有时候，我也觉得很郁闷，为什么很多事情要付出很大代价才能明白呢？

不知道我的心态是年轻呢 还是幼稚，我自己都觉得困惑。。。

因为刚学习英语时浓厚的兴趣是举足轻重的。而到了高中阶段，基础知识，基本词汇及句型都差不多，那么要想脱颖而出，突破自我，需要的是激情的保持。否则，想起来则头疼脑涨，学起来则味同嚼蜡。当然激情保持的前提条件是点燃激情。

那么如何点燃学生的激情呢？三岁小孩能把《灰姑娘》讲得一字不漏，《三字经》倒背如流。人的潜力无穷，需要挖掘。表面木纳，对英语了无兴趣的学生的热情需要点燃。当然首先，教师负着不可推卸的责任，因为教师阅历丰富，更洞悉英语学习的奥妙，教师不单要指出语言学习的辛苦，勤奋的重要性，应当利用自身的知识储备去调动学生的激情，若方法单一，学生很快会“审美疲劳”，因此要“多管齐下”：一、思维方式开阔。思路决定出路，心有多远，路有多长。教师可尝试着把自身储备的有关本学科领域最新研究成果或理论与学生共同探讨与实践；外出学习后可与学生资源共享，开阔其眼界。每每这时，囿于四墙的学生总会双眼发光；还可让他们了解英语界的泰斗或权威人士，从薄冰、张道真到李阳、胡敏不一而足。二、观念领先：坐井观天是一些成绩较好学生的通病，也是进步的最大障碍，对于教师也是如此。帮助他们了解学习英语不仅是考试的必须，更是实用的技能，前景光明：你今后可以学习商务英语，外贸英语，将来既可以是出色的报关员，也可是国际商务单证员，书面口语俱佳的可以成为未来出色的翻译，也可是外资公司的高级白领。双语俱佳的也是继续学习对外汉语的前提条件，为宣传中国文化，国际方面等有所建树。这精彩的外面世界和广阔的远景定能抓住学生的心，吸引学生的眼球，震动其耳鼓，激发内心深处火样的炽热熔浆。三、方法科学：学习英语不仅是识记单词、短语、句型。否则课上头昏脑涨，课后九霄云外。学习英语不仅是学生题海战术，教师唾沫飞溅，喉肝气断。学习英语绝对不是“死记硬背”这样简单和“外行”。教师是否授予学生渔而非鱼，直接关系到是否“误人子弟”。教给学生英语学习的两个方面：词汇和语法。词汇重体悟，语法重分析。语法简单可以“法”网恢恢，疏而不漏。词汇难，需要体会，浩瀚无边。让他们知道：英语学习中原来也有“带入”，“还原”，“线段”，娴熟使用，其妙无穷。因而发出如此感叹：“英语原来可以如此简单学”。学生也应当知道：词汇原来不单是记的，而是用中学，读中记的。学生也应当学会选择资料：那些陈旧的，岁岁年年面相似的（高考精编除外）都应毫不犹豫的“删除”，而那些贴近时代、学生生活的鲜活的材料却应当毫不怀疑的“粘贴”或“下载”。学生更应洞悉一切教师所谓解题的“奥秘”。细节题如何找细节，推理判断题究竟如何推理，词汇填空题如何智者千虑，没有一失，考试时如何充分调动记忆库的储存，以上总总，举不胜举。

师傅领进门，修行在自身，学生如何保持自身的热情自己的心态也很重要。花样年华的少男少女永远有一颗乐观向上，不敢平庸的心。要学会在清晨醒来，抛弃忧愁，选择快乐。充满热情，全心投入每分每秒的生活，深深呼吸每一天不一样的空气，用心体验每一时刻的点滴感受。

花季少年可少些无聊空洞、是非长短的闲聊，吃喝穿衣的攀比；要运动就要动如脱兔，疯狂些，彻底些，大汗淋漓；要看书，就静如处子，内心翻腾，激活细胞，精神大厦坚如磐石。

当然学校、教师也应不失时机地提供很多注入“活力“的机会，李阳的演讲不是让学生热血沸腾，彻夜难免，一掷千金吗？但是这也只是暂时的，教师及学校保持学生活力的责任却是点点滴滴，长远艰巨。

死的价值是绝对的，生命的价值是相对的，英语学习的价值也是相对的，拒绝平庸，充满激情，让英语学习永放光彩！