《学习方法报》山东工作站

谈德育教育在体育教学中的渗透

体育与健康教学，不仅要育体，而且还要于育心。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育与健康教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育与健康教学在对人的教育和培养过程中的渗透问题为更多的体育教师所关心。体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
> 一、率先垂范，以身立教。
> 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师，除了有良好的专业技能外，还要有强烈的敬业精神和崇高的思想道德情操。体育与健康课教学大部分时间是在室外进行，学生的行为，意志情感，必然皆易显露在外，此时教师应抓住时机，有的放矢，耐心细致地做好学生的思想引导，同时教师的一言一行，一举一动，在学生的心理留下深刻的印象，因此，体育教师在教学时不仅要启发引导学生提高身体素质，掌握动作技术，而且要用自己的行为去感染学生，因为教师是受教育者最直接的榜样，以身作则，为人师表，这本身就是作用于受教育者的教育手段，可以说学校德育工作的成败在很大程度上取决于教育者的示范作用，所以体育教师在塑造学生强健体魄的同时，更要以自己的高尚道德品质去塑造学生的灵魂，以自己模范的言行给学生以良好的德育影响。
> 二．历史典故渗透
> 中国体育的近代史同我国的近代史一样都是一部屈辱史、血泪史。从旧中国的体育屈人跨下，被称为“东亚病夫”，到新中国成立后各项体育事业蓬勃发展，济身世界强列，成为东方巨人。结合教学，可以介绍体育历史成就和为振兴我国体育事业奋斗的教练员、运动员的事迹，如：许海峰、陈忠和、姚明等等。对学生进行爱国主义教育，激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感、引导他们将爱国主义思想、爱国主义情感付于实际行动-----为振兴中华而发奋学习。
> 三．教材特点渗透
> 1.体育练习，培养学生的自信心。学生在体育与健康课中学习有一定难度的动作时，身体要承受一定的负荷，在多次失败后，很容易失去信心，抓住这个教学环节，教师应给他们讲解成功与失败的辩证关系，用具体的案例来说服学生克服心理障碍，培养其自信心。通过教育使学生树立良好的精神境界，提高他们与困难做斗争的决心，从而提高他们的心理承受能力，同时培养他们克服现实生活中遇到困难的信心。
> 2.体育练习，培养学生的意志品质。根据教材特点，积极引导创设环境。发展学生的意志品质。意志是人们自觉地确定目标支配行动的动因，教师要有目的地让学生克服和战胜各种内部困难（生理和心理等）和外部困难（环境等方面），针对学生意志类型采取相应措施，对于意志力较差的学生，要多进行长跑、障碍跑等项目的锻炼，培养他们顽强的意志品质和坚韧不拔的精神。对软弱、胆小、犹豫不觉的学生，要多进行跨栏、跳高、跳箱等项目的锻炼，培养他们勇敢、果断、敏捷顽强的精神。对轻率、冒失、缺乏自制的学生，通过体操、球类活动和比赛，要让他们认识到轻率、冒失的危害性，培养他们控制自己行为的能力。针对学生实际情况，因材施教，采取相应措施，使不同类型的学生逐渐形成坚强的意志品质。
> 3.体育比赛，培养学生团结协作的精神。现在大多数学生是独生子女，为我独尊，集体意识淡薄，应通过拔河、接力跑、球类比赛等项目，培养学生的集体荣誉感。这就为德育教育再次派上用场。因此教师要积极引导，使学生在活动中逐步培养起相互协作、团结友爱、甘当配角、默默奉献、忍辱负重、公而望私、集体主义精神等优良道德品质。
> 四．依据学生个性差异，选择有效教育方式。学生的性格各有不同，有的学生性格内向，感情丰富，羞怯，有的甚至有些古怪，他们渴望被别人所理解，却不敢表露出来，对这类学生首先设法让他们静下心来，多方了解后通过书面交流等形式，逐渐打开他们的内心世界；对内心疑虑重重，处于懊悔状态的学生，多用含蓄的语句，暗示的言辞，使之能意识到批评者的意图，自觉检查自己的言行；对自满的学生用横向比较法使他们认识到“山外有山”；对自卑的学生，用纵向比较法，使他们看到自己取得成绩，以鼓舞他们的信心。
> 五、体育教学中德育渗透的思考。对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
> 以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。

