无忧璇玑的世界

2011年北京高考语文试卷作文方向预测

谈个性发展的可能性非常大

《杨门女将》教学设计

设计者：首钢矿业一中赵嫘

一、指导思想与理论依据

高中语文新课标中阐明：“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。”“注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。”“学习鉴赏小说、戏剧各自的艺术特性，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解”

基于对以上标准的理解在设计本节课时，教师课前安排学生熟读课文，组织学生欣赏《杨门女将》京剧视频片段。课上有层次地设置问题，力图让每个梯度上的学生都能得到成功的喜悦。并设置逻辑性强的问题组，引导学生去疑、鼓励学生去探。坚持先试后导,先读后讲,当堂训练的原则,充分地发挥学生的主体作用，培养学生判别戏剧人物性格特征能力。课后设置戏剧名著和完整视频的赏析作业，达到知识和能力迁移的目的。

二、教学背景分析

1．教学内容分析

新教材中五个必修模块，四大文学体裁都有涉及，共有15个单元，其中戏剧就占有两个单元。必修（二）第二单元“古今戏曲”包含四课：《窦娥冤》《牡丹亭》《杨门女将》《红灯记》。

《杨门女将》属于新编历史剧，由于本课题材古、立意高、形式美、语言新，为了使学生能由浅入深地学习戏曲，不至畏难，调换至本单元第一篇。

杨家一门忠烈，精忠报国的精神和女将们前赴后继的精神在现实社会仍有重要的教育意义。

2．学生情况分析

高一（3）班学生思维活跃，愿意参与课堂活动。这是他们第一次在课堂中接触戏曲，生活中也未主动接触戏曲，戏曲知识掌握薄弱。

初中学习过人教版的教材，其中九年级下册第四单元包括《威尼斯商人》《变脸》《枣儿》《音乐之声》四部话剧及电影剧本。

在高中已经学习过必修（一）的散文和小说单元，可以将学过课文作为课堂比较阅读的对象，也可将已有的戏剧知识和古代戏曲知识进行比较。

3．教师特点分析

教师教龄五年，刚带完一整轮高三，年龄和学生相差不大，语言活泼生动，易于拉近和学生的距离。教师自己也是第一次较深入的走近戏曲，为此储备了较为丰富的相关资料。

三、教学目标设置及达成途径

1．教学目标

知识目标：能说出已积累的戏曲知识。

能力目标：1、通过阅读文本，参加思考、交流等课堂活动，能找出戏剧中人物的个性化语言，并能概述人物的性格特征。

2、会把“听其言，品其行”的方法应用到别的戏剧鉴赏活动中。

情感目标：体悟中华民族“家国合一”的爱国热忱和“轻家重国”的奉献精神。

2．重点难点

教学重点：归纳戏剧鉴赏方法——“听其言，品其行”。

教学难点：在教师引导下，学生在振奋人心的结局中体味浪漫主义手法的应用，赋予爱国精神和牺牲精神以现实意义。

3．学习方式：合作交流法，念诵唱词法（拟课前应用）。

4．教学方法：多媒体展示法，比较阅读法，

5．媒体应用：使用ppt及视频材料

板书设计：

杨家将—满门忠烈血染沙场—最可敬的英雄

悲壮的故事保家卫国人人有责

言，品其行。

杨门女将—前赴后继抗击强寇—最美丽的女人

1人物语言——曲词和宾白

2舞台说明

“听其

戏曲

四、教学过程

教学环节	教师活动	预期学生活动	设计意图
创设情境导入新课出示目标课前调查预习检测明确答案设置问题组归纳方法设置问题补充材料课堂小结当堂训练布置作业	语言导入。“中国戏曲是在中华民族悠久的诗词文化、乐舞文化、礼仪文化、游戏文化根基上生成的，秦汉时期的“百戏”绵亘至今已有两千多年的历史。今天我们学习其中的一部优秀作品——新编历史剧《杨门女将》”（板书题目）幻灯片展示学习目标。请同学们介绍自己已掌握的戏曲知识。教师介绍戏曲（京剧）角色包括生旦净丑及其外在特征。（预计学生表述，不能则教师补充）出示幻灯片，请学生辨认图示人物饰演的是哪种角色。设置问题：“本文中的几个主角属于那种角色？” 用和课文内容有关的小问题检测学生熟悉课文程度：“节选部分中人物有谁？杨家各人物的关系如何？请概括戏剧情节？” 出示幻灯片——人物关系表及故事梗概。 “第一代：佘太君，第二代：柴郡主—六郎妻，杨七娘—七郎妻。第三代：杨宗保—六郎儿，穆桂英—宗保妻。第四代：杨文广，宗保儿。” 针对课文内容提出问题：“二位大臣斗争的焦点是什么？佘太君作何反应？皇帝的意见发生过何种转变？这表现出佘太君、皇帝什么样的性格特征？” 再让学生说出得到答案的过程和方法：“你怎么解决这四个问题的？” “听其言，品其行”。（板书）质疑该剧的不合情理之处：“大宋朝依靠杨门一家女将可以保得江山吗？”让学生回忆课文《勾践灭吴》。“勾践灭吴时`那家领兵，何人挂帅`？”“那么保家卫国需要谁？” “杨门女将的精神品质在当代社会有没有体现？” 出示幻灯片——胡锦涛主席二零零八年七一讲话及其在北京奥运会、残奥会总结表彰大会上的讲话的摘录。“中华民族具有高度的凝聚力，历经曲折而愈挫愈勇，饱受磨难而自强不息。”“万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。”“……体现了中国人民泰山压顶不弯腰的英勇气概。面对极其惨烈的灾难，面对极其严重的困难，广大军民临危不惧、奋不顾身、舍生忘死，哪里灾情危急就向哪里冲去，哪里有生死考验就向哪里挺进，哪里有受灾群众就向哪里集结，展现了中国人民压倒一切困难而不为任何困难所压倒的超人勇气，体现了中国人民战胜一切艰难险阻的大无畏精神” 提出问题：鉴赏戏剧的方法？（板书课文内容概括及戏曲语言特殊性）戏剧鉴赏——京剧《沙家浜》中片段《智斗》。设置文学常识填空和判断戏剧中人物的性格特征的问答题。出示答案。本月课外读书计划——《雷雨》、《茶馆》。戏曲欣赏计划——《杨门女将》视频。挑选其一做鉴赏笔记。	聆听参与。阅读，带着目标去完成学习任务。知识再现，思考、回答。完成学案中“知识积累”。回忆、概括地表达。观看。观看、阅读、进行层进式思考、依据原文回答。阅读、交流讨论（或争论）。预期回答——通过语言描写。笔记，记忆。比较二者在军队构成上的不同。预期能得出“天下兴亡，匹夫有责”的结论。预期回答——抗震救灾中的军民。观看、诵读相应文字材料。感受、表达感受。总结、概括。完成学案中“方法掌握”。做笔记。找人物个性化语言，借此判断人物性情。完成学案中课堂练习。完善学案。课后完成。	激发兴趣。明确学习目标。引导学生梳理已积累的知识。明确戏剧相关知识。测量学生对课文熟悉情况，为理解文本做准备。使全体学生能无差别地有准备进入下一环节。引导学生从探寻结果到推知方法。能使找到解决此类问题的方法。学生合作交流，突破本课重点。调用已有积累，用比较阅读的方法解决教学难点。明确文章结尾应用了浪漫主义手法。激发学生社会责任感。引导青年学生关注时事，激发爱国热忱。揭示本文的现实意义。测量教学目标是否达成。培养学生阅读兴趣，激发学生进一步学习的热情。培养学生戏剧鉴赏方法的迁移能力。

