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苏格拉底与失恋者对话（转）

苏（苏格拉底）：孩子，你为什么悲伤？
失（失恋者）：我失恋了。
苏：哦，这很正常。如果失恋了没有悲伤，恋爱大概也就没有什么味道。可是年轻人，我怎么发现你对失恋的投入甚至比你对恋爱的投入还要倾心呢？
失：到手的葡萄给丢了，这份遗憾，这份失落，你非个中人，怎知其中的酸楚啊！
苏：丢了就丢了，何不继续向前走去，鲜美的葡萄还有很多。
失：我要等到海枯石烂，直到她回心转意向我走来。
苏：但这一天也许永远不会到来。
失：那我就用自杀来表示我的诚心。
苏：如果这样，你不但失去了你的恋人，同时也失去了你自己，你会蒙受双重的损失。
失：踩上她一脚如何？我得不到的别人也别想得到。
苏：可这只能使你离她更远，而你本来是想与她更接近的。
失：你说我该怎么办？我可真的很爱她。
苏：真的很爱？那你当然希望你所爱的人幸福？
失：那是自然。
苏：如果她认为离开你是一种幸福呢？
失：不会的！她曾经跟我说，只有跟我在一起的时候她才感到幸福！
苏：那是曾经，是过去，可她现在并不这么认为。
失：这就是说，她一直在骗我？
苏：不，她一直对你很忠诚。当她爱你的时候，她和你在一起，现在她不爱你，她就离去了，世界上再没有比这更大的忠诚。如果她不再爱你，去还装得对你很有情谊，甚至跟你结婚，生子，那才是真正的欺骗呢。
失：可我为她投入的感情不是白白浪费了吗？谁来补偿我？
苏：不，你的感情从来没有浪费，因为在你付出感情的同时，她也对你付出了感情，在你给她快乐的时候，她也给了你快乐。
失：可是，她现在不爱我了，我却还苦苦地爱着她，这多不公平啊！
苏：的确不公平，我是说你对所爱的那个人不公平。本来，爱她是你的权利，但爱不爱你则是她的权利，而你却想在自己行使权利的时候剥夺别人行使权利的自由。这是何等的不公平！
失：可是你看得明白，现在痛苦的是我而不是她，是我在为她痛苦！
苏：为她而痛苦？她的日子可能过得很好，不如说是你为自己而痛苦吧。明明是为自己，去还打着为别人的旗号。
失：依你的说法，这一切倒成了我的错？
苏：是的，一开始你就在犯错。如果你给她带来幸福，她是不会从你的生活中离开的，要知道，没有人会逃避幸福。
失：可她连机会都不给我，你说可恶不可恶？
苏：当然可恶。好在你现在已经摆脱了这个可恶的人，你应该感到高兴，孩子。
失：高兴？怎么可能呢，不管怎么说，是我被人给抛弃了。
苏：被抛弃的并不就是不好的。
失：此话怎讲？
苏：有一次，我在商店里看中了一套高贵的衣服，爱不释手，店主问我要不要。你猜我怎么说，我说质地太差，不要！其实，我口袋里没有钱。年轻人，也许你就是这件被遗弃的衣服。
失：你真会安慰人，可惜你还是不能把我从失恋的痛苦中拉出来。
苏：时间会抚平你心灵的创伤。
失：但愿我也有这一天，可我的第一步该从哪里做起呢？
苏：去感谢那个抛弃你的人，为她祝福。
失：为什么？
苏：因为她给了你忠诚，给了你寻找幸福的新的机会。

希望

家庭的希望在孩子

孩子的希望有教育

教育的希望在教师

教师的希望在工资

工资的希望在财政

财政的希望在税收

税收的希望在人民

人民的希望在家庭

哎，怎么又回来了。

希望更多的人关注教育的问题。

遗憾

有些年轻人，心比天高，却命比纸薄。

有些学生写作文，下笔千言，却离题万里。

有的教师，职称很高，却素质很糟。

有时英雄救美，精神很好，却效果很差。

有的男人，吃喝玩乐，却内心苦闷。

有的女人，花容月貌，却孤独终老。

有些风景，名不经传，却清静愉人。

可叹世事难料，人心叵测。

心高气傲，不可一世，全不要理会。

能吃就吃，能喝就喝，遇事别往心理搁。

闲云野鹤，自由自在，没有奢求永不败。

学习是一个过程

今天，我去学习汽车上路驾驶，刚开始还不太习惯，慢慢地就比较适应了。在课堂上，我是教师，是教学的组织者和引导者，甚至还可以指导新教师，可是做为学员，我得仔细听教练的话，认真领会，并记住，而且还要实施，有些手忙脚乱。这使我想到，教育学生，我们也要按规律办事，不能过高要求，也不要太急，学习是一个过程，教育者要为学生设身处地想想，不能拨苗助长，不要做违反规律的事，否则我们的教学必定会失败，而且很惨。

