<![CDATA[《学习方法报》山东工作站]]> http://xxffbs.blog.bokee.net/ zh-cn xxffbs Wed, 27 Sep 2006 21:41:58 CST 5 高中文言文学习五种能力的培养 http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2116863.html
文言文是中学生了解祖国传统文化的窗口，是接触传统文化的起点。文言文作为中学阶段语文学习的组成部分，它的重要性日益突出。有不少中学生感叹文言文难学，越学越没劲。进入高中，大多数学生对于文言文的学习产生了畏惧心理，如果不是因为考试，相信很多同学就会放弃对它的学习。究其原因，主要是文言文学习方法的欠缺和对文言文学习缺乏兴趣。而文言文阅读又是高考语文试题中的一个重要组成部分, 它以其较高的分值在高考中占居重要位置。相对于现代文阅读而言，文言文试题平稳，得分相对较易，因此是考生高考得分的一大亮点，也是考生在高考总复习中不可忽视的一大环节。要想答好文言文试题并且取得高分，首先就要从根本——兴趣、能力抓起。结合文言文的学习规律和要求，谈谈学习文言文几种能力的培养。
一．读诵能力的培养
诵读是我国传统的学习方法，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就是这个道理。诵读是学好任何一门语言的重要方法，文言文也不例外。在大声朗读中培养语感，诵读通过声音来体验字词句篇的语言形象，从而大大促进了对作品思想内涵的感悟。在吟咏过程中，反复品味文章中有生命力的字词语句，咀嚼消化吸收，司马光说：“书不可不成诵。” 结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读了解课文。不断地诵读有助于助于把握文意。读的时候要从读的基本要求出发，诵读中要读出文章固有的语气、语调和节奏，把握文章的情绪、氛围和情感。逐步养成好的诵读习惯，还有助于提高对古诗文的鉴赏能力和作文语言富有魅力的风格。在熟读的基础上，还要适当背诵一些文章。选入教材中的文言文，大都是文质兼美、凝练典雅的范文，反复诵读熟记于心，又何愁平日作文的语言枯燥，韵味不足！近几年高考满分作文，尤其是那些文白结合的文章，其语言的优美丰富，骈散结合，意蕴深远，恐怕就是得益于平日良好的诵读习惯和深厚的文化积淀。
总之，文言文得知之于口，铭之于心，继而达到闭目成诵的效果，要在音韵和谐，抑扬顿挫中去感受文质之美。诵读之法贵在坚持，锲而不舍，必有收获。
二．词义推断能力的培养
学习文言文，理清文章的大意，扫除文字障碍是关键，同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思，培养自己的推断能力。（1）借字形推求词义、借成语推求词义、借句子结构推求词义、，（2）借学习过的文言现象推求词义。（3）联系上下文、结合语境来推断语意。文言文因汉字特有规律及行文习惯特点，有一定规律可循，养成结合语境来推断的习惯，　总之，推求词义应充分利用已知信息去猜测、比较。但词义推求并非无源之水，无本之木，要以一定量的文言文背景知识(如实词、虚词、句式、文化常识等)的积淀为前提。为此，熟悉教材中文言文，打好基础至关重要。
三．            对照注释自我研读能力的培养
要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物，要养成认真参看注释的习惯。 为了 帮助理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人喜用的一种有效的方法。
四、 自我积累能力的培养
语文考纲明确规定语文高考难易比例3：7，基础部分显得非常重要。在平时的复习中，我们应该以常见的实词为主，对常见的实词(约120个左右)我们要了解其所有义项，做到能在不同的场合识别，并在考题中有准确的判断与回答，另外还有文言虚词和文言句式等，都需要平时做个有心人。学习文言文的又一个重要的方法就是要善于积累。中学教材中所使用的古汉语语法体系总体说是严谨的、有规律的，词语的释义、用法和句式的划分均有一定的规范。根据字词用法的特点，文言文字词的学习内容有两方面：一是识记词基本义,二是识别判断词语的活用义。
基本义就是一个词的常用义，很多文言词都有一个或几个常用义，学习这类词语的主要方法就是识记，以课内为基础，以一课或一个单元为单位，多收集，多整理，摘出相关例句，比较归纳，积少成多。活用义是指一个词不拘泥于某个固定的用法和解释，而是根据句子语法结构的变化和表意的需要派生出其它的用法和解释。如使动用法、意动用法、名词作状语以及动词、名词、形容词之间词性的转换等问题，均涉及了词语的活用义。
五、独立思考能力的培养