学案

一、学习目标

1、通过阅读文本，参加思考、交流等课堂活动，能找出戏剧中人物的个性化语言，并能概述人物的性格特征。

2、会把“听其言，品其行”的方法应用到别的戏剧鉴赏活动中。

3、体悟中华民族“家国合一”的爱国热忱和“轻家重国”的奉献精神。

二、知识积累——听了同学或老师的介绍，你获知了那些戏剧知识？

三、方法掌握——你学会了用何种方法判断戏剧中人物的性格特征？

四、课堂练习

填空

《智斗》——选自京剧《沙家浜》，该剧主要作者是，我们本学期学习过他的文章《》。

你能写出三个人物各有怎样性格特征吗？

高考归来话备考

首钢矿业一中赵嫘

在刚刚过去的2010语文科高考中，我校理科班的语文平均成绩达到110.25分，居石景山区首位。回顾高三一年来的理科平行班教育教学经历，有不足也有经验，在此记述，与诸位分享。

一、 距离产生美

师生关系要先拉开才能后走近，若先走近就再也掰不开。

我本来应该继续教高二的，因为同事身体有恙，于是临危受命，接下她的高三的两个理科平行班，交接班的时候同事就和我说，这两个班分数就是四个班中最低的，与排名第二的文科班最少相差六分，高二后半年时班级中听课状态和完成作业的情况都不好。

当时我面临的最大问题就是在时间紧迫的高三，如何让学生接受我，能和我并肩作战。

我先拉开和学生的距离。第一节课详细讲解语文学科要求，并在后期教学过程中不断强化。比如规定笔记本大小，书写格式，用笔要求，卷面要求，上课备品（包括字词典），甚至坐姿等。

纪律是课上学习效果的保驾护航的卫士，也是课下学生自我约束的准绳。这就是一支军队，有了严明的纪律，兵法才有可能实施，否则再高明的军师和再沉着的统帅都统统失去用武之地。

二、 亲师方信道

高考之后，一个学生和我谈心时说：“老师，你刚教我们班级的时候，我并不接纳你。”我说：“那后来呢？你怎么疯狂地学起了语文？”“那是因为有一次我感冒了，你巡视的时候看见我咳嗽，你说我桌子上摆的药不管用，推荐给我另外一种药。我就挺感动的。”

哦，原来是这样一个小小的事情。

批评用电话，表扬用喇叭。

半个月后，我就开始走近学生的内心世界。平行班的学生好少差多，缺乏自信，被认可的愿望是最强烈的。

个别学生父母因工作原因分居两地，或是在单亲家庭中长大，有的是因青春期叛逆而感觉在家中找不到温暖和理解。

……

每当学生出现这样那样的心理诉求，我都争取第一时间发现，并借助语文活动的平台关心和帮助这样的学生。

每当学生有了一点点进步和成绩，我都极力渲染，不遗余力。

当学生活动有了规矩之后，我开始展露自己讲课的特点：思想前卫，语言幽默等。很受学生喜欢。我自费买各种杂志送给考的好的同学，这既是鼓励也是换个方式指导学生的课外阅读。

因为认可了我，他们主动把心事讲给我写给我。就这样我渐渐得到了学生的信任，走近了学生的内心世界。

三、万物皆语文

语文是我们的母语，是所有学科的工具。

每堂语文课前我都带给学生一点快乐，放松。比如“南京市长江大桥”和“武汉市长江二桥”的笑话，说有个外国人看过两个条幅后问这市长怎么都是一家的兄弟。其实这是多音字和断句处不同造成的歧义句。

新闻的作用不可小看，我总是引导他们放学后看中午或者晚上的新闻，有一个学生在作业本中胡乱夹着报纸上一条篮球明星的人生介绍，我就把它沾到了作业本上。过了很久，这个学生和我说：“老师，我把它用在这次模拟考试的议论文里了。”

高三上半期，我们用了三节习题课看了当时热议的电影《南京！南京！》学生的视角受到挑战，心灵受到巨大震撼。大部分学生竟然给这一部电影写了三次观后感。

高三后半期，《孔子》大卖，我们已没有时间观看，只是在课前看了看电影开头，那是孔子践行周礼的一段，也是文言文教学中古代礼仪的直观再现。

学生有时在语文笔记后面抄歌词写句子，我翻到后总是留下字迹表示赞许，并修改其中的错字和病句，做学生微型作品的第一读者。

语文概念的外延特别大。也许学生的语文素养能从生活中得到提高也未可知，因为生活中处处有语文的影子。

四、 专题集中训

高三后半年的课知识性明显强过人文性。要把学生十二年所学的语文知识甚至没学到的（比如语法知识）都在这半年巩固讲解。

在会考复习的时候，《会考说明》中例题很难。因为今年是新课改第一年，由于我们对会考难度没有丁点把握，磨教材知识点的时间过长，准备的过于充分，耽搁了时间，导致2010年的高考专题复习整整比前两年晚了二个月。（我带过08,、09两届旧教材高三语文，有时间记录。）这就是我们今年高考备考的明显不足，相信第二轮就会比我们掌控得更好。

我按照考试说明的要求，把考点划分成专题，个个击破。字音，字形等，每个专题几天时间统练。

这种集中训练的好处显而易见，缺点就是先讲的专题容易被学生遗忘，尤其是字音和字形，为了更好的夯实基础，复习的后期，每节课我都考学生5-10个字词，高考前几天学生在家复习，我让学生做六套基础小题，每套五道选择，美其名曰“保持感觉”。

五、 有舍才有取

在语文考试中基础知识的选择题至关重要。

复习时我一再强调，要抓基础，就是试卷前面的9道选择题。一直鼓励他们得满分27分。高考成绩也佐证了这一点，两个平行班中有七名同学选择得了满分27分，而他们的总分就集中在106-121。选择分数低的同学，总分自然低的多。

我常和学生说名句默写是必须得满分的题，你们和别人比的分数是其余142分。

六十分作文的得分弹性太大，审题立意结构语言稍有不慎，就满盘皆输。小作文是北京今年课改的一大亮点，二百字的阅读延伸也是“麻雀虽小，五脏俱全。”