做事

做事的第一原则，是要考虑会不会影响他人的正常生活，每次都要养成这种先自问的习惯。

再者，不要花心思去考虑如何损害他人，每天都考虑如何如何损人，其实你的生活也是很累的。

要的责任感，对得起你的职业。要有爱心，对工作要有热情。

不必太在乎他人的评价，因为有时他人的评价也是错的。

自信一点，世界60多亿人，比你差的人还很多。

心情不好，小喝一点酒。该吃就吃、该喝就喝，遇事别往心里搁；洗着澡，看着表，舒服一秒是一秒..

什么样课才算好课

在新一轮基础教育课程改革的背景下，究竟什么样的课堂教学才算是“好课”呢？对这个问题，可以说，从不同的角度去看，可能会有很多不同的说法。在实际工作中，笔者总结一节“好课”应该具有如下特点。

1、有效。一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”。

2、科学。“好课”一定是符合教育教学规定的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情、校情甚至国情的。

3、个性。“好课”应该是因“地”制宜的课，应该是因“校”制宜的课，应该是因“班”制宜的课，应该是彰显师生和学校、班级的个性和优势的课。

4、创新。“好课”要不断求新、求进、不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，师生应该伴随课堂一起成长。

总之，好课能让学生受益一生。素质教育观下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求的。好课留给学生的精神是永恒的，正如陈景润初中数学老师的一堂课，激励了陈景润一生对科学的执著追求，这才是一堂好课的真正价值所在

优秀教师最显著的11个特征

好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征：
　　·永不自满
　　高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。换句话说，最好的教师永远是学生。
　　·高期待，严要求
　　高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。有人认为，期望越大，失望也就越大。有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。
　　·培养学生的独立精神
　　优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。
　　换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。
　　·知识渊博且了解学生
　　第四，优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。学生会评价说：“这个老师总有新点子。”
　　·有洞察力
　　优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。他们能及时评判学生的试卷和其他功课。他们不一定把学生的作业本填满红色的批改记号，或用“金星”来鼓励学生，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。如果没有教师不间断的评估，学生的学习就缺乏必要的指导，便不会取得较大的进步。一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法，但会要求学生必须对之进行证明。在任何时候，最好的教师看重学生的推理过程，而非最终答案。换句话说，教师评学生，也是在评自己。通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。
　　·有幽默感
　　第五，一流的教师有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。他们虽然不是喜剧演员，但却很愉悦人。他们给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。换句话说，优秀教师为了抓住学生的注意力而无所顾忌。
　　·有灵活性
　　第七，优秀的教师在整个社区寻求资源。他们心中的教育超越了教室四壁。他们是民权组织的积极分子，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学生的学习。例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，向社区募捐，组织学生展示他们的作品，供大众欣赏和批评。他们将技术作为一个延伸手段，寻找各种新的资源把课上得更加精彩。报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任何时候都不放过教育的契机。只要学生表现出对某事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划来上课，他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索。如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样，只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和教育工作者的极大误解。
　　·办法多样
　　第八，一流的教师为学生提供丰富多样的教学方法。他们能把不同学科的课整合起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。例如，学生要学习历史上的探险家，教师会引导学生研究他们每小时走多少英里，画出一张他们所需的卡路里图表，绘制传说中他们探险的路线图，根据他们的所见所闻写出探险日记，绘制他们在途中所见的动植物的图片，并发表演讲，说出他们对这次探险的感受。换句话说，教学行家通过各式各样的途径为学生追求卓越创造条件。
　　·精益求精
　　第九，一位优秀的教师总是精益求精，不会敷衍了事。他们总是争取最好的效果，从不接受借口。因为这个特点，他们不是最宽容的教师。要使下一代有教养，便要求教师有此特征。教育本质上是对心智的训练。一个懂规矩的学生，知道什么是该做的，什么是正确的。最好的教师，即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。换句话说，优秀的教师知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。
　　·不循规蹈矩
　　第十，一名优秀的教师会让学生永不“安心”，这也许是最有趣的一个特点。他不会让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战。
　　如果教师有很高超的教学技能，学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且知道自己要为这些意想不到的挑战作好准备。优秀的教师会穿套装上课，给学生观看录像，带他们到图书馆，要求他们完成研究项目，相互布置、批改作业，发明在课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同的两天。
　　·沟通能力高超
　　值得注意的是，没有一篇研究论文或评论说，优秀教师的特征是漂亮的板书、干净的教室、宽松的评分、整洁的书写或很好的着装。优秀教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。

