自从那天走了，就没有给他什么东西。于是我们就决定把他喜欢的歌曲和他的照片做成光碟送给他。在网上找了很多歌曲，经过几轮筛选之后找出最后12首歌。同样，照片也是经过筛选之后得到的最精华的照片。我们决定做好两张碟，然后写一张贺卡一并邮寄给他，希望他能喜欢。

       做好礼物之后，我们全体小分队队员一起照了合影。我们在学校的北门、南门、史量才塑像前分别拍了很多张全家福。在南门已图书馆为背景，我们每个小组又分别做了合影。我们的兴致依然很高涨，但是天逐渐的黑了下来，我们只好回去了。

       时光飞逝，暑期社会实践已经接近尾声，虽然很累但是得到的却很多。

       在这不长的的时间里，我在每天都有不同的感受。从我们正式去了紫荆花学校，我发现这个社会对于这些智障儿童的关心依然不够。在学校中，我们虽然发现各种设备齐全，但是对于一个有九个年级的学校来说，一栋教学楼和一个没有教学楼大的操场，这就构成了这所学校。而社会上还有很多的智障孩子根本没有机会进入学校学习，这让我觉得应该呼吁社会，让更多的人知道这些孩子们，让更多的人去了解他们，帮助他们学习与生活。在之后的实践中，我们直接接触了部分孩子，我们去他们家里，帮助他们学习，和他们一起游戏，在他们枯燥的暑假中带来一丝快乐。在与他们一起生活学习的这段日子里，我发现他们并不像大众认识的那样，什么都不会。他们在某些方面还是有突出的表现，比如手工。有些孩子的手工做的非常出色，有些孩子的画非常好，有些人则善于体育。而他们这些特长如果不去学校是根本不能被发掘出来的。而社会上还有多少这样的孩子被埋没？

       我们的时间不光是陪这些孩子度过一段快乐的时光，我们还做了问卷，了解大众对智障儿童的了解。而在问卷发放过程中，我们发现社会大众对于智障儿童存在着偏见。尤其是年纪较大的人群对此的偏见更加严重。通过这项调查，对于向人们群众宣传智障儿童的知识尤为重要，这使改变社会对这些儿童的认识是尤为重要的。

       经过10多天的社会实践，我们尽我们的一丝绵力，希望对于大众对于智障儿童的了解更加全面。

       早上，明知道可以睡懒觉，可是起床后的第一反应还是看表，看看有没有迟到。忽然醒悟，今天不用去了。以前总是盼望有个休假，现在不用去了，心里还真不习惯。一想到还有个小队今天依然去，心里就有点羡慕。不知道我们的向宇彰在干什么，是按照我们的作息时间还是他以前的呢？他会学习吗？会游戏吗？也许他会回到他以前的生活吧。其实，我心里最希望的是他会想起我们。

       希望总归希望，现实的生活中依然需要我们处理一些事情。这不工作的第一天事情就来了。虽然这些工作不如直接去宇彰家那么的直接，但是也是很重要的，即使一点的小事情做错，那也会影响我们的小分队。所以，做好手中的工作是直接的事情。无论如何，我都回尽力为小分队尽我全力。

       不知道明天向宇彰会干什么呢？

       早上，我们比平时早到了宇彰的家。他很高兴，看到我们就咧开嘴笑。我们昨天已经和他妈妈说过了今天是最后一天，所以他应该要好好享受这最后的时光。他妈妈昨天听说我们今天是最后一天，给我们准备了礼物。我们都是志愿和宇彰一起度过这段的，怎么能收下他们的礼物呢。即使要离别，一天的生活也要继续。我们今天先玩后学习，他拿出了我们昨天带来的橡皮泥，很高兴得和我们一起玩。玩了之后，我们读了《水浒传》，发现他对里面的人物都很感兴趣，不断地问谁是好人谁是坏人。因为今天是最后一天，他妈妈极力要求在他们家吃饭，盛情难却，于是恭敬不如从命。

       早早吃好午饭，我们开始了下午的生活。还没等我们说要干什么，他就拿出了手工立体剪纸。他不断地让我们做这个做那个，做了狮子做孔雀，做了汽车做火车，不知不觉做了一桌子的手工作品。总是玩也是不行的，接着我们做了数学作业，好像是刚才游戏的心没有收回来，做数学时候总是注意力不集中。我们只好以做完玩游戏为代价进行诱导性学习。我们的“飞行棋之王”在学习之后当然是玩飞行棋了，他的后来居上真的很厉害。时光不等人，此时天已逐渐暗了下来。天下没有不散的宴席，我们总归要走的。临走前，我们想让他最后一次送我们，可是他一直不愿意，可能是因为怕再见不到我们了吧。他妈妈说，以后你要是想哥哥姐姐的话就给他们打电话，让他们来。我们都同意了，这才在妈妈的拉着下出来送我们。