我有幸参加了10年北京高考阅卷中19题阅读延伸题的批阅，批阅中发现，大多数人切身体会雷同是得分低的直接原因，反观我们地处封闭的山区，学生写出新意也很难，这个问题也是我们以后工作中要解决的难题。

这两项加上大小三个作文总分就是105分了。这部分题就是我的取。

其他专题提分的难度远远大于这四项。

另外一种取舍，就是复习题的取舍。

我的看法是，除非学生有足够的自我调控能力，否则发下大量的题，无法监督订正的话，轻者收效甚微，重者会导致考生心理失衡。

好钢要用在刀刃上。有效有梯度有针对性、让学生有信心的练习胜过题海战术。

每个学生都是独特的，有潜力可挖的，他们都是一块好铁，做老师的既要做一个优秀的铁匠，对他们施以不同的温度，把握准确的火候，让每一块铁铸成精钢。

在高三备考中，学校领导的培训和支持，指导老师的点拨，同组老师的帮衬，学生及家长的配合和理解，是我们取得优秀成绩的重要保证。

第一轮备考还有不足，下一轮，我们再弥补。

忘记鲁迅

首钢矿业一中　赵嫘

在鲁迅广为流传的照片中，他总是有着倔强的头发和胡须吧？我看过鲁迅青年时代的照片，觉得没有胡子的面相虽然年轻纯净，却远不如他中年的形象尽展性情。他这胡子留得恰到好处！

他的形象在著名画家陈丹青的笔下，是“非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮。”绘画大师的眼力精准，笔下更是一语道破玄机。陈丹青负责任地说， “留下鲁迅先生这张脸摆在世界文豪群像中，不丢我们的脸。”

据说当年萧伯纳在上海见到晚年鲁迅，称赞他长得好，老先生朗声应答：“早年的样子还要好。”

其实先生并没有传记，鲁迅只有年谱。很多人做了不同版本的鲁迅年谱，最早的鲁迅年谱是他好友许寿裳编纂的。所有的“鲁迅传记”不过都是后人依据年谱和研读鲁迅作品编写而成。他只有自传一篇收于《鲁迅全集》第八卷，字数尚不足一千字，写于他生命的最后一年——1935年，当时先生肺病已经及其严重了。

鲁迅是什么样的人？

一、理智和勇敢

通过《纪念刘和珍君》这篇文章，我们一定知道了鲁迅对青年人参加革命斗争的看法，“有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作‘流言’ 的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”

鲁迅在对敌斗争中是相当谨慎和理智的，绝对不主张蛮干，因为他见过淋漓的鲜血啊！

先生在很多情况下，自己也是采取迂回的斗争策略，大有“留得青山在，不怕没柴烧”之意，他曾为了躲避屠戮，四处躲藏，比如“三一八”惨案后，三月到五月一直避难在山本医院、德国医院、法国医院等。他说：“到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授。”

鲁迅给许广平的信中也吐露过：“对于社会的战斗，我是并不挺身而出的，我不劝别人牺牲之类者就为此。欧战的时候，最重‘壕堑战’，战士伏在壕中，有时吸烟，也唱歌，打纸牌，喝酒，也在壕内开美术展览会，但有时忽向敌人开他几枪。中国多暗箭，挺身而出的勇士容易丧命，这种战法是必要的罢。” 他深味其中的悲哀。

但是他曾做过更多性情之事。比如在一九三三年六月二十日，中国民权保障同盟总干事杨铨（杨杏佛）被特务伏击致死，鲁迅以悲愤心情吟下一诗：“岂有豪情似旧时，花开花落两由之。何时泪洒江南雨，又为斯民哭健儿。”

杨杏佛死后，据说鲁迅的名字也在特务行刺名单，有人劝他不要去万国殡仪馆参加送殓，先生正气凛然，出门不带钥匙，来表示有去无回的赴死之心。和闻一多《最后一次讲演》一样，先生铁肩担道义，展现了我们中国文人为民主和真理前仆后继的骨气。

二、顺从与叛逆

虽然早在私塾学习时，少年的鲁迅就对二十四孝图中的“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”倍生反感。但他确实孝顺，比如在他的婚姻问题上，他就痛苦地听从了母亲的安排。孝顺孝顺，顺则为孝。

他“1906年六月回家，与山阴朱女士结婚。同月，复赴日本，在东京研究文艺，中止学医。” “母爱差不多是伟大而盲目的”，他对许寿裳说，“这是母亲送我的一件礼物，我只能好好地供养它，爱情是我所不知道的”。

鲁迅与朱安话都说得少，鲁迅对朱安，除了同情之外，很难有其它的情感，他不讨厌，但绝对也说不上喜欢，想想两人之间的差距，这种距离也是可想而已。

朱安对鲁迅，抱有彻底的“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”的思想，嫁了一个人，便跟定一辈子。这表现在搬离八道湾时，鲁迅面临无处可住的窘境，去征求朱安的意见，问她是回绍兴还是呆在北京，朱安很坚决地表示愿意跟他同去，为他做饭、做家务。朱安一直安心奉养鲁迅家人，对鲁迅母亲也极尽孝心。

但是后来，鲁迅在不惑之年后与许广平结识，他才找到了期许已久真正爱情！

痛苦的他与许广平相约分开两年后再做定夺，两人以为距离能让彼此审视清楚内心，以理智约束情感，但是并没有什么能阻隔这段真情！

许广平是鲁迅的爱侣更是他的秘书、战友。因为曾经的师生关系，所以许一直尊称鲁迅为先生。许等人曾在参加过北师大学生的学潮时，被校方称为“害群之马”。鲁迅就以“Ｈ．Ｍ”戏称她。

鲁迅常常自己解释道：“我这个人脾气真不好。”许回答说：“因为你是先生，我多少让着你些，如果是年龄相仿的对手，我不会这样的。”殊不知鲁迅立刻回说：“这我知道。”、

鲁迅去世后，朱安把鲁迅所有作品的管理权都交给许广平，而许广平自己虽处艰难困厄中，仍不忘全力筹措，按月供给北平的婆婆与朱安一百元，从未间断，与鲁迅生前一般。

鲁迅一生中有两个女人，一个是母亲选的，一个是自己选的。二人姊妹相称。一个是老派的，一个是新式的。但是都是好女人。

三、蛰伏中呐喊

鲁迅在1912——1920年间，陆续地纂辑谢承《后汉书》、校《嵇康集》、佛经、研究金石拓本、搜集研究造象及墓志拓本。埋首在古文化“故纸堆”和翻译外国作品中，时常足不出户，夜间则孤灯下读作，整整蛰伏八年，直到1923九月小说第一集《呐喊》印成。

然而，不管是哀其不幸，还是怒其不争；不管是横眉冷对，还是俯首甘为：不管是弃医从文，还是资助进步学生生活；不管是指导文学青年写作，还是帮助其发表作品和出版文集，鲁迅自始至终都把热情倾注给风雨飘摇的中国和他的同胞。鲁迅为营救进步学生愤然辞职的事情也曾经发生，甚至被多次累及有生命危险。