作者：山东省昌乐县二中张升平

编辑：刘波

怎样写好初中政治小论文

一、掌握常见题型

材料式。试题中给出一则或多则材料，要求围绕材料内容撰写一篇政治论文，题目通常为自拟。

漫画式。试题中给出一幅或多幅漫画，要求根据漫画的寓意撰写一篇政治小论文，题目一般也应自拟。

命题式。试题中直接给出政治小论文的题目，要求按照题目的要求撰写一篇政治小论文。

二、明确写作特点

政治小论文既不同于问答、论述题，也不同于语文作文中的议论文。但它又与问答、论述题有共同的特点，即按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，解决“是什么—为什么—怎样做”的问题；与语文作文中的议论文也有共同的特点，即要做到论点、论据论证三要素的统一。政治小论文要求我们运用思想政治课的有关知识，抓住论点、论据、论证三个要素，分析说明社会政治、经济文化生活中的某一现实问题，它具有自己独到的特色，要求观点正确，旗帜鲜明，政治性强，要求做到论点突出，论据有力，说服力强，同时，行文要求短小精悍，结构完整，符合要求。

三、了解撰写步骤

试题中经常出现的是材料式或漫画式的政治小论文。一般步骤有：

一是确定标题。对背景材料或漫画，要认真研读和领会材料的中心思想或漫画的寓意，找出其与教材知识的结合点，从中提炼出符合题意的标题。

二是提出论点。针对背景材料或漫画的寓意，开门见山，三言两语，亮明中心论点，提出本质性的问题。论点是小论文的灵魂，一篇文章只能有一个中心论点。在确定论点时，必经回归教材，找出教材与材料主题相一致的观点。

三是分析论证。针对中心论点进行有理有据、深入本质的分析。论证过程要严密，论据要充分、有力。

四是解决问题。针对中心论点，联系实际，提出可行性的解决办法。一是国家应怎样做二是我们中学生应怎样做。提出的主张或措施应符合国家的方针政策或法律法规。

四、掌握格式及字数安排

小论文至少分三段，字数400左右。第一段，提出问题，50字左右；第二段，分析问题，200字左右；第三段，解决问题，150字左右。

作者：山东省临朐县柳山初中王世峰、张兆东

编辑：刘波

在课堂教学中如何激发学生的创新能力

我国新一轮基础教育课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式的变革。但在以学生为主体的课堂教学中的地位和角色应怎样转换，教师应做什么，能够做什么，怎样组织课堂教学，成为许多教师的困惑。那么，在新课程改革中，应如何组织好课堂教学呢？我认为：兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。下面我就新课程试验教材第一册“10的认识”一节，谈一谈我在教学中的几点做法：

一、故事引入激发兴趣

我国大教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因而在教学中，根据学生的年龄特征和认知规律，我采用动画、故事、游戏等手段创设生动、有趣的问题情景，提供活动材料，唤起学生的学习欲望，充分调动起学生思维的积极性，使学生处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的状态，从而积极主动的投入到活动之中，自觉的去探索、去发现。如：在教学“10的认识”时，我首先提问同学：我们学过去的数谁最大？同学们都异口同声的回答：9最大。于是，我就给同学们讲了《9骄傲的故事》：“9”觉得自己是最了不起的数字，于是就骄傲起来，谁都看不起。为了改掉“9”的骄傲情绪，“0”和“1”决定教育教育它。于是，“0”跑到了“1”的后面，组合成了一个数字，结果，“9”看了看，羞得低下了头。同学们，你想知道，“1”和“0”组成了什么数字吗？“9”为什么感到了害羞呢？通过这个故事的引入，增加了数学教学的趣味性，从而激发了学生学习数学的积极性和创造性，激发了学生的学习兴趣。

二、建立民主平等的师生关系激发兴趣

传统的师生关系，是教师凌驾于学生之上，强迫学生服从教师的意愿，严重伤害了儿童的自尊心、自信心。而在民主、平等的师生关系中，师生是朋友关系，数学学习要培养学生学习兴趣，发挥学生的创造潜能，必须建立一种平等、和谐的师生关系和教学环境.如：在教学“10”的认识时，我首先让9位同学走上讲台，让下面的同学数一数讲台上有几个同学；然后，我又走入同学中间，再让同学们数一数，现在讲台上有几个人。通过这样，使同学们感觉到老师和同学们走到了一起，成为了他们的朋友、伙伴。在此基础上，我进一步让学生开动自己的脑子，观察一下老师所占的位置是第几个，并引导学生进一步发现从那边数是第几个。在整个学习过程中，我和同学们一起数、一起笑，使得课堂气氛活跃，学习兴趣始终不减,并发挥自己的创造力和想象力。