       他一直把我们送到小区门口，我们挥手告别。但是我们知道，再见不等于不再见。

       出乎意料，当我们走在他家楼梯上时，突然发现他冲了下来。于是我们问：“宇彰，下来做什么呀？”他说：“我来找你们。”突然心里好感动，觉得今天一定有所不同。果然，早上我们进行了新的学习，我们练习了组词，发现他脑子里对于词的积累还是不少的，每个字都会组一到两个词。我们整整写了一页纸。稍后我们休息了一下，开始我们的故事时光。他指定我来读故事，我们读了《爱迪生》。不过时间过得很快，转眼间到了中午。

       下午，我们继续了上午没有完成的《爱迪生》。读完《爱迪生》，他主动要求学数学。哇噢，这么乖的表现，真是出乎我们的意料。当然，我们也高兴得度过了这个学习时光。之后，我们又读了几个《聊斋》中的故事。他依然对美女很感兴趣，比如聂小倩。这一天，在这样的平静气氛中度过了，他没有像前几天那样调皮，而是很乖的学习，做游戏。这么乖的一天，应该得到奖励的，我们想到了橡皮泥，他一直渴望的橡皮泥，这真是个做奖励的好礼物。

       真的很期待明天他看到橡皮泥的激动表情。

       当我们到了他的家，期待着他说：“我想你们了！”可是得到的却是，有没有带橡皮泥。突然间就很失望。当得知我们没有带时，他反反复复的问什么时候带。我们说后天带。虽然他脸上依然带着笑容，但还是显出了失望。还记得阿姨说要把博美带回来玩，于是我就向四周看了起来。果然，阿姨抱着博美出来了。我天生喜欢狗狗，加之又是这么可爱的，当然上前抱了抱。这时宇彰也来抱，果然他们之间的关系不错，看得出来他还是很喜欢小动物的。早上，我们依然读了课文。之后我们讲了《八仙过海》和《梁山伯与祝英台》的故事。在讲故事的时候，他总是问：“他是谁？他能变成什么？”这可能是受《白蛇传》的影响吧。而通过这可以看出来，这些智障儿童对于旧事物在脑海中的印象影响着对新事物的看法。劳逸结合是很重要的，在讲了故事之后，我们玩了飞行棋。我们的向宇彰两局都赢了，当然他很高兴。

       下午我们依然如约来到他家。想到前几天我们的学习任务使他无法进行学习，所以我们今天主要以玩为主。他主动拿出立体手工和我们做，我们一起完成了考拉、楼房和小猪。他显得很高兴。之后我们拿出沙画和他一起玩。经过我们的努力，我们完成了一幅活泼少女的沙画作品。

       不知不觉，时间已接近傍晚。我们要和他告别了，而我脑子里一直在想着明天带给他什么好玩的来吸引他的注意力。That’s a hard job.

       在前几天，我们在公交车及一些小区中发放过一些，今天我们主要的任务是把剩下的问卷发放完毕。地点的选择极为重要，我们选在人群复杂，流动量大的超市门口。这里我们一边发问卷，一边寻找愿意进行填写问卷的人。每个人填写之后，我们都会赠送一个我们自己制作的书签作纪念。很快，我们的问卷就发放完毕了。

       在发放问卷的过程中，我们发现大多数人对于智障儿童的了解并不多有些甚至根本不了解智障儿童，即使有所了解也是很片面的。他们认为这些智障儿童都是年轻人或者是有钱人的不负责任的行为造成的。也有的认为这些智障儿童浪费国家资源，应该处以安乐死。看到这些对智障儿童的误解，我心里很震惊，我更加充分的认识到我们所作的是多么的必要。而这个社会实践不再是简单的实践，已经成为呼吁社会了解和关心这些儿童的一份力量。

    通过紫荆花学校的老师，我们得到了部分同学的联系方式。根据这些联系方式，我们小分队分为三组，而我们小组即将和向宇彰（化名）小朋友度过一部分的暑假时光。

    刚一来到宇彰家，他对我们表现出很大的好奇心，同时也表现得很开心，脸上始终挂着笑容。他不停地房间穿越客厅到厨房，再回到房间，周而复始，但视线从未离开过我们。刚开始我们的交谈并不多，他的回答也总是少之又少，但笑容依旧。当我们端起相机给他拍照，他总能很好的配合，不时还会摆出不同的pose。他拿来自己的美术作品集，有法海，白娘子，小青，蛇等等。他指着法海，要求我们拍照片。