先生外冷，实际内热，他以铁屋子中率先觉醒者的身份，先以自觉自省的心一下下榨出自己皮袍下面的“小”来，再以超然冷静的智慧一层层剥离世事芜杂外表，一针见血地揭露政府的反动，鲜血淋漓地刺痛民众的愚昧。

先生招来政敌，引来文敌。他呐喊过，却也在须听“将令”的时候彷徨过。他曾经略带心酸地在和杨霁云信中说过，斗争中自己背腹受敌，只好在敌人和“战友”的夹攻下“横站”。

四、侠骨也柔情

《两地书》是他与许广平相隔两地的爱情的结晶。

一九二六年八月鲁迅许广平决定分开冷静思索，再作打算。结果鲁迅去厦门，许广平去广州。

二人分开期间，鲁迅几乎每日写一封信，加上许的回信，最后的意结集出版，是为《两地书》

时年四十五岁的鲁迅可爱至极，与许信中讲每日的财务支出，讲学校的派系斗争，讲自己的居所，讲每日饮食，讲思念，讲期盼。并要求许也及时回信。在厦门大学教学的时候，他写下这样的文字汇报给许广平，“听讲的学生倒多起来了，大概有许多是别科的。女生共五人。我决定目不斜视，而且将来永远如此，直到离开了厦门。”多么炽热又可笑的表白啊！

也许是鲁迅的风格、才学吸引了许广平，或者是因了这日日的牵挂和甜蜜的忠贞征服了许广平？二人决意结合。

鲁迅逝世后，好友许寿裳为撰写鲁迅先生年谱，特意写信给许广平说：“年谱上与朱女士结婚一层，不可不提，希弟谅察。关于弟个人婚事，裳拟依照事实，真书‘以爱情相结合……以示豫兄前此所感之痛苦”

许广平接到信，回复说：“其实我绝不会那么小气量，难道历史学家的眼光，会把陈迹洗去吗？……”

从这以后，鲁迅年谱中赫然写着“一九二七年十月抵上海。八日，移寓景云里二十三号，与番禺许广平女士同居。”“同居”两个字是许广平自己的意愿。

一九二九年九月二十七日早晨，许广平生下一个男孩。我们猜想中年得子的文豪鲁迅必定会在孩子的名字中寄予很大希望。十月一日鲁迅给孩子取名字叫海婴。有朋友问这名字中有何奥意，鲁迅说，上海生的啊，他又是这样一个小婴孩，就叫海婴。竟然如此单纯朴实！

小时候的海婴生气了，会独自躺在阳台地上不起来。谁劝也没有用，只有鲁迅有办法。他并不呵斥，而是跟儿子一起躺到地上。这时，周海婴就会乖乖地站起来，结束抗争。鲁迅曾深有感触地写下《如今我们怎样做父亲》，并在《死》中立下遗嘱，嘱咐“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”

世界不是平的，鲁迅也是立体的。在西南联大讲课时，教员的薪水总是被拖欠。据说每次一听说发薪水了，鲁迅总是第一个跑去领钱。

鲁迅从神坛上走了下来，仿佛让我看到了一块绍兴的水土滋养的珍宝。更像是水晶，一颗干净澄澈的赤子之心：一个多面丰富的人生：一种光芒四射的思想：都让人无法企及。鲁迅也有凡俗的一面，但是这并不影响我们尊敬他为先生！

时人多有叫嚣，或者认为鲁迅文章政治色彩浓，或者说他尖酸晦涩脱离时代，网上时有新闻炒作说某某版语文教材要删除鲁迅的文章，甚嚣尘上之时，每每有该版教材主编出来辟谣——只是更换篇目或者移植他处，鲁迅，我们抛弃不得！

这是一个希望自己作品速朽的人，因为他希望自己所见顽症早日消失。鲁迅遗嘱中写到：“忘记我，管自己生活。——倘不，那就真是糊涂虫。”然而他的文章一直有着跨越时代的思想影响力和艺术的穿透力，促使我们民族自省、自勉。无人可以超越。

从这一点来看，鲁迅就是康德所说的公共知识分子（public Intellectual）。因为康德在《论启蒙》中说，公共知识分子要启蒙大众，就是“要在公共空间有勇气运用你自己的理智。”

一九三零年时年五十岁的鲁迅参加“左翼作家连盟成立会”。当时浙江省党部呈请通辑“反动文人鲁迅”。“自由大同盟”被严压，先生离开寓所避难，致使牙齿肿痛，不得以全行拨去，换上了满口义齿。

一九三六年，五十六岁的鲁迅因严重肺病引发的肋膜炎，加上气喘，还是笔耕不辍，当时体重只有三十八点七公斤，一个成年人体重不到八十斤！

去世的前十来天，先生还在修改旧作，并写下了《死》、《女吊》、《关于太炎先生二三事》等文章。

去世前两天他出访鹿地亘和内山完造。直至一九三六年十月十九日上午五时二十五分逝世。

死后，鲁迅在上海万国公墓安葬。出殡的时候，先生身覆一面大旗，上书三字——“民族魂”！

李泽厚曾说：“读了他的作品，能更严肃地对待人生，能获得力量。玩世不恭的作品，我很难接受。”时下快餐文化无益身心，垃圾文化损害灵魂。走不近鲁迅，却看得了拳头加枕头，看得了戏说和浅说，看得了谍战与穿越，看得了漫漫爱恨情仇是我辈的悲哀！

在一九四九年全国解放后，臧克家由香港回到北京，他做了一首诗。他用这首诗来赞扬鲁迅的美好品质。其中的句子大家耳熟能详。

《有的人》——

“有的人活着 /他已经死了；有的人死了 /他还活着。”

真想忘记鲁迅——遵照他的遗训。

2010.11反思

2010.11.17，高一第二次月考试卷讲评。本节课进行到文言文《朱熹传》的讲授上。

之前我做试卷讲评课，就是头一天判完卷后，让学生收到试卷后就进行修改和知识积累。但是语文有自己的特殊性，学生也因此只修改前面几道基础知识题，尤其是字音、字形、成语、熟语等题。它们的知识更容易积累。

其它的题目，比如诗文阅读鉴赏，学生就不好做积累，因为他们考场上不懂的文章，再做一次的提高不会很明显，考场上漏掉的采分点，再做一次也不见得会想出，这样的题不经过讲解，预习的效果也不会太好。

一直以来都是这样做的，诗文阅读鉴赏题都是在讲完后再要求学生积累方法和技巧。

但是今天，我们遇到的是《朱熹传》。我出试题的时候，节选《朱熹传》的目的就是为了一举两得，既能让学生了解朱熹，又能检测文言文学习水平。讲解的过程中，我只是简单通过师生问答简略地介绍朱熹的地位。同学们翻译地很慢，课堂容量比较小。表现出了学生平时阅读少，更不会去阅读文言文的现状。