三、开展游戏激发兴趣

游戏是儿童最乐于接受，最愿意参与的一种活动，能使课堂教学更加有趣、轻松、愉快。在一节课接近尾声时，我就设计了“拍手游戏”，让一名同学在“9”之内任意拍，然后，让全班同学根据这个同学拍手的次数，拍手相应，凑足10。游戏开始了，同学们的注意力都高度集中，拍手声整齐、响亮、准确，课堂气氛空前活跃,这样训练了学生的注意力，也激发了学生的学习兴趣。

四、巧设练习题激发兴趣

如何在练习题的训练中激发学生的学习兴趣呢？是新课程的改革的一项基本要求。我在教学“10的认识”时，设计了这样一组小鸭子吃鱼的练习题：在多媒体屏幕上打出一组小鸭子和一组小鱼，（标有数字）让同学们自己用线连起来，由于同学们对小鸭子和小鱼都非常感兴趣，因此，同学们在做这道题时，兴趣盎然。再如：为了训练学生对10以内数进行倒数，我设计了“倒计时火箭发射”游戏，在多媒体屏幕上利用动画进行火箭发射，让同学们一起高声倒计时进行发射，整个过程，同学们都兴趣高涨，忘记了下课，充分激发了学生的学习兴趣。

总之，在教学中，只要充分利用新教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，联系实际，创设情景，就可以激发学生的学习兴趣，达到优化课堂教学的目的。

作者：山东省曲阜市南辛镇白村小学孔莉

编辑：刘波

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浅谈比较法在小学数学教学中的应用

著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突破教学难点，使学生容易接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，从而扎实有效地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。

一、概念教学中的比较

概念是对事物本质属性的反映，它既是思维的基础，又是思维的“细胞”，是正确推理和判断的依据。小学数学中概念描述较抽象，小学生学习概念普遍存在一定难度，但许多概念之间有着密切联系，若在概念教学中充分运用比较，便能使学生准确、牢固地掌握数学概念。

1.引入概念时的比较。在引入一个新的数学概念之前，教师首先要分析清楚这个概念是建立在哪些已学的数学概念基础上，然后从复习旧概念的过程中，自然地引出新概念，使学生明确新旧概念之间的区别与联系，为准确理解新概念打下坚实的基础。

2.巩固概念时的比较。学了一个新的数学概念后，为使学生巩固所学的概念，教师应引导学生把所学的概念与一些相关的易混淆的概念进行比较，达到正确理解概念实质的目的。

3.深化、应用概念时的比较。掌握数学概念的目的是为了运用所学概念解决实际问题，而运用概念的过程又是深化理解概念的过程，可使学生更深刻地理解概念的含义。

二、应用题教学中的比较
应用题教学，最有利于培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而应用题教学中充分运用比较法，能使学生在比较中理解数量关系，在比较中掌握解题方法。
1.简单应用题与复合应用题比较。任何一道复合应用题都是由若干道相关的简单应用题复合而成的。在教复合应用题时，先让学生做若干道与之相关的简单应用题，然后引导学生将这些简单的应用题合并成复合应用题，再比较简单应用题与复合应用题的联系与区别，使学生很自然地掌握解答复合应用题的关键，并把复合应用题分成若干道简单应用题。这样就有效地提高了解答应用题的能力。
2.互逆关系应用题的比较。有许多应用题，它们之间的数量关系具有互逆的特点。比较它们的解题思路，明确它们之间的相互联系，可使各个零碎的知识串成线、联成网，从而构建起完整的知识结构。
3.应用题“多变”中的比较。应用题“多变”，包括“一题多解”、“条件变换形式叙述”、“一题多编”等。通过比较，可以培养学生思维的灵活性与创造性，使学生的思维在“变”中得到锻炼，克服思维定势的干扰，能使学生找出最佳的解题方法，提高思维的敏捷性。

作者：山东省曲阜市南辛镇中心小学王娟

编辑：刘波

发挥个性表达真情

作文是学生各项能力的综合表现。但目前小学生能写出好文章的并不多，主要表现为无事写，不真实。其原因在于缺乏个性，无真情实感，说的大多为假话、空话、套话，违背了《语文课程标准》“关于习作”的有关要求。如何在写作教学中，引导学生说真话、实话、心里话，写出富有个性的作文呢？笔者认为要做到以下几点：