苏轼有一句话：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。文言文的学习除了阅读背诵之外更应该深入地思考，或圈点或批注或写读书笔记。一句精辟的论述，一段优美的描写，一篇深沉的抒怀，均应是触发感悟思索的发端，或撰文总结，运用多种形式记下自己的学习心得，阐述自己的独到见解，便会达到良好的效果和一种意想不到的收获。朱熹说过：读书始读未知有疑，其次渐渐有疑，中则节节有疑，过了这番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。阅读并思考是终生受益的学习方式。
归结起来，诵读、积累和思考三个方面在学习文言文的过程中应该有效的结合起来，不能割裂开。诵读中应有积累和思考，思考中应有反复诵读。文言文学习要用口去阅读，用手去阅读，用心去阅读，做到口到、眼到、心到，不断地探求不断地思考，如此坚持下去，文言文学习的进步应当是指日可待的。
作者：河北省三河市第二中学   王金霞
编辑：刘波
 
]]> http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2116863.html 优秀作品选登 xxffbs 优秀作品选登 Sun, 07 Sep 2008 07:14:08 CST 语言实践是提高学生口语表达能力的保障 http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2116862.html      【内容摘要】 口语表达能力是人们必须具备的一种语文能力，也是一种交际手段，口语交际作为沟通的一种重要手段，已越来越引起人们的重视。高中生作为即将步入社会的一个群体。是否具备良好的口语交际能力，直接影响他们是否适应社会、立足社会。所以本人从课堂内外两方面对口语表达能力欠缺的同学进行长期实践训练，最终取得很好的效果
【关键词】 口语表达 实践训练 课外竞赛
口语表达能力是人们必须具备的一种语文能力，是一种交际手段，它不仅可以开发智力、丰富知识、锻炼技能，还是提高文学素养的有益活动。随着新课改的深入，《普通高中语文新课标》对学生在“表达与交流”能力方面有了更高的要求，要求学生能注意口语的特点，根据不同的交际场合，恰当进行表达，借助语调、语气和表情、手势提高表达效果。
我校生源相对较差，大部分学生来自农村，口语表达方面普遍欠缺，大部分同学一直就读于农村学校，普通话水平较差，发不准音，遣词造句能力较差，性格又极其内向，与人交流较少，以至于在课堂口语交流时语无伦次，表达意思不够明确、清晰。严重影响课堂学习效果。
下面我就从课内与课外两个方面谈谈我在近几年的高中语文教学中进行口语表达训练的初步探索。
一、自我介绍—— 口语训练最好从高一开始，这样可以让学生在高三时就已驾轻就熟。不会因此而影响他们完成其他学习任务。 高一新生刚刚入学，，一般显得比较腼腆，相互的陌生和对学校的生疏感使其不敢大胆表现。普遍存在胆小、害羞的现象，于是我的第一步是消除学生胆怯。开学的第一周，我让每个学生都上讲台作自我介绍。给两天时间准备，要求介绍要有个人特色，让别人能听了之后留下深刻印象，用语要注意简洁。此外还要掌握口语表达时声音、姿势、表情的要求。要求不高，但难度很大，特别是那些胆小的同学，因此我降低要求，只让学生能站在讲台上介绍自己。这次口语训练活动在一定程度上消除了一些同学的胆怯、害羞心理，为下一阶段的训练打下良好基础。活动中每个学生都上台作了自我介绍，有一些学生还能配合声音和姿势表情把自己的个性展现在大家面前。这次活动不但锻炼了学生的胆量，而且促进新同学之间的融洽、团结。有的学生因第一印象好而在班级中担任班干。
二、课堂朗读——从近几年我校高中学生入学时的情况来看，学生的口语表达能力比较差，大部分学生在大众面前回答问题时，态度忸怩，口语不清，甚至词不达意，男生在这方面尤为突出。那么，怎样消除这种畏惧心理呢？课堂教学是语文课最基本的授课形式，也是进行口语训练的主要场合。朗读内容应由浅入深，一开始读课本中的一些简单的现代文，要求发音正确吐字清晰。经过一个阶段训练，再进行难度大些的阅读，如诗歌、文言文诵读，要求朗读时还要注意语气、语调、及情感的把握。课堂朗读是克服学生畏惧心理的最好形式。照本朗读学生的心理压力小，站起来读课文就放得开，畏惧心理就慢慢消失。胆子小声音小的学生要多让他们站起来读，逐步提高其口语能力。
三、课堂内问答——口语表达的初期训练课堂提问，是教师在教学中经常运用的一种形式，也是进行口语表达的初期训练方法，是发挥性的口语练习。课文后的思考练习题，有不少是要求口头答的。这就为教师进行口语训练提供了材料和问题。几乎每课都有这样的练习题，只要坚持不懈地让学生口头回答、就可达到训练目的。为了达到好的效果，如果没有训练题目时，可以自行设计。设计问题和选择答题的学生是十分重要的。教师设计问题时除了考虑难易适中，开拓学生的思路外，还要考虑学生经认真思考后能否回答出来，该提示什么，补充什么等。不至于使学生站起来答不出而感到尴尬。在选择回答问题的学生时，根据问题的难易程度，请学习成绩不同，口头表达能力不同的学生来回答。在教学中持久地坚持这种训练，既完成了课文教学任务，又提高了学生的口语表达能力，达到了一箭双雕的效果。