但是同时，我从教师自身寻找突破口。书记听了我的课，给我建议，布置学生预习。让我豁然开朗，我的目的之一就是让学生了解朱熹，这道题是应该做预习的。我没有因题制宜。

我的补救措施是当天中午，教师收集关于朱熹的材料，利用晚自习的时间投影给同学。同学们做了笔记。第二天在学生交回的笔记本中我惊喜地看到，有的同学回家利用晚上的时间查阅资料，又在笔记中补充了新的内容。

这样第二天的教学效果明显好了很多。同学们对大儒朱熹也有了了解。他们把朱熹选的“四书”与之前学会的文学常识联系在一起，把回文诗《菩萨蛮》以前学过的《观书有感》和联系在一起。文言文中的内容他们也能透彻地理解了。

算是在同事的帮助下，最终没有失去这个教学的机会，反思自己，以后再做试卷讲评课的时候，可以有更好的设计。

“科外书”给我的教育感悟

首钢矿业一中赵嫘

高中语文教材读本加入了《卧虎藏龙》的选段，当时还引起了社会各界的热议。于是这个暑假我带着强烈的好奇之心从图书馆借来了晚清王度庐的名作。才发现这不单是狭义的武侠奇书，从中我读出了一个初涉社会的青年人应该规避的问题，我觉得这本书适合所有即将走入社会和刚刚走入社会的人去读。

而当尘埃落定之后，我读了《明朝那些事儿》七册和李开复的《世界因你而不同》。《明朝》可以让人一会开怀大笑，一会感动激昂，一会黯然垂泪。同时也可恶补史传知识，所以手不释卷地看完后我就迫不及待地当奖品送给了学生。而李开复的人生经历和“一个世界有你，想象另一个世界没有你，你的价值就是这二者之间的不同”的话又着实激励了前行路上的我。

但是对我工作生活影响最大的就是《每天学点儿心理学》。这本书是外行业的朋友推荐给我看的，却没想到这本心理学著作比深奥枯燥的的师范教材更易于理解和消化，能帮助我教育教学工作。

举两个例子。第一个“罗密欧朱丽叶效应”。它又叫“禁果效应”。莎翁的名著《罗密欧与朱丽叶》的故事几乎人尽皆知：罗密欧与朱丽叶相爱，但由于双方世仇，他们的爱情遭到了极力阻碍。但压迫并没有使他们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。

心理学家德斯考尔等人在对爱情进行的科学研究时发现，在一定范围内，父母或长辈干涉儿女的感情，这青年人之间的爱情也越深。就是说如果出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量，恋爱双方的情感反而会更强烈，恋爱关系也会变得更加牢固。这种现象就被叫做罗密欧与朱丽叶效应。

当然，这种情形不仅发生在男女的爱情之间，也会发生在许多地方。对于越难获得的事物，在人们的心目中地位越重要，价值也会越高。学者们尝试以阻抗理论（reactance theory）来解释这种现象，他们指出当人们的自由受到限制时，会产生不愉快的感觉，而从事被禁止的行为反而可以消除这种不悦。所以才会发生当别人命令我们不得做什么事时，我们却会反其道而行的现象。

班级里就有这样的现象，个别高三学生被老师发现“恋爱”苗头，不管是“春风化雨”的引导还是“疾风骤雨”的批评，都阻止不了他们暗度陈仓的决心。这正是“罗朱效应”的生活版呀——越是有人要拆开我们，我们越是要在一起！

上课的时候，有同学手中把玩物品，老师一声令下，“别玩了”。或者快上课了学生还来不及吃完饭，口中不停，老师说“别吃了！”或者学生上课说起不停，老师说“某某，别说了。”这种干脆利落的命令管用吗？

今年的假期还经历了一件事，让我把这个效应落实到实践中，学会了安抚和引导青少年。今年街头流行迷彩裤，很多男孩子都穿。我的弟弟也想要这么一条，我说“可能不适合你。”他心里不肯接受，脸上不太高兴，走到哪仍然都要看看。我就干脆拿出了耐心，心想反正是假期，就和他在商场逛了一个下午，直到试遍了所有颜色款式的迷彩裤子，最后他满头大汗的从试衣间里出来，终于和我说“是有点不适合哈。”

我最开始说的“不适合”，就是一种阻抗，说了弟弟也不会相信，他反而更要试试看。如果强行制止会发生什么后果呢？如果给以耐心呢？

我觉得我对学生的耐心还是不够，尤其一到高三，我总是怕讲课复习时间不够，疏于关注青少年的心理，更多的是简单的“令行禁止”。在以后的工作中，我还要继续修正自己。

第二个例子是“多和效应”。

“多和效应”来自于“零和效应”，是一个衍生词。这变化足见人们意识素养的提升。先说什么是“零和”——"竞争者此长彼消，胜者之所得加败者之所失等于零”。

所谓零和，是博弈论里的一个概念，意思是双方博弈，一方得益必然意味着另一方吃亏，一方得益多少，另一方就吃亏多少。之所以称为“零和”，是因为将胜负双方的“得”与“失”相加，总数为零。在零和博弈中各博弈方决策时都以自己的最大利益为目标，结果是既无法实现集体的最大利益，也无法实现个体的最大利益。除非在各博弈方中存在可信性的承诺或可执行的惩罚作保证，否则各博弈方中难以存在合作。

在“零和游戏”就是：游戏者有输有赢，游戏参与各方的得失总和为零。,在一般情况下，玩者中总有一个赢，一个输，如果获胜算为1分，而输为一l分，那么，这2人得分之和就是：1+(-1)=0.。

随着时代发展，分工更细，交流更多，人们找到了一条新路，就是以前的“共赢”，现在的“多和”。

理念的更新并不意味着人们行为的彻底变化。尤其在商界，同类型产品的厂家很难握手言和。

但是在学校中，我体会到了“多和”的好处，比方说在同头备一节课的时候，我和同头老师共讲《重耳之亡》，我们互相切磋，各自找教学资料之后碰头筛选研究，彼此都省了心力，这篇课文我们用了五六课时才讲完，合作的力量才让我们啃下了这块硬骨头，让人感动。在遇到疑难问题的时候，我们三个老师也总是一起随时随处“教研”，经常为了一道题的答案或者一篇作文的审题争论得面红耳赤，只为让学生最稳妥地得分，减少答题风险。这才是真正的合作。

学校很照顾家在外地的我，放假前见我有数据没填完，领导同事都帮助我做了琐碎的工作。为了让我放假多享受一天亲情，同事都无私和我换课。

当然，我也在力所能及的小范围内，尽力回报这个集体。这样的工作让人心情放松，心态平和，也更容易把精力都投入在工作中。

我也常常拿“多和”教育学生，叫大家有作文素材，有答题思路都要沟通，谁有好的复习材料也要给大家用。老话说就是“苹果交换后每人还是一个，思想交换后每人就会增加很多。”或者说“水涨船才高”。