一、解放思想，在作文中敢于说真话。

1、消除顾忌，让学生说出真心话。当前小学生作文大部分是按老师要求来写的。造成这种现象的主要原因有：怕离题、怕材料不新颖、怕字数不够等。总之，学生总是在想尽办法应付老师。因此，作文真心话很少。作文要富有个性，必须积极引导学生要说真话、实话，让学生大胆写出了自己的真实想法、独到的看法。以实现千人千面，各有所见。

2、敞开心扉，让学生说出真感觉。小学生的天性就是活泼好动，敢想敢说，可在作文时，却表现为思路狭窄。即使写出来，往往也是千人一语。在这种情况下，我们要让学生走出害羞，怕嘲笑的心理误区，教师要有一颗包容之心，只要学生写真话、实话，就要对他进行鼓励。

二、在社会实践中积累个性作文的素材。

1、让学生走向生活，走向社会，以此丰富学生的视野，积累个性作文的素材。春天，让学生尽情去春游，领略大自然的情趣。那争奇斗艳的鲜花，那翩翩起舞的蝴蝶……都可以变成美丽的文字。

2、让学生参加实践活动。作文离不开生活，只有深入生活、了解生活，才能写出真实精彩的作文。我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动，让他们投入地参加，从中积累素材。三、生活中注意语言积累。

1、注重观察体验。生动形象的语言，都来源于生活。因此在学生作文时，先他们多体验、多观察。例如：要写《跳绳》，利用大课间带学生一起跳绳，感受跳绳的快乐，体验跳绳的技巧……这样有所观，有所感，作文时的语言就丰富了。

2、注重阅读积累。引导学生多读好的文章，注重好词、妙语、佳段的积累，要求学生背诵，体会文章的语言特点和表达方式。在作文中多用自己平时积累的语言材料。这样，学生作文时就言之有物了。

四、自由表达个人所想

1、命题要自主。作文无定法，应让学生自由写作，想什么就写什么，给学生充分的想象空间。改变过去命题作文的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。半命题材料要留出一定的空白，如《十年后的……》，只作一点提示，留的空白让学生发挥无限的想象。既激发学生的作文兴趣，也提高了写作的积极性。

2、表达要前后连贯。小学生作文在表达形式上往往碰到许多人为的障碍。比如，要怎样开头结尾，段落间的衔接、前后照应等，但如果受到一定模式的限制，就会束缚内容的表达，出现文不对体，文不达意的现象。因而在作文中，我们应尽量让学生学会自由表达。

总之，作文就要从根本上解除了学生害怕和厌倦作文的心理，最大作用的调动和保护学生的写作积极性，努力创设宽松的学习环境，尊重每一位学生，并给以明确、具体、有效的指导和帮助。这样，学生的作文就会发挥个性、表达真情。

作者：山东省曲阜市南辛镇屯里小学孔祥泰陈庆淮

编辑：刘波

美与趣—语文教学的魂

要想焕发并永远保持语文教学旺盛的生命力，我们唯一要做的就是激发并保持学生对语文学习的兴趣。其方法可以用三个字来概括——“感受美”，就是让学生感受到语文本身的美，语文学习过程的美。

一、语文本身的美

中华民族的锦绣文章具有形象美、意境美、构思美、语言美；语句具有音韵美、修辞美；方块汉字具有形体美、意义美。美的东西才能给人以审美的愉悦。

早读时间，田勇健同学领着大家学陆游的《十一月四日风雨大作》。他让同学们逐句解释诗句的意思，结果最后一句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，引起了大家的争议。有人解释为：“夜将尽，躺在床上听风吹雨打的声音，骑着披铁甲的战马，跨过冰河的情景又来到我的梦乡。”而有的同学认为应该解释为：“铁马冰河一齐进入梦乡”。两种解释看似大同小异，可里面却有微妙的区别，也影响着全诗主题的理解。第一种理解，更能表现出诗人年老体衰，闲居乡下，但仍想跃马沙场，报效祖国，豪情满怀。第二种解释，铁马冰河纷繁芜杂一股脑儿进入梦乡，也许更符合生活的实际，而这样的理解，诗句里面就隐含了诗人面对现实的无奈与内心的凄凉，在浪漫豪迈的文字下面还隐藏着挥之不去的失望。通过对诗句解释的探究我们发现了一个更加真实的陆游。