四、五分钟讲话——指令性口语训练口语训练要经常化，要形成一种习惯，要给每个学生提供表现的机会，锻炼的场合。这样才能人人都讲，个个过关。五分钟即兴讲话目的就是这样．训练的形式可以是多样的，如讲见闻，讲故事，谈理想等．学生们尽管读高中了，但还是喜欢听故事和讲故事的。所以开故事会是寓教于乐的一种好的训练方式。另外我在高一下学期安排了“五分钟讲话”。话题拟定话题大多是学生感兴趣的，为了使学生重视，每次活动前提前一周让学生进行充分准备。我按十分制计成绩，作为平时成绩计入期末语文成绩中。
五、演讲比赛——演讲，是口语表达和口语训练的高形式。为了检查我两年来的训练结果和进一步提高学生的口语能力，我在高二下学期讲完教材内容后，用了六个课时进行“我爱家乡”为主题的班级演讲比赛。不限定时间，题目自拟。为了让学生作充分准备以便演讲成功，我提前两个星期告诉学生，让他们做充分的准备。由于没有限制题目，学生的题目五花八门，但都围绕主题。有“欢迎您到古城来”，有“港口四季美”，有“大圣故乡—花果山”，有“请到连岛潇洒走一回”等等，比赛进行得紧张有序、掌声阵阵。气氛异常热烈。学生们既当听众。又做演讲者，还是评委，他们高兴极了。收到了意想不到的效果。
但是我深知，口语能力提高是一个循序渐进的过程，需要长期不懈的努力才能达到。单单依赖上述课堂内几种方法难以达到预期效果。所以，我在课外又辅之以小竞赛的方式分期训练，逐步提高其能力。
（1）说话发音正确的训练
 训练内容：一方面是注意发音，一方面是减少语病。
    训练方式：发音的单项训练：练读由常用字构成的词语，直至面试过关；发音的综合训练：在说话中考察发音是否准确，吐字是否清晰，有针对地纠正说话中的语病。
【小竞赛】1.朗读指定的文字材料，统计发音不准的词，正确率高者胜。2.限时讲述近日全班参加过的一项活动，病句少者胜。
   （2）说话语言流利的训练
    开口朗读，断断续续；张口说话，结结巴巴；由于不流利，影响表达效果。其一是生理原因，如发音器官有毛病；其二心理原因，性格内向，胆怯害羞，唯恐失误，反而更显紧张；其三是技术原因，即平时沉默寡言，缺少锻炼。
    训练方式：选择简短新闻稿，让学生充分准备后上台作快速“口播”，还可选择广告词，绕口令等进行训练。
语速快且让人听得明白，这是求流利的专项训练，值得一试。
【小竞赛】1.口播指定的新闻稿，限时准备，播稿费时少者（正确且流利）胜。
（3）说话富有情感的训练
说得有感情，或弱柳扶风细雨润物，令听者如坐春风；或短兵相接入木三分，令听者幡然省悟。在说话时注意把握感情基调，注意关键词句的强调，注意不同句子的语气，做到抑扬顿挫，自然抒情。
训练方式：进行抒情性说话专项训练。让学生复述感情色彩浓厚的文字材料(如抒情白话诗，抒情散文，生离死别的描写片断等)，让学生讲述有强烈喜怒哀乐色彩的见闻，作充满激情的演说等。
【小竞赛】1.讲述感人故事或朗诵抒情文章，听众给分（举手人数）多者胜。2.对指定的对象说感谢的话。
（4）说话表达得体的训练
说话得体，注意场合对象。喜庆场面不说丧气话，悲哀场合不说俏皮话；长幼有别，内外不同。说话得体，注意斟酌措词，或深入浅出通俗易懂，或巧譬善喻曲径通幽。
训练方式：创设情景，以十分明确的目的进行说话。如，课前作“热点评说”，就某事与某人通电话，特定场合的对话：安慰病人，化解矛盾，模拟求职面试……   
在追求说话得体的训练中努力做到：
面对长辈，恭敬而坦诚地说；面对朋友，推心置腹地说；反驳谬论，一针见血地说；化解矛盾，设身处地地说。
【小竞赛】创设情境（如桥头有一人欲跳江轻身，请设法劝解）说话，评委（指定的同学）给分多者胜。
通过两年多的有条不紊训练，我所任教的两个班学生口语能力均有明显提高。校广播站中三分之一成员来自我班，有的同学参加区演讲比赛，获得评委一致好评。学生的进步使我为之欣慰，我也深知，随着新课改的深入，中学语文教学，已经不再是单单解释字词，分析文章层次，讲解语法现象等基础知识的传授。学生作为新世纪的建设者，在对他们进行必要的基础知识传授的同时，更应该全方位、多渠道的培养学生各方面能力，这已经成为时代发展所必需，素质教育代替应试教育已是一项刻不容缓的任务。
作者：江苏省连云港市锦屏高级中学 赵迎梅
编辑：刘波