我发现生活中的例子就是有肯德基的地方总会有一家麦当劳；播完百事的广告，就会播一条可口的；伊利有新的产品投放市场，蒙牛就会跟上……有竞争对手反而让自己强大，他们不为压倒对方，只为提升自己，最后扩大我们消费者的挑选空间，方便我们享受生活，提高我们的生活质量，也夯实了自己存在发展的基础！

这就是《每天学点儿心理学》给我的一些启示。其实只要把职业当成事业，生活处处皆真理，岂止书中黄金屋？

谁，将改变历史——《赵武灵王》读后感

首钢矿业一中赵嫘

他是一位被梁启超盛赞为黄帝之后第一伟人，文韬武略能和彼得大帝相比拟的人物，他的名字叫赵雍，也就是历史上赫赫有名的赵武灵王！

当时赵国国君赵肃侯突然去世，他的小儿子即位。赵雍年仅十六岁，《东周列国志》里说他“身长八尺八寸，龙颜鸟喙，广鬓虬髯，面黑有光，胸开三尺，气雄万夫，志吞四海。”如此伟岸的君主还是一位发明家。据明代张岱《夜航船》的记载，“刁斗”（“昼炊饭食，夜击持行”）就是他发明的。

不幸的是，“五国谋赵”在他即位后就发生了。魏、楚、秦、燕、齐各带了一万精兵，以给赵肃侯下葬为由，谋夺嫩弱的赵国王位。但年轻的赵武灵王在托孤重臣肥义协助下，谈笑间就让威胁灰飞烟灭，

赵武灵王设“博闻师”三人，“司过官”三人辅佐自己。国中凡八十岁以上之德高老人，皆受“国老”名号，每月受国府致礼抚慰，可随时进言督察国政。这种察纳雅言的行为在勾践身上出现过，在唐太宗身上出现过，在每一个伟大的世纪到来之时都会出现。

单单看着这些做法，赵武灵王已经让我很敬佩了。但他的伟大远不止此。为了韬光养晦，在一个连《庄子·则阳》中讽刺的蜗牛角上的小国国君都竞相称王的时代，他堂堂赵国君主不但不去称王，反而从他的父亲的“侯”再自降一级，命令国人只能称他为“君”。如此豁达超然，不计名号的做法他一直延续到他后半生。

赵国国土被小国中山隔离，中山虽小，却有秘密武器——良马骑兵。从而使赵国分裂为以农耕文明重镇邯郸为中心和游牧文明重镇代郡为中心的两大块。中山是久寄赵国体内的毒瘤。

在赵武灵之前，赵国人跟战国七雄其他六国的战争，都是输多赢少。赵雍即位后，公元前317年，赵国的中都、西阳又接连为秦所攻占，赵武灵王十三年（公元前314年），秦军又攻下赵国蔺城，俘虏了将军赵庄。
失败的阴影笼罩在他头上，赵国的改革迫在眉睫！年轻的武灵王即将掀起一场伟大的变革，凭此一事，足以名垂千秋，那就是——胡服骑射！

之后的几年，武灵王在日理万机的间隙，四处游历，勇敢的他有时为了获得第一手资料，甚至乔装潜入到胡人的部落里，打探他们的情况。

自上而下的改革还没开始，就困难重重。王公贵族和平庸百姓的看法都是，自古以来，只有用夏变夷，哪有夏变于夷的!“此乃亡国亡种之策，切切不可行之。”

当时就连七雄中受戎狄侵扰最多的燕国与戎狄化程度最高的秦国也都不敢举国胡服，也只是在军队之中试行而已。让中原人学习胡人的生活方式，换高冠大袖的袍服为蛮夷短服，在赵国推行又将是何等困难。

历史证明，敢于民族融合的时期中国必定强大，反之定是衰弱。事实上，胡服，只是个手段，骑射，才是他的终极目标。 “胡服”表面上只是一场服饰改革，实际上不亚于一场文化革命，它绝不会比让楚国人接受吴起变法、让秦国人接受商鞅变法轻松半点。

面对自上而下改革的困难。赵武灵王引经据典，晓之以理：从前大舜为了感化三苗，不惜跟他们一起跳蛮舞；大禹为了交好裸人，宁愿脱光了衣服以入乡随俗。“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”这样坚定的决心只为伟大的目的产生。

最大的阻挠首先来自于王室，赵雍的叔父。“圣人观俗而顺宜，因事而制礼，所以利其民而厚国也。故礼服各地不同，其便一也。而叔父拘泥于中国之俗，恶变服之名，以忘中山之耻，非先君及寡人之所望也！” 说服了叔父后，赵武灵王给他留下一套胡服，并约定二人明日一起穿着早朝。

作为中国历史上第一个骑马的名将，赵武灵王惊世骇俗地在上朝的时候率先垂范穿上胡服。因为胡服更适合打仗的，延至秦汉，就成为军服的统一模式，北朝以降，文武官员都着胡服，再后来一般百姓，甚至妇女、儿童也逐渐穿上了胡服；到了唐朝，胡服简直就成为汉民族的一种时尚了。

当时选骑士的规格也非常严苛。年薪都是以“百金”计算，这就是所谓的“百金之士”。从考古发现来看，赵国的骑兵与车阵与步兵配合作战，军事实力是无敌的。胡服骑射后，赵国的军事将领至少也要有在骑兵部队服役过的经历，比如说后来的赵国名将廉颇、李牧、赵奢，莫不如此。

战事不用赘述，胡服骑射达到了赵雍最终的目的——将胡人彪悍的血液融入到赵人的身体之内，创出一支所向无敌的赵国雄师，灭中山，收三胡！最后赵国的日渐强盛的实力是战国七雄中唯一可以和秦相抗衡的，历史曾经可以改写！

为使自己从烦琐的政务中解脱出来，专心谋划吞并秦国的事儿。在公元前299年五月，赵武灵王在东宫举行大朝会，将王位内禅给十岁不到的太子赵何（惠文王），他自己则称“主父”（意思是国君的父亲，后世“太上皇”之意）。

历史上最扣人心弦的一幕出现了。他派特使赵招持国书去秦告赵立新君之事，自己却冒充赵招，让赵招作他助理。身边只带了几个随员，就前往秦王国首都咸阳一探虎穴！事后他全身而退，秦昭襄王不得不心服口服：“此人一代雄主，吾不如也！传寡人之令，赵主父不死，秦不得伐赵！”

生命中充满传奇色彩的赵武灵王，让强大的对手如此惺惺相惜！

太阳底下无新事，培根说“读史使人明智”。每一个直面不足的人都不简单，每一个勇于改变的人都不平庸。雨果说过“被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。”

谁，将改写历史？

读书三昧

首钢矿业一中赵嫘

灵魂欲化庄周蝶，只爱书香不爱花。这原是清朝藏书家童铨用以明志的诗句。大凡读书人莫不爱书如痴。我和很多人一样，从小就对书有浓厚的兴趣。就像巴金说过：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。”不必提功用目的，读书本身就会给人带来莫大的喜悦。