这仅仅是语文词句之中所蕴含的美，其实更深层的美还在文章的意境、形象以及由此带来的情感美，这是文章美的核心，是激发学生学习兴趣的根源。

要领略文章的形象美、意境美，我有两个感受颇深的方法。

（一）心临其境。

就是作者的文字到哪儿读者的身心到哪儿。学习陶弘景的《答谢中书书》，见“山川之美，古来共谈”，你的整个身心就仿佛来到了文人雅士们面前，清楚地看到听到感受到他们谈论山川秀美的神态、语言和内心的喜悦。“高峰入云，清流见底。”你的眼睛就随着高峰一直看到云端，然后一俯首，又见溪流清澈，游鱼碎石历历在目，淙淙之声袅袅在耳。读“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”你就先来到早晨，看雾散，听猿鸣鸟叫；再至晚上，送落日，看锦鳞跳跃，领略一天之内朝夕的变化。只有这样，你才能感受到文中之景高低有致，动静结合，一年四季常青，一天朝夕变化。短短六十八字，就把江南山水之美描绘得淋漓尽致。这样我们才能感受到景色美文字美。这样的美景，这样的文章又有谁不喜欢呢？其实心临其境，就是走进文章，走进文章所描绘的生活。

（二）变成作者

陶弘景面对江南山水发出感叹：“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”而读者就要变成陶弘景，自身也仿佛经历了南朝的风雨，看破了世俗的污浊，热衷仙道，醉情山水，体会到别人体会不到的愉悦与自得。

苏轼被贬黄州团练副使，写下了“闲人”赏月的《记承天寺夜游》，读者必须变成彼时的苏东坡，约上彼时的张怀民，面对清明澄澈的冷月，不记言，只记行；不说悲，只写凉，才能够真正体味到苏轼笔下如“积水空明”的月色，含着贬谪后的内心的悲凉与自慰，感慨与悠闲。淡淡的凉意与超脱的释然浓缩成一篇游记，似一幅写意的国画，恰切地表达了作者的心境。

其实这就是走进作者。

这两个层次看似一体，实则不然，一般能够钻进文字，进入生活，深切体验就能感受到生活的美，文章的美，而再走进作者，当是另一重境界。因为大家们本身就是一座精神的丰碑。

当然最后还要跳出作者，以能够超越古人的胸怀，汲取有用的营养，从做人到作文，以扬弃地态度拿来为我所用，为我们这一个时代所用。这样我们就能够不断提高。

二、语文学习过程的美

语文学习是一个感受、实践的过程，是一个探究发现的过程。所以学习过程本身是一个富有刺激性的体验美的过程。

我曾经给一个班代过两节课。学习聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，教完后看到了这样一篇学生日记：

随笔

李哲

对给我们任课的老师，我欣赏的是他们的教学方式。在这两节课的学习中，我终于找到了让我最满意的老师。

以往的语文课上，语文老师先让读课文，标段落，找重要的字词，要有注音解释，接下来便是老师提出问题，你来回答，再就是记字词，听写字词，错了的字词还要写上“成千上万”遍，真是“体罚”啊。即使是为我们好，真让我费解啊！这样死板的语文课堂。

上帝终于让我找到了我最满意的语文老师——田老师。我对他的第一印象不错，他在大大的黑板上写下了不大不小的四个字“知、得、感、惑”，这让我预感到——这个语文课堂是我们的啦！这位开放型的田老师认同每位学生的心感及回答，他让我知道了语文是没有标准答案的，每个人的理解用不同的方式，答到点上，便是100分！

这位开放型的田老师最大的优点是教给我们怎样读一篇文章，怎样理解，并不是死板的语文课堂。

虽然这位老师没能有机会再教我们班，但希望以后有缘再相聚。

不用管是朗诵还是探究问题，当我们把学生当作课堂的主人，引导他们挖掘文章蕴含的深层意蕴内在情感的时候，学生们有所感悟，有所发现，有所提高，就从学习过程中体会到了语文的美。

语文反映的是生活，语文学习过程本身就是师生的生活，在这里面体会到了美，也就是体会到了生活的美，学生对语文感兴趣就有可能对生活充满热爱，从而真正实现新课标所要求的“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，这使我想到了原北大校长蔡元培先生大力倡导的——“美育代宗教”，因为这样能够帮助我们学会做人。