]]> http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2116862.html 优秀作品选登 xxffbs 优秀作品选登 Sun, 07 Sep 2008 07:09:09 CST 谈德育教育在体育教学中的渗透 http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2086771.html   体育与健康教学，不仅要育体，而且还要于育心。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育与健康教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育与健康教学在对人的教育和培养过程中的渗透问题为更多的体育教师所关心。体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
> 一、率先垂范，以身立教。
> 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师，除了有良好的专业技能外，还要有强烈的敬业精神和崇高的思想道德情操。体育与健康课教学大部分时间是在室外进行，学生的行为，意志情感，必然皆易显露在外，此时教师应抓住时机，有的放矢，耐心细致地做好学生的思想引导，同时教师的一言一行，一举一动，在学生的心理留下深刻的印象，因此，体育教师在教学时不仅要启发引导学生提高身体素质，掌握动作技术，而且要用自己的行为去感染学生，因为教师是受教育者最直接的榜样，以身作则，为人师表，这本身就是作用于受教育者的教育手段，可以说学校德育工作的成败在很大程度上取决于教育者的示范作用，所以体育教师在塑造学生强健体魄的同时，更要以自己的高尚道德品质去塑造学生的灵魂，以自己模范的言行给学生以良好的德育影响。
> 二．历史典故渗透
> 中国体育的近代史同我国的近代史一样都是一部屈辱史、血泪史。从旧中国的体育屈人跨下，被称为“东亚病夫”，到新中国成立后各项体育事业蓬勃发展，济身世界强列，成为东方巨人。结合教学，可以介绍体育历史成就和为振兴我国体育事业奋斗的教练员、运动员的事迹，如：许海峰、陈忠和、姚明等等。 对学生进行爱国主义教育，激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感、引导他们将爱国主义思想、爱国主义情感付于实际行动-----为振兴中华而发奋学习。
> 三．教材特点渗透
> 1.体育练习，培养学生的自信心。学生在体育与健康课中学习有一定难度的动作时，身体要承受一定的负荷，在多次失败后，很容易失去信心，抓住这个教学环节，教师应给他们讲解成功与失败的辩证关系，用具体的案例来说服学生克服心理障碍，培养其自信心。通过教育使学生树立良好的精神境界，提高他们与困难做斗争的决心，从而提高他们的心理承受能力，同时培养他们克服现实生活中遇到困难的信心。
> 2.体育练习，培养学生的意志品质。根据教材特点，积极引导创设环境。发展学生的意志品质。意志是人们自觉地确定目标支配行动的动因，教师要有目的地让学生克服和战胜各种内部困难（生理和心理等）和外部困难（环境等方面），针对学生意志类型采取相应措施，对于意志力较差的学生，要多进行长跑、障碍跑等项目的锻炼，培养他们顽强的意志品质和坚韧不拔的精神。对软弱、胆小、犹豫不觉的学生，要多进行跨栏、跳高、跳箱等项目的锻炼，培养他们勇敢、果断、敏捷顽强的精神。对轻率、冒失、缺乏自制的学生，通过体操、球类活动和比赛，要让他们认识到轻率、冒失的危害性，培养他们控制自己行为的能力。针对学生实际情况，因材施教，采取相应措施，使不同类型的学生逐渐形成坚强的意志品质。
> 3.体育比赛，培养学生团结协作的精神。现在大多数学生是独生子女，为我独尊，集体意识淡薄，应通过拔河、接力跑、球类比赛等项目，培养学生的集体荣誉感。这就为德育教育再次派上用场。因此教师要积极引导，使学生在活动中逐步培养起相互协作、团结友爱、甘当配角、默默奉献、忍辱负重、公而望私、集体主义精神等优良道德品质。
> 四．依据学生个性差异，选择有效教育方式。学生的性格各有不同，有的学生性格内向，感情丰富，羞怯，有的甚至有些古怪，他们渴望被别人所理解，却不敢表露出来，对这类学生首先设法让他们静下心来，多方了解后通过书面交流等形式，逐渐打开他们的内心世界；对内心疑虑重重，处于懊悔状态的学生，多用含蓄的语句，暗示的言辞，使之能意识到批评者的意图，自觉检查自己的言行；对自满的学生用横向比较法使他们认识到“山外有山”；对自卑的学生，用纵向比较法，使他们看到自己取得成绩，以鼓舞他们的信心。
> 五、体育教学中德育渗透的思考 。对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
> 以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。
作者：山东省昌乐县二中   张升平

                                                                                                                             编辑：刘波
