要素的揭示上更为有效，他们基于多年的研究成果，发展了一套较为完善的访谈程序和编码方法。［18］运用行为事件访谈法建立胜任特征模型的具体步骤包括：<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第一，确定绩效标准。理想的绩效标准是&ldquo;硬&rdquo;指标，如销售额或利润、获得的专利和发表的文章、客户满意度等。如果没有合适的&ldquo;硬&rdquo;指标，可以采取让上级、同事、下属和客户提名的方法。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第二，选择效标样本，即根据已确定的绩效标准，选择优秀组和普通组，也就是达到绩效标准的组和没有达到绩效标准的组。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第三，获取效标样本有关的胜任特征的数据资料。收集数据的主要方法有行为事件访谈（BEI）、专家小组、360&deg;评定、问卷调查、胜任特征模型数据库专家系统和直接观察。目前采用的最主要的方法是行为事件访谈法。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第四，分析数据资料并建立胜任特征模型。通过对所得到的数据进行分析，鉴别出能区分优秀者和普通者的胜任特征。这一步具体包括假设产生、主题分析或概念形成等环节。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第五，验证胜任特征模型。一般可采用三种方法来验证胜任特征模型：（１）选取第二个效标样本，再次用行为事件访谈法来收集数据，分析建立的胜任特征模型是否能够区分第二个效标样本（分析员事先不知道谁是优秀组或普通组），即考察&ldquo;交叉效度&rdquo;；（２）根据胜任特征模型编制评价工具，来评价第二个样本在上述胜任特征模型中的关键胜任特征，考查绩效优异者和一般者在评价结果上是否有显著差异，即考察&ldquo;构念效度&rdquo;；（３）使用行为事件访谈法或其它测验进行选拔，或运用胜任特征模型进行培训，然后跟踪这些人，考察他们在以后工作中是否表现更出色，即考察&ldquo;预测效度&rdquo;。<br /></p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 五、结束语<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 经过几十年的不懈努力，人们已经对胜任特征进行了比较深入的研究，建立了与某种行业或职位相匹配的胜任特征模型，并达成了比较一致的认识。胜任特征的评价研究（Assessment of Competency）是近30年来管理学、工业与组织心理学、人力资源管理、教育学等学科领域研究的热点问题之一。而探讨胜任特征评价研究的方法、建立胜任特征模型，是研究各胜任特征模型在人力资源管理与开发实践中具体应用的关键。因此，在世界经济全球化和我国加入WTO的社会经济转型的新形势下，对国内外有关胜任特征的研究思路、概念及其研究新进展进行回顾和总结，不仅对我国人力资源管理与开发理论具有一定的借鉴作用，对人力资源管理与开发的实践也具有重要的现实指导意义。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; （转贴）<br /></p>]]>
</content>
</entry>

<entry>
<title>分析笔迹 招聘优秀员工</title>
<link rel="alternate" type="text/html" href="http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1537301.html"/>
<issued>2008-03-14T12-38-58 CST</issued> 
<created>2008-03-14T12-38-58 CST</created>
<modified>2008-09-05T21-26-29Z</modified>
<id>tag:liyunting.blogchina.com,2005://1537301</id>
<author>
<name>liyunting</name>
<url>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_index/liyunting.html</url>
</author>
<dc:subject>笔迹心理投射技术</dc:subject>
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="zh_CN" xml:base="http://www.bokee.net"> 
<![CDATA[<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在美国，3000多家公司已经把笔迹分析法用于形形色色的招聘中。在欧洲笔迹学已被当作心里学的一个分学科，列入大学课程中。德国80%的大公司，以及瑞士和以色列等国半数以上的公司都把笔迹分析即作决定人选和职位的安排、调整的一种必要手段。 <br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;据说，在招考职员时，他们只要求应考者在纸上写满一页字，然后花50到250美元请笔迹心理咨询专家进行分析鉴定，来决定是否录用。专家们仅凭字母&ldquo;t&rdquo;中间的一横不同写法，就可以分辨出乐观、利落、踏实、拖沓、无能、爱空想等个性特征。<br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;例如 ：dail来纽约有半年了未能找到工作，他的心情越来越坏，脾气也越来越暴躁。 <br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一天，dail看到报上招收职员的广告，喜出望外，决定应征。面试时，主考官除了问他的年龄、住址和特长外，还要他在纸上写26个英文字母，dail一一照办了。 <br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;两天后，dail收到招考公司的通知：&ldquo;你性情暴燥，不予录取&rdquo;。对此，dail迷惑不解。 <br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;蓓蒂&middot;德尔玛夫人20年前在德国学习了笔迹学，至今已为几十家公司招工时提供了好多意见。 <br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;她说：&ldquo;写字有棱角的人有点独断，往往具有与众不同的思维方式，适合做某一类工作。我也看字写得是否圆滑，特别在底线上，如果在的话，那人性情和善，总想与人搞好关系。底线以下的部分，表明一个人的精力，以及对安乐、朋友和食物的需求程度。上面部分表明抽象的事物，如哲学、宗教等。&rdquo; <br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;正因为如此，国外有些公司的老板，将笔迹分析视若神明，他们认为，这种方法比面试之类的考试要可靠得多。 <br /><br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;美国芝加哥皇冠文具商行的董事长，在几年前就靠笔迹分析选中了一位笨口拙舌的应试者。后来，这人表现得非常精明能干，他在很短的时间内便当上了该公司的总经理。于是，公司特作规定，将笔迹分析作为招聘职员的唯一凭据。</p>
<p>&nbsp;</p>]]>
</content>
</entry>

</feed>