作者：山东省邹平县黛溪中学田道源

编辑：刘波

课外活动的开展可以推进素质教育

一、课外活动的开展对于发展学生的个性特长有特殊重要作用

学生的禀赋、爱好及特长等方面的差异是相当大的，课堂教学的集体性和教学进度的同步性，使它不太容易照顾到学生的这些差异，使每个学生的禀赋、兴趣爱好和特长得到充分发展，而课外活动的开展正好可以弥补这一不足。课外活动范围很广泛，内容丰富多彩，形式灵活多样，可以从多方面给学生开辟发展各自的禀赋、兴趣爱好和特长的新天地。许多事实证明，少年儿童在校期间所参加的各种课外活动对于他们长大以后选择就业，成为某一方面的人才有很大影响。

二、课外活动可以形象生动地对学生进行思想品德教育

由于少年儿童处于身心同步发展时期，他们喜欢活动，精力充沛，再加之思维以具体形象思维为主，很容易受到具体事物的感染。根据这些特点，学校可以结合重大节目、纪念日和国内外大事，对学生进行思想品德教育。通过这些具体生动的而又具有教育意义的活动，可以提高学生的思想觉悟，从小树立远大理想，准备着为祖国的繁荣昌盛富强做贡献。

三、课外活动可以拓宽学生的知识面，培养学生独立解决问题的能力和创新精神

当今是科学技术迅猛发展的时代，新的发明创造不仅使知识量迅速增加，并不断更新。由于课堂教学所传授的内容是相对稳定的，难以及时地向学生传递最新的科学知识，在课外活动中，学生有机会接触社会，接触大自然，接触科学技术，可以学到教学大纲以外的各种知识和大量信息。他们虽然掌握的科学知识还很少，但对于科学技术具有浓厚的兴趣，特别愿意用手制作，所以无论城市小学还是农村小学都可以根据自己的条件，开展各种各样的科技活动。通过这些活动可增加小学生对现代科学技术知识的了解，扩大知识面，培养学生手脑并用的实际操作能力和创造才能。

四、通过开展课外活动可以促进学生的身心健康

例如：通过体育活动对象球类、田径、体操、武术、游泳等方面的活动和竞赛，可以增加学生的体质，提高体育技能，同时培养学生活泼开朗、勇敢顽强、团结互助的品质，通过一种直接服务于社会公益事业的无偿的义务劳动，如绿化校园、拥军优属、维护交通秩序、卫生扫除、照顾老弱病残，参加力所能及的工农义务劳动等。通过这些活动，培养学生热爱劳动和关心集体、关心他人和为人民服务的思想品德，同时学到一些简单的劳动技能。由此可见，课外活动在培养少年儿童的兴趣和爱好等方面具有特殊重要作用。

作者：山东省微山县夏镇爱国小学李玉兰

编辑：刘波

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新课程标准下历史课堂教学探究

（摘要）历史这门课大众化的特点决定了教师在教学过程中能够调动所有学生的积极性。历史教师能够借鉴《百家讲坛》中教授们深入浅出的解读历史的经验，使历史课堂“活”起来，把各层次的学生调动起来，不仅仅给他们知识，更给他们智慧。新课程标准下的历史教学要培养学生自主、探究、合作的意识，教师要改变过去的传统模式，让课堂“动起来”）

（关键词）学科特点教学模式趣味性

“历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化”。新课程改革倡导学生主动参与到教学中来，通过交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，成为具有发现问题、分析问题和解决实际问题能力的人。要让学生形成科学态度，学会科学方法，具有独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。新教材带来了教学内容、教学方式的巨大变化，给教师、学生的发展提供了创新的空间。当然，对我们每位任课教师来说既是一个新的开始又是一种挑战。有些教师感到无所适从，甚至产生了畏难情绪。我认为只要本着新课程的理念，及时转变观念，用心钻研教材、教法，总能找到合适的教学方法。我在教学实践中作了一些粗浅的探索。

一、探索新的课堂组织形式

　　过去传统的历史课堂教学有利于以教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。为此，我探索了班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。如:在教学课题学习“必修一（人民版）”“伟大的抗日战争”时，提出问题，如为什么说中国的抗日战争是全民族的抗日战争呢？从抗日战争的历史史实中你有何感受和启发？等等。先让学生独立地想一想。然后，组织学生小组合作交流：