]]> http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2086771.html 优秀作品选登 xxffbs 优秀作品选登 Tue, 26 Aug 2008 16:57:55 CST 怎样写好初中政治小论文 http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2086764.html
一、掌握常见题型
材料式。试题中给出一则或多则材料，要求围绕材料内容撰写一篇政治论文，题目通常为自拟。
漫画式。试题中给出一幅或多幅漫画，要求根据漫画的寓意撰写一篇政治小论文，题目一般也应自拟。
命题式。试题中直接给出政治小论文的题目，要求按照题目的要求撰写一篇政治小论文。
二、明确写作特点
政治小论文既不同于问答、论述题，也不同于语文作文中的议论文。但它又与问答、论述题有共同的特点，即按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，解决“是什么—为什么—怎样做”的问题；与语文作文中的议论文也有共同的特点，即要做到论点、论据论证三要素的统一。政治小论文要求我们运用思想政治课的有关知识，抓住论点、论据、论证三个要素，分析说明社会政治、经济文化生活中的某一现实问题，它具有自己独到的特色，要求观点正确，旗帜鲜明，政治性强，要求做到论点突出，论据有力，说服力强，同时，行文要求短小精悍，结构完整，符合要求。
三、了解撰写步骤
试题中经常出现的是材料式或漫画式的政治小论文。一般步骤有：
一是确定标题。对背景材料或漫画，要认真研读和领会材料的中心思想或漫画的寓意，找出其与教材知识的结合点，从中提炼出符合题意的标题。
二是提出论点。针对背景材料或漫画的寓意，开门见山，三言两语，亮明中心论点，提出本质性的问题。论点是小论文的灵魂，一篇文章只能有一个中心论点。在确定论点时，必经回归教材，找出教材与材料主题相一致的观点。
三是分析论证。针对中心论点进行有理有据、深入本质的分析。论证过程要严密，论据要充分、有力。
四是解决问题。针对中心论点，联系实际，提出可行性的解决办法。一是国家应怎样做二是我们中学生应怎样做。提出的主张或措施应符合国家的方针政策或法律法规。
四、掌握格式及字数安排
小论文至少分三段，字数400左右。第一段，提出问题，50字左右；第二段，分析问题，200字左右；第三段，解决问题，150字左右。
作者：山东省临朐县柳山初中  王世峰、张兆东
                                                                                             编辑：刘波
 
]]> http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2086764.html 第一播报 xxffbs 第一播报 Tue, 26 Aug 2008 16:55:42 CST 在课堂教学中如何激发学生的创新能力 http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2086753.html 我国新一轮基础教育课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式的变革。但在以学生为主体的课堂教学中的地位和角色应怎样转换，教师应做什么，能够做什么，怎样组织课堂教学，成为许多教师的困惑。那么，在新课程改革中，应如何组织好课堂教学呢？我认为：兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。下面我就新课程试验教材第一册“10的认识”一节，谈一谈我在教学中的几点做法：
一、故事引入   激发兴趣
我国大教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因而在教学中，根据学生的年龄特征和认知规律，我采用动画、故事、游戏等手段创设生动、有趣的问题情景，提供活动材料，唤起学生的学习欲望，充分调动起学生思维的积极性，使学生处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的状态，从而积极主动的投入到活动之中，自觉的去探索、去发现。如：在教学“10的认识”时，我首先提问同学：我们学过去的数谁最大？同学们都异口同声的回答：9最大。于是，我就给同学们讲了《9骄傲的故事》：“9”觉得自己是最了不起的数字，于是就骄傲起来，谁都看不起。为了改掉“9”的骄傲情绪，“0”和“1”决定教育教育它。于是，“0”跑到了“1”的后面，组合成了一个数字，结果，“9”看了看，羞得低下了头。同学们，你想知道，“1”和“0”组成了什么数字吗？“9”为什么感到了害羞呢？通过这个故事的引入，增加了数学教学的趣味性，从而激发了学生学习数学的积极性和创造性，激发了学生的学习兴趣。