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

作为教师，我觉得每天都要读一点书。书读的不妨杂一点，但是贵在坚持。

虽然好似古人误我，书中并没有颜如玉、千钟粟、黄金屋，但是书中有另一个博大而神秘的天地。在知识高速增长的今天，作为新世纪的老师，要追求自我完善，更要把眼光放开，而阅读书籍是吸收民族传统文化和世界先进文化的最佳途径。阅读可以让贫乏和平庸远离我们，可以让博学和睿智丰富我们。阅读是老师最简单、最快捷、最有效的成长方式。

读书难免易忘、易混，而多记笔记，多在课堂或写作中实际应用，就会加强记忆。做读书笔记就是一个易行的好方法。或像我校内网站开辟的教师文苑专栏，就给我们的阅读提供了一个交流的平台。多写文章也会提升自己的思考和写作能力。要相信，“书痴者文必工，艺痴者技必良。”

一个人饱读诗书气会自华。“书犹药也，善读之可以医愚。”而读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。教育不仅需要有限的物质空间，更需要无限的精神空间。爱读书的老师举手投足间就见了文化素养，就会给学生一个无形的熏陶感染。

赠人玫瑰，手有余香

要经常与人交换书籍，交流思想。曾有领导和同事给我推荐过铁皮鼓的《语文课》、《平凡的世界》、《中华英才家庭教育》，有朋友给我推荐《每天学点心理学》……我也经常给别人推荐好书，尤其是我的爱阅读的学生。而这种惺惺相惜的感觉只有爱书人才会懂。

我校的图书馆虽然简陋，但是藏书量不小，如何让书活起来让图书馆的价值最大化呢？我尝试过很多办法，05-07学年每周坚持开设一节阅读课，我和学生去阅览室读书； 07-09学年没有阅览室了，本组语文教师为学生挑选书籍派发到学生手里；10-11学年，我采用的方法是最好最便利的，就是让学生自己走进图书馆，挑选一本自己想读的书籍，带回家利用课外时间阅读，每天写一点摘抄或心得，看完之后再互换。

我经常在班级提自己在看的书。你可以看看这本书，这本书借你，这样的话我对学生说的多了，有一天学生突然问我：“老师，这本书您看过吗？”他们推荐给我的也许是老舍的《猫城记》，也许是笛安的《东霓》，也许是王卯卯的《兔斯基》，甚至可能是《读者》《青年文摘》……等我和学生都看过，大家一起唏嘘感叹，这是何等和谐的师生关系？长久地阅读下去，学生的语文素质和综合文化素养又怎能不高？

我们要抓住学生读书的黄金时代，让他们与知识为友，与大师为友，与真理为友。引领他们在书海里领略祖国的优秀文化，吸收人类的进步文化，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，真正做到在书香校园里营造精神家园。

我还组织过全班同学为宁夏自治区平罗县小学捐课外书。我在“志愿者”网站上看到了老师的求助，沙漠中那个偏僻的学校在政府的帮助下有了桌椅和基本的教学用书，但是却没有半本课外书！我把这个让人心疼的消息对全班同学说了，大家都把家里的闲置书籍捐了出来，装了一个大箱子，邮到了平罗小学的孩子手中。捐书这一举手之劳不仅帮助了贫困地区的孩子，也净化了我们的灵魂。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖

我和我的学生都因阅读受益不浅。

学生长期阅读《语文报》和《作文导报》，有很多篇文章在报上杂志上发表。参加国家级，市级、区级的的作文比赛都有很好的表现。我执教的08届10届的学生高考语文平均成绩都位居石景山区第一。包括08届区语文单科状元的出现都不能不说是培养学生多读书、读好书在起着很大的作用。

而阅读的巨大作用绝不是指向单一学科的。以学生借书目录来看，他们的阅读选择是广泛的。读史可以使人明智，读诗可以使人灵秀，数学可以使人周密，科学可以使人深刻，伦理学可以使人庄重，逻辑修辞可以使人善辩……阅读可以提高学生的综合素养。

我个人也因为阅读受益很多，上高中开始我就在报纸上发表过文章，工作以后我的教育教学方法大多来源于书籍。在各级演讲、讲课、基本功比赛和论文征集活动中都有较好成绩。仅以2010年为例，我指导的学生获得第十一届全国青少年“春蕾杯”征文三等奖，我获得征文园丁奖。我的读后感《“科外书”给我的教育感悟》获得我校读后感评选一等奖。教育叙事《80后给90后讲语文》获得09-10学年度石景山区基础教育课程教材改革实验优秀案例二等奖。论文《如何提高社科文阅读课课堂效率》在石景山教育学会首钢矿业分会第五届年会优秀论文评比中获得一等奖。论文在中央教育科学研究所道德教育工作室举办的2010年度全国中小学道德教育优秀论文评选活动中获得二等奖。

改用李清照的诗句做结语：莫道路长嗟日暮，学诗必有惊人句。

人生路遥，有书香为伴。

《高中语文分项手册》目录

第一部分

字音

一、学习指导——字音的识记与应试

二、易错字音辑录（一）

三、易错字音辑录（二）

四、多音字辑录

五、易错字音自测

六、范题介绍

第二部分

字形

一、学习指导——字形的识记与应试

二、易错字形辑录（一）

三、易错字形辑录（二）

四、易混字形提示

五、易错字形自测

六、范题介绍第

三部分

近义词

一、学习指导——如何辨析近义词

二、常见近义词辨析

一、常见近义成语

二、范题介绍

第四部分

熟语

一、成语（一）如何正确使用成语（二）容易错用的成语提示（三）成语典型误用180例

二、俗语（一）容易用错的俗语（二）常见俗语积累

三、关于歇后语

四、范题介绍

第五部分

病句

一、学习指导（一）病句常见类型（二）常见歧义句（三）如何判断病句

二、典型病句220例

三、范题介绍

第六部分

标点符号

一、学习指导（一）标点的基本用法（二）标点误用的主要情形（三）标点典型误用120例

二、范题介绍

第七部分古诗阅读

一、学习指导（一）古诗的几种主要题材和主旨（二）如何鉴赏古诗的景物（三）如何鉴赏古诗的典故（四）如何鉴赏古诗的艺术手法（五）古诗鉴赏“五注意”（六）《近体诗六首》鉴赏要点（七）古诗鉴赏十大设疑角度（八）古诗鉴赏的考查点及答题模式二、范题介绍三、练习精选第八部分文学常识一、学习指导——如何掌握文学常识