     在我们到来的这几天里，我们相处得很融洽。我们一起玩拼图，折千纸鹤，折青蛙，玩大富翁，聊天……他总是非常地乖巧，动手能力也很强，并积极的配合我们。他还邀请我们一起看书，讲故事，背唐诗。我们发现他的记忆并不是像我们常人想象的那样总是忘记所有教过的事情。我们为他辅导数学，他总能很认真地听讲，并认真地完成。但是随着时间的推移，宇彰也许厌烦了每天的功课辅导，开始“反抗”，变得不再那么听话，学习时注意力不再那么集中，也提不起精神，特别是在他不懂得科目上，这不是和正常的儿童一样吗？但他相对于正常儿童来说，对学习只是缺少兴趣和耐心。一旦遇到困难就会想到放弃，不愿多做尝试，认定这事情很困难，自己是做不好的。遇到这样的情况，我们需要通过耐心的教导，使他慢慢的理解这事物，直至喜欢这件事。当他对某件事物很了解时，他会热衷于做这件事，而不觉乏味。宇彰很好问，不管是他知道的还是不知道的，他都喜欢问。有时一个问题他可以问上十几次。若你被问烦了，不理他，他还是会继续问，或者“惩罚”你一下，然后继续询问。但是总的说来，宇彰还是很乖的，待人也很有礼貌，很会关心别人。比如他会把妈妈拿来的水果分给我们吃，他会在意你今天开不开心，他会留意自己的行为有没有惹你生气。

    虽然有时他们会出现暴力倾向的行为，但大多数是学习习得的，主要通过电视、网络、他人等媒介。当宇彰在他的行为被阻止或他的要求不能被满足，会不高兴，有时甚至会出现暴力行为。比如在给他讲解题目时，他要剪纸。为了不影响他学习，我们不允许他玩，就没收了剪刀和彩纸。他显得很不高兴，打了我们，但同时脸上还是挂着笑容的。他显然没有意识到自己这样的行为是不正确的。这就需要我们细心的引导，指引他使用正确的方式对待他人。

    在和宇彰的这几天接触中，我们了解到部分导致孩子智障的原因在于其父母。向阿姨告诉我们，宇彰有个同学就是其父母虐待导致的。原先，他是个聪明伶俐的小孩，由于父亲经常打他，而且下手非常狠毒，从而导致了他大脑受损，变为智障儿童。还有个小男孩他生下来时是个正常的儿童。但由于父母忙于生意，从不照顾他。在他一出生，他就被父母扔给了奶奶和一个保姆照顾，没有与社会接触。再加上他自小就有自闭症与父母的置之不理，使得他的智力没有得到很好的发育。长年累月，致使他的智商比同龄小孩低。而现在的训练也不能使他回到正常人的智商。因此父母与社会的因素在一定程度上关乎着小孩的智力发育。

    现在，有很多的人认为智障是社会的累赘，很排斥他们，这主要是由于他们不了解智障。其实，这些孩子们和普通的孩子没有多大的差别，只是在学习某些东西时比较的困难。但是他们需要我们的关心，需要更多的关心和爱护。智障儿童和正常小孩一样也需要他人的奖励，而且他们更需要他人的关注。关爱智障儿童，关心他们的生活教育，让这些孩子们得到更好的能力训练，能更多地接触社会，使他们过上更好的生活。

                                                                                                                               吴萍萍  李鑫

       当我们到达他家时，发现他爸爸也在家，这让我们很高兴。今天，向宇彰特别的积极，我们一进门他就说要学数学。当然，早上还是读课文，早上的时光是对于记忆总是有好处的，就像我们读英语一样。他对于早上读课文的事情很有兴趣的。读过一遍后又主动要求再读一遍。我想这也是对学习的一方面的喜欢。我们读了很多课文，他依然对读课文很感兴趣。但是我们依然要满足他开始要求，学数学。不过，可能是早上读课文了，注意力就不如开始那样集中了。是的，他需要休息，需要午饭来补充能量。

       到了下午，我们为他准备了小礼物，当然要在学习之后。不过，今天他显得格外的不安。每次讲题讲到一半，他总要岔开话题，不想学习。我们用尽方法，依然不能奏效，这让我们不得不思考我们下一步要做的事情。不过，也在尽我们的努力，使他完成今天的数学作业。

努力不是白费的，虽然他总是在调皮的捣乱，但是我们依然完成了数学。小礼物出现了，两个毽子。做完作业当然要休息，玩下游戏。我们一起到小区里踢毽子。虽然他的动作不是很协调，但是仍可以踢上一个。他很高兴，不断地踢毽子。对了，我们还是看到了他们家的小博美，好可爱。他妈妈还说后天要抱来给我们看呢，很是期待。

       时间也不早了，我们就离开了他家，他和昨天一样，送了我们，不过今天到的是小区门口，不过我们依然知道他比以前更好了。