二、建立民主平等的师生关系  激发兴趣
传统的师生关系，是教师凌驾于学生之上，强迫学生服从教师的意愿，严重伤害了儿童的自尊心、自信心。而在民主、平等的师生关系中，师生是朋友关系，数学学习要培养学生学习兴趣，发挥学生的创造潜能，必须建立一种平等、和谐的师生关系和教学环境.如：在教学“10”的认识时，我首先让9位同学走上讲台，让下面的同学数一数讲台上有几个同学；然后，我又走入同学中间，再让同学们数一数，现在讲台上有几个人。通过这样，使同学们感觉到老师和同学们走到了一起，成为了他们的朋友、伙伴。在此基础上，我进一步让学生开动自己的脑子，观察一下老师所占的位置是第几个，并引导学生进一步发现从那边数是第几个。在整个学习过程中，我和同学们一起数、一起笑，使得课堂气氛活跃，学习兴趣始终不减,并发挥自己的创造力和想象力。
三、开展游戏  激发兴趣
游戏是儿童最乐于接受，最愿意参与的一种活动，能使课堂教学更加有趣、轻松、愉快。在一节课接近尾声时，我就设计了“拍手游戏”，让一名同学在“9”之内任意拍，然后，让全班同学根据这个同学拍手的次数，拍手相应，凑足10。游戏开始了，同学们的注意力都高度集中，拍手声整齐、响亮、准确，课堂气氛空前活跃,这样训练了学生的注意力，也激发了学生的学习兴趣。
四、巧设练习题  激发兴趣
如何在练习题的训练中激发学生的学习兴趣呢？是新课程的改革的一项基本要求。我在教学“10的认识”时，设计了这样一组小鸭子吃鱼的练习题：在多媒体屏幕上打出一组小鸭子和一组小鱼，（标有数字）让同学们自己用线连起来，由于同学们对小鸭子和小鱼都非常感兴趣，因此，同学们在做这道题时，兴趣盎然。再如：为了训练学生对10以内数进行倒数，我设计了“倒计时火箭发射”游戏，在多媒体屏幕上利用动画进行火箭发射，让同学们一起高声倒计时进行发射，整个过程，同学们都兴趣高涨，忘记了下课，充分激发了学生的学习兴趣。
总之，在教学中，只要充分利用新教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，联系实际，创设情景，就可以激发学生的学习兴趣，达到优化课堂教学的目的。
作者：山东省曲阜市南辛镇白村小学   孔莉
                                                                                 编辑：刘波

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]]> http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2086753.html 第一播报 xxffbs 第一播报 Tue, 26 Aug 2008 16:52:39 CST 浅谈比较法在小学数学教学中的应用 http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2086735.html
    著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突破教学难点，使学生容易接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，从而扎实有效地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。
一、        概念教学中的比较
概念是对事物本质属性的反映，它既是思维的基础，又是思维的“细胞”，是正确推理和判断的依据。小学数学中概念描述较抽象，小学生学习概念普遍存在一定难度，但许多概念之间有着密切联系，若在概念教学中充分运用比较，便能使学生准确、牢固地掌握数学概念。
1.引入概念时的比较。在引入一个新的数学概念之前，教师首先要分析清楚这个概念是建立在哪些已学的数学概念基础上，然后从复习旧概念的过程中，自然地引出新概念，使学生明确新旧概念之间的区别与联系，为准确理解新概念打下坚实的基础。

2.巩固概念时的比较。学了一个新的数学概念后，为使学生巩固所学的概念，教师应引导学生把所学的概念与一些相关的易混淆的概念进行比较，达到正确理解概念实质的目的。

3.深化、应用概念时的比较。掌握数学概念的目的是为了运用所学概念解决实际问题，而运用概念的过程又是深化理解概念的过程，可使学生更深刻地理解概念的含义。

二、应用题教学中的比较
    应用题教学，最有利于培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而应用题教学中充分运用比较法，能使学生在比较中理解数量关系，在比较中掌握解题方法。