① 先小组讨论交流问题，形成小组意见；

② 在全班交流。

在这一过程中，学生不仅掌握了知识，又获得了积极的情感体验。在上这一节课时，学生的思维是非常活跃，有的想法独特，很有新意。在这节课中，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见。

二、探索新的教学方法

教学方法的改革，关键是观念的转变。无庸质疑，目前仍然有不少教师还把教学过程看成是学生“接受”书本知识的过程。说得具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把学生的好奇心、探索精神，特别是创新意识扼杀掉了。我通过探索，认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且体验到获取知识和成功的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示了自己的个性和才能。基于这种认识，我逐步试探推开了探索式、讨论式的学习方法。

2.1．让学生体验到学习的乐趣

从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织历史智力活动，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧，并得到情感教育。这里说的智力活动，就是为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考、独立收集资料的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富。例如，在学习“普通高中课程标准实验教科书历史必修一”（人民版）“现代中国的对外关系”时，我设计这样情境做为导入：展示图片“原外交部副部长乔冠华潇洒而豪放的大笑”（被西方媒体描述为：震碎了议会大厦的玻璃），让学生思考：乔冠华因何而大笑？通过看书讨论，答案就很明显了，从而导入到“20世纪70年代中国外交的突破进展”一节上来。

2.2．真正树立学生是教学活动主体的思想

这句话作为一个口号来提是比较容易的，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。首先，教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。我们经过了较长时间的实验、摸索、总结，觉得要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。初步形成的教学思路是“问题情景--操作、探讨、交流--总结、应用、拓宽”。经反复实践，收到了较好的教学效果。例如，在复习课上，改变过去的传统的上法，知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。在交流过程中，允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出了情趣，上出了深度。学生们在学习潜力和学习方法上的出色表现。

2.3．积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动

学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我努力做到：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

三、探索新的评价机制

新课标要求“评价的主要目的是为了全面了解学生的历史学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对历史学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生历史学习的水平，更要关注他们在历史活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”

我在教学中打破过去单一地以"考试"分数为唯一评价手段的方法，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价方式。

评价的目标是否真正多元化，特别在非知识技能领域里的评价：给每一位学生建立成长记录袋；

评价的方式是否真正多样化，我从以下六方面入手：①学生喜欢不喜欢上历史课；②学生投入历史学习的程度；③创新意识和探索精神培养体现的情况；④历史交流和解决历史问题能力的发展状况；⑤基础知识和基本技能掌握情况；⑥继续学习的能力。对于进步不明显的学生采取推迟评价的方法。

考试（特别是终结性评价的考试）如何切实地按照课程标准的理念来命题。这是一个值得教育考试部门和每一个教育工作者都关注和深入研究的问题。任何等待考试改革有了确定的方案，然后再“按图索骥”地进行教学的想法都是不切实际的，大家目前都是在“摸着石头过河”，当然近几年历史教学有了很大的变化，教学水平有了很大的提高，历史高考试题也注重能力的考察，相信会有更好评价方法适合我们的教学的。

参考文献：

1、普通高中历史课程标准（实验）（中华人民共和国教育部制订）

2、普通高中新课程历史教学研究与资源丛书（臧嵘主编）（高等教育出版社）

作者：江苏省东海县平明中学庞振军

编辑：刘波

改变学生的情感习惯

过了下晚自习的时间，年轻的英语老师——王娜老师打来了电话。

“潘老师，你得去学生宿舍看看。”“怎么了？”“王伟今晚气死我了。放学的时候，我站在教室门口，看着大家往外走，不知谁在背后推了王伟一下，王伟回过头去说：‘靠，拥啥？’我就从后面拍了他一下，结果他回过头来和我瞪眼。我就狠狠地训了他一顿，他还不服气，气呼呼的走了。你最好去宿舍看看。”

我去看看很容易呀，现在去好吗？

王伟是一个因为打架斗殴而从外地转来的学生。经过半学期的培养，他已比过去文明了许多，但还是有很多小毛病没有改掉。“靠”，是他的口头禅，为一点小事就和人急眼，这是他的行为习惯。快半年了，我还没能根治他这个毛病。如果他在气头上，说不定和我还要瞪眼呢。我想如果要给他讲道理，还是等他思考上一宿，心平气和了再说吧，到那时，也许他自己就知错了。