二、作家作品（一）中国古代作家作品（二）中国现代作家作品（三）外国作家作品（四）重要作家作品连线

附录一中国古代文学常识歌谣

附录二作家作品并称

附录三作家作品相关对联与评价

附录四书籍第一

附录五部分文学家的别号

三、文学体裁（一）古代文学体裁简介（二）诗歌分类（三）史书体例附录：我国古代小说的发展阶段

四、文学常识精要自测

五、高考范题

第九部分

名句名篇

一、学习指导——如何掌握名句名篇

二、名篇辑录

三、名句辑录

第十部分

语言运用

一、变换句式（一）学习指导——句式转换的类型（二）范题精选

二、仿造句子（一）学习指导1．仿写句子的五个切入点2．如何拟写手机短信（二）范题精选附录修辞方法简介

三、概括语段（一）学习指导——概括语段的方法（二）范题精选

四、扩展语段（一）学习指导——如何扩展语段（二）范题精选

五、语序排列1．学习指导——排列语序“五看”2．范题精选

六、句子衔接1．学习指导——如何考虑句子衔接2．范题精选

七、综合修改范题精选

八、用语简明学习指导——用语简明题解答指要

九、撰写对联（一）学习指导——对联常识（二）范题精选

十、撰写公益广告

（一）学习指导1．如何拟写标语2．如何撰写公益广告词（二）范题精选

十一、日常交际（一）学习指导——日常交际的范围和要求（二）范题精选

十二、应用文（一）学习指导（二）范题精选第

十一部分

文言文阅读

一、学习指导（一）文言文翻译的基本要领（二）文言文需要意译的几种情形（三）如何给文言文断句（四）文言实词含义辨析的技巧（五）如何掌握文言虚词（六）文言文学习中易犯的四个错误（七）文言文学习策略

二、基础知识（一）常见文言实词积累（二）常用文言虚词积累（三）文言虚词归纳（四）文言特殊句式（五）词类活用（六）常见通假字辑录（七）古今异义词语辑录

三、高考范题第

十二部分

科技说明文阅读

一、试题回顾（1998年—2003年）

二、范题例析（一）电子类（二）医学类（三）考古类（四）经济类（五）环保类

三、学习指导——说明文阅读解答指要

第十三部分

社科类现代文阅读

一、学习指导（一）现代文阅读答题的五个“意识”（二）现代文阅读答题的三个步骤（三）如何理解重要的词语和句子（四）现代文阅读答案表述的注意事项

二、范题精选（一）叙事类（二）抒情类（三）论说类

第十四部分

作文

一、学习指导（一）评分篇 1．作文考纲要求 2．作文考纲解读3．作文评分标准4．了解评分原则，解除心理枷锁

（二）失误篇 1．考场作文八大“硬伤” 2．考场作文九大“内伤”

（三）审题篇话题作文的审题要领

（四）立意篇话题作文如何立意

（五）文体篇 1．考场作文如何选择文体 2．作文常见体裁样式

（六）标题篇 1、作文拟题“四要” 2、作文拟题出新五法 3． 3、作文拟题示例

（七）材料篇 1． 1、作文材料源于生活 2． 2、善用课文内容作论据

（八）首尾篇 1．作文开篇和结尾的重要性 2．议论文开篇和结尾的方式3．记叙文开篇和结尾的方式

（九）结构篇高考作文常见结构例析

（十）文采篇 1．文采是怎样“炼”成的——谈记叙文的文采2．原来语言可以更美的——谈议论文的文采3．不仅仅是排比——谈散文的文采

（十一）方法篇1．怎样写议论文2．高分议论文的四个特点3．怎样写记叙文4．怎样使记叙文曲折有趣5．高考作文求稳七要素6．高考作文得分的四个技巧

（十二）训练篇 1．日常学习的五个积累 2．作文练习要注重五个能力3．备考后期的五个做法4．训练题目精选二、近年高考作文题辑录三、

近年高考优秀作文精选

（一）2001年—2003年高考优秀作文1．2001年“诚信”4篇千年的呼唤守住心灵的契约带着“诚信”上路题乌江亭2．2002年“心灵的选择”5篇刺秦昭君的选择选择永恒心灵的选择用选择为生命画板着色3．2003年北京“转折”2篇转折转折4．2003年“感情的亲疏与对事物的认知”5篇理性的美感情与认知孙悟空下岗记勿以亲疏定是非让理智为行为导航5．2003年上海“杂”1篇“杂”的感慨

（二）2004年高考优秀作文1．“看到自己与看到别人”5篇走在你我他的世界……欲望——心的隔离区天亮说晚安父亲的布底鞋致和珅的一封信2．“遭遇挫折与放大痛苦”4篇那时花开父亲，我爱你!生命是一朵常开不败的花遭遇挫折,笑对痛苦3．“自我认识与他人期望”4篇我是一只想死的“老鼠”菊花飘香的时节独上高楼没有翅膀的飞翔4．“相信自己与听取别人意见”6篇相信自己，也要相信别人给“从谏如流”上把锁握住别人垂下的藤索桃花源祭——不听智者之言的悲剧听取心灵的召唤学会聆听5．“快乐幸福与我们的思维方式”4篇思维，请守住幸福昭君行父亲很土，却很快乐坦然的美丽6．“宽容”2篇宽容是阳光包容7．“镜子”4篇以史为镜那人那树那条路买镜历史明镜高悬8．“语言与沟通”9篇用语言连缀心灵的星空语言，架起沟通的桥梁语言与沟通，为世界的明天点灯此时有声胜无声千斤之舌语言——沟通的加速度语言是风，沟通是帆“爱”在心口难开语言是沟通的钥匙9．“人物评论”5篇照海倚天风雨任平生人生的斗士治世之能臣，乱世之奸雄壮哉，猛士!10．“水的灵动，山的沉稳”7篇西安与南京：山与水的对话画稳中求胜爱似高山流水灵动与沉稳水的成长父亲是座山11．“平凡与自豪”1篇收获平凡12．“家庭教育”3篇追忆似水流年他为我摆渡放飞孩子13．上海“忙”2篇忙兮忙兮奈若何忙，不亦乐乎（三）2005年高考作文1．今年花胜去年红1篇今年花胜去年红2．“跑的体验”2篇真正的天堂掬水留香3．湖北卷3篇出乎其外，入乎其内大隐隐于市出入人生4．福建卷3篇张扬与内敛八·十八·二十八圆润锋芒 5．“留给明天”1篇留给明天 6．“一叶、一枝、一世界”3篇一江清流水滴里的阳光母亲的铁盒7．“纪念”3篇芬香永存让纪念闪耀理性光芒不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年8．忘记与铭记2篇永远的苏武在忘记与铭记的两岸9．“位置与价值”2篇别小看了平凡与普通一粒沙的位置

第十五部分

补充内容

一、高中阶段的语文学习与初中相比有哪些不同

二、怎样听语文课

三、怎样才能学好语文基础知识

四、怎样答卷五、2005年语文考纲及解读

原文标题：《高中语文分项手册》目录 - 教育档客 jydoc.com
原文网址：http://www.jydoc.com/article/93136.html

无忧璇玑的世界

2011年北京高考语文试卷作文方向预测

《杨门女将》教学设计

高考归来话备考

忘记鲁迅

2010.11反思

“科外书”给我的教育感悟

谁，将改变历史——《赵武灵王》读后感

读书三昧

《高中语文分项手册》目录

高中语文分项手册 崔健主编 （图片）

高中语文分项手册崔健主编（图片）