 1.简单应用题与复合应用题比较。任何一道复合应用题都是由若干道相关的简单应用题复合而成的。在教复合应用题时，先让学生做若干道与之相关的简单应用题，然后引导学生将这些简单的应用题合并成复合应用题，再比较简单应用题与复合应用题的联系与区别，使学生很自然地掌握解答复合应用题的关键，并把复合应用题分成若干道简单应用题。这样就有效地提高了解答应用题的能力。
 2.互逆关系应用题的比较。有许多应用题，它们之间的数量关系具有互逆的特点。比较它们的解题思路，明确它们之间的相互联系，可使各个零碎的知识串成线、联成网，从而构建起完整的知识结构。
3.应用题“多变”中的比较。应用题“多变”，包括“一题多解”、“条件变换形式叙述”、“一题多编”等。通过比较，可以培养学生思维的灵活性与创造性，使学生的思维在“变”中得到锻炼，克服思维定势的干扰，能使学生找出最佳的解题方法，提高思维的敏捷性。
作者：山东省曲阜市南辛镇中心小学    王娟
                                                                                                                                    编辑：刘波
]]> http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2086735.html 第一播报 xxffbs 第一播报 Tue, 26 Aug 2008 16:50:30 CST 发挥个性 表达真情 http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2086724.html 作文是学生各项能力的综合表现。但目前小学生能写出好文章的并不多，主要表现为无事写，不真实。其原因在于缺乏个性，无真情实感，说的大多为假话、空话、套话，违背了《语文课程标准》“关于习作”的有关要求。如何在写作教学中，引导学生说真话、实话、心里话，写出富有个性的作文呢？笔者认为要做到以下几点：
 一、解放思想，在作文中敢于说真话。
  1、消除顾忌，让学生说出真心话。当前小学生作文大部分是按老师要求来写的。造成这种现象的主要原因有：怕离题、怕材料不新颖、怕字数不够等。总之，学生总是在想尽办法应付老师。因此，作文真心话很少。作文要富有个性，必须积极引导学生要说真话、实话，让学生大胆写出了自己的真实想法、独到的看法。以实现千人千面，各有所见。
  2、敞开心扉，让学生说出真感觉。小学生的天性就是活泼好动，敢想敢说，可在作文时，却表现为思路狭窄。即使写出来，往往也是千人一语。在这种情况下，我们要让学生走出害羞，怕嘲笑的心理误区，教师要有一颗包容之心，只要学生写真话、实话，就要对他进行鼓励。
二、在社会实践中积累个性作文的素材。
 1、让学生走向生活，走向社会，以此丰富学生的视野，积累个性作文的素材。春天，让学生尽情去春游，领略大自然的情趣。那争奇斗艳的鲜花，那翩翩起舞的蝴蝶……都可以变成美丽的文字。
  2、让学生参加实践活动。作文离不开生活，只有深入生活、了解生活，才能写出真实精彩的作文。我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动，让他们投入地参加，从中积累素材。                                                          三、生活中注意语言积累。
  1、注重观察体验。生动形象的语言，都来源于生活。因此在学生作文时，先他们多体验、多观察。例如：要写《跳绳》，利用大课间带学生一起跳绳，感受跳绳的快乐，体验跳绳的技巧……这样有所观，有所感，作文时的语言就丰富了。
  2、注重阅读积累。引导学生多读好的文章，注重好词、妙语、佳段的积累，要求学生背诵，体会文章的语言特点和表达方式。在作文中多用自己平时积累的语言材料。这样，学生作文时就言之有物了。
 四、自由表达个人所想
  1、命题要自主。作文无定法，应让学生自由写作，想什么就写什么，给学生充分的想象空间。改变过去命题作文的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。半命题材料要留出一定的空白，如《十年后的……》，只作一点提示，留的空白让学生发挥无限的想象。既激发学生的作文兴趣，也提高了写作的积极性。
2、表达要前后连贯。小学生作文在表达形式上往往碰到许多人为的障碍。比如，要怎样开头结尾，段落间的衔接、前后照应等，但如果受到一定模式的限制，就会束缚内容的表达，出现文不对体，文不达意的现象。因而在作文中，我们应尽量让学生学会自由表达。
     总之，作文就要从根本上解除了学生害怕和厌倦作文的心理，最大作用的调动和保护学生的写作积极性，努力创设宽松的学习环境，尊重每一位学生，并给以明确、具体、有效的指导和帮助。这样，学生的作文就会发挥个性、表达真情。      