“为师20信条”让师德教育走向人文

    提高教师的思想境界和自我塑造的自觉性，内化在教书育人的实际工作中，做到“以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”。这20信条是：
    1、我们应当首先成为我们所要培养的那种人。
    2、时刻记住我们面对的学生的年龄，当我们在这个年龄的时候，我们经常在想些什么，做些什么。
    3、走入学生的心灵世界去，就会发现一个学生就是一个世界。
    4、你的衣着要整洁、举止要文雅，因为我们要求学生也这样做。
    5、要时刻牢记：学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处为楷模。
    6、你希望学生扎扎实实地听课、作业、自习，那么我们自己首先要扎扎实实地备课、批改、辅导。
    7、用商量的口气跟学生谈话，学生会把你当成他的好朋友
    8、要把自己的注意力放在培养学生理解周围世界并能机智地应对世界挑战的能力上。
    9、行动时要做一个有思想的人，思想时要做一个重行动的人。
    10、要在成就学生的同时成就自我。
    11、要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。
    12、处在什么位置，就在什么位置上寻找意义。
    13、多用时间来瞻前、来实干，少用时间去顾后、去空想。
    14、重要的是发展自己。用七分的力气去埋怨、指责环境，可能不会有一丝一毫的效果，但如果用七分力气中的一分来改变自己，可能就会给自己带来意想不到的收获。
    15、以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。
    16、用学习、吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，就会使自己变得强大、乐观、胸怀宽阔。
    17、在没有更理想的实事可做之前，先潜心做好眼前的、手中的实事。
    18、辩证地分析把握自己，就不会因为自己的不足而苦恼，也不会因为自己的一点成绩而骄傲。
    19、和别人在相互尊重的氛围中工作，会使你心情舒畅地走向成功。
    20、工作的计划性不仅会使你一天的生活过得很有秩序，而且会使你一生有所作为。

最受欢迎的教育方式

同一问题各国的老师有不同的解决方案，可所有的学生最喜欢哪种呢？

1996年10月，联合国教科教文组织下属的一个工作机构在日本东京组织了一次国际中小学教师、学生联欢活动，共有20个国家和地区的410个教师、学生参加，其中教师208人，学生202人。

我国从北京、西安、上海选派了9名教师和9名学生参加这次活动。

联欢活动历时6天，先后开展了5个活动，其中有一个活动是评选最受欢迎的教育方式。主持者设计了一个问题，要求所有教师都做简单回答。这个问题是：

大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。

有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了30分种。老师查问原因，他们谎说汽车在路上爆胎，到维修店补胎误了时间，老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹，很明显，补胎是他们编出来的谎话。

问：假设你是杰克兄弟俩的老师，你将怎么处理?

208个教师认真思考，积极作答，都在规定的半个小时内交上了答卷。

主持者经过认真分析整理，从208份答卷中归纳出25种处理方式。其中主要的方式如下：

中国式的处理方法：一是当面严肃批评，责令写出检讨；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是报告家长。

美国式的处理方法是：幽他一默——对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。”

日本式的处理方法是：“把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。

英国式的处理方法是：小事一件，置之不理。

韩国式的处理方法是：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让全班学生讨论，引以为戒。

新加坡式的处理方式是：让他们自己打自己的嘴巴10下。

俄罗斯式的处理方法是：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过谎?

埃及式的处理方式是：让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。

巴西式的处理方式是：半年内不准他们在学校踢足球。

以色列式的处理方式是：提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：ａ．你们的汽车爆的是哪个轮胎?ｂ．你们在哪个维修店补胎?

ｃ．你们付了多少补胎费?

之后，活动主持者把25种处理方式翻译成几种语言文字，请学生们评选出自己喜欢的处理方式。结果，91%的学生选择了以色列式的处理方式。主持人说，绝大部分学生喜欢的方式，就是批评教育带有游戏性质，学生不怕，不难堪。

可见，最受欢迎的教育，应该是在游戏之中的教育。