躺在床上，我思考着如何教育王伟，考虑了半宿，也没有成型的思路。第二天早上，来到教室，我还没想出办法。快要上课了，我只好示意王伟跟我出来。结果他跟得太紧，不小心踩到了我的脚后跟。

我灵机一动，机会终于来了！

来到室外，我厉声喝斥：“你为什么要踩我脚，想挨揍吗？”他没做声，一定惊诧于平日温和的我为何如此严厉。于是我更加凶狠地质问：“该揍吧？”“该。”此时他已被我的“凶暴”震慑住了：“真该吗？”“真该。”他从内心里觉着该揍和胆怯了。

“要真揍了你，我还算个人吗？”我语气一转，“人家不小心踩了你一脚，就和人家急眼，和人打架，这就是你的行为逻辑？”他不做声了，因为这确实是他以前的行为逻辑。

“还有什么话要和我说吗？”“没有。”“跟我说说昨晚发生的事儿。”“放学时，不知谁在背后拥我，我说‘靠’，英语老师打了我一下，我就走了。”很显然，他忽略了不服老师管理的细节。“老师让你走了吗？”“没有。”“那你为什么走？”“她打我行吗？”“她打得疼吗？”“不疼。”“她是真的打你吗？”“不是。”“不是你怎么还和老师翻脸？”

沉默。

“人家拥一下就骂人？踩一下脚后跟就跟人打架？拍拍你的肩就和老师翻脸？这就是你的行为逻辑！其实这是你的思维习惯，情感习惯！这不好的情感习惯，思维习惯，导致你不好的行为习惯。想一想，英语老师是什么样的人？她是一个身体孱弱刀子嘴豆腐心的年轻女教师，她深深地疼爱着你们，那轻轻的一拍正是她爱的表现，如果你连这一点都看不出来的话，那你的眼睛就有很大的问题。”

王伟低下了头。

我语气也平和了一些：“因为一些不良的行为习惯，常常酿成大祸，一旦出事，悔之晚矣。因此从现在起就应该改掉以前的小毛病，这样你才会更健康地成长。”

王伟有些心悦诚服了。

第二天，按照惯例，我在班内公开了上篇记实的教育随笔。不久，我看到了王伟的日记：

伤了您的心我很伤心

人在自己的人生长河里，有时会误入泥潭，甚至出现可耻的行为。当可耻的行为被公众和社会揭露，那么只有一条补救的途径——就是追悔。

追悔，既是对错误的觉醒，又是改正的前提。追悔是一种自我反醒，是洗刷污垢的洗洁净，是塑造崇高人格的催化剂，是自我的扬弃。

对于她，我的大姐姐——英语老师，我会低着头认错，但我也会抬起头纠正错误。在人生的旅途上，您是为我指引道路的亮点，是引领我到成功彼岸的船只，然而我却在途中，伤了您那么好的心。

那一晚，我不知从哪儿来的火，对你说的话处处加以顶撞，伤了您脆弱的心，真的，那晚我真的失去了理智，面对一个处处关心爱护我的大姐姐发了一场莫名其妙的火，而且还是当着全班同学的面，那夜我犯下了一个一生无法弥补的大错。

当我生气跑掉，来到操场后，我开始反思，您对我的关怀历历在目，然而那时我却没有发现，现在我已离开爱河，来到了荒漠，寂寞和无助也无情地向我袭来。

秋风飒飒，无情拨弄着我的眼泪，在这个世界上，能象您一样关心爱护我的人又有几个。然而我却伤害了您，您说我是不是犯下了一个无法弥补的大错。

如果回答是否定的，那么我现在真诚地向您道歉：对不起，老师，希望您能原谅我，还像以前一样关心爱护我；如果回答是肯定的，我还是要说：对不起，老师，希望您能原谅我，原谅一个少年犯下的无知的错误。

点点滴滴收集，点点滴滴感悟。回想那夜，今夜我又失眠了。

从此，王伟对英语老师十分尊重，并且言行更加文明。

这次的经历，使我意识到，要想教育一个孩子，机会无处不在。要想真正改造一个人就得改变他的情感习惯（也就是他的脾气），思维习惯（也就是他的品质），这样才能从根本上改变他的行为习惯。

作者：山东省邹平县梁邹小学潘承娟

编辑：刘波

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