作者：山东省曲阜市南辛镇屯里小学   孔祥泰 陈庆淮

                                                                   编辑：刘波

 

    
                                                      ]]> http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2086724.html 第一播报 xxffbs 第一播报 Tue, 26 Aug 2008 16:47:56 CST 美与趣—语文教学的魂 http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2074742.html 要想焕发并永远保持语文教学旺盛的生命力，我们唯一要做的就是激发并保持学生对语文学习的兴趣。其方法可以用三个字来概括——“感受美”，就是让学生感受到语文本身的美，语文学习过程的美。
一、语文本身的美
中华民族的锦绣文章具有形象美、意境美、构思美、语言美；语句具有音韵美、修辞美；方块汉字具有形体美、意义美。美的东西才能给人以审美的愉悦。
早读时间，田勇健同学领着大家学陆游的《十一月四日风雨大作》。他让同学们逐句解释诗句的意思，结果最后一句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，引起了大家的争议。有人解释为：“夜将尽，躺在床上听风吹雨打的声音，骑着披铁甲的战马，跨过冰河的情景又来到我的梦乡。”而有的同学认为应该解释为：“铁马冰河一齐进入梦乡”。两种解释看似大同小异，可里面却有微妙的区别，也影响着全诗主题的理解。第一种理解，更能表现出诗人年老体衰，闲居乡下，但仍想跃马沙场，报效祖国，豪情满怀。第二种解释，铁马冰河纷繁芜杂一股脑儿进入梦乡，也许更符合生活的实际，而这样的理解，诗句里面就隐含了诗人面对现实的无奈与内心的凄凉，在浪漫豪迈的文字下面还隐藏着挥之不去的失望。通过对诗句解释的探究我们发现了一个更加真实的陆游。
这仅仅是语文词句之中所蕴含的美，其实更深层的美还在文章的意境、形象以及由此带来的情感美，这是文章美的核心，是激发学生学习兴趣的根源。
要领略文章的形象美、意境美，我有两个感受颇深的方法。
（一）心临其境。
就是作者的文字到哪儿读者的身心到哪儿。学习陶弘景的《答谢中书书》，见“山川之美，古来共谈”，你的整个身心就仿佛来到了文人雅士们面前，清楚地看到听到感受到他们谈论山川秀美的神态、语言和内心的喜悦。“高峰入云，清流见底。”你的眼睛就随着高峰一直看到云端，然后一俯首，又见溪流清澈，游鱼碎石历历在目，淙淙之声袅袅在耳。读“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”你就先来到早晨，看雾散，听猿鸣鸟叫；再至晚上，送落日，看锦鳞跳跃，领略一天之内朝夕的变化。只有这样，你才能感受到文中之景高低有致，动静结合，一年四季常青，一天朝夕变化。短短六十八字，就把江南山水之美描绘得淋漓尽致。这样我们才能感受到景色美文字美。这样的美景，这样的文章又有谁不喜欢呢？其实心临其境，就是走进文章，走进文章所描绘的生活。
（二）变成作者
陶弘景面对江南山水发出感叹：“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”而读者就要变成陶弘景，自身也仿佛经历了南朝的风雨，看破了世俗的污浊，热衷仙道，醉情山水，体会到别人体会不到的愉悦与自得。
苏轼被贬黄州团练副使，写下了“闲人”赏月的《记承天寺夜游》，读者必须变成彼时的苏东坡，约上彼时的张怀民，面对清明澄澈的冷月，不记言，只记行；不说悲，只写凉，才能够真正体味到苏轼笔下如“积水空明”的月色，含着贬谪后的内心的悲凉与自慰，感慨与悠闲。淡淡的凉意与超脱的释然浓缩成一篇游记，似一幅写意的国画，恰切地表达了作者的心境。
其实这就是走进作者。
这两个层次看似一体，实则不然，一般能够钻进文字，进入生活，深切体验就能感受到生活的美，文章的美，而再走进作者，当是另一重境界。因为大家们本身就是一座精神的丰碑。
当然最后还要跳出作者，以能够超越古人的胸怀，汲取有用的营养，从做人到作文，以扬弃地态度拿来为我所用，为我们这一个时代所用。这样我们就能够不断提高。
二、语文学习过程的美
语文学习是一个感受、实践的过程，是一个探究发现的过程。所以学习过程本身是一个富有刺激性的体验美的过程。
我曾经给一个班代过两节课。学习聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，教完后看到了这样一篇学生日记：
随笔     
   李哲
对给我们任课的老师，我欣赏的是他们的教学方式。在这两节课的学习中，我终于找到了让我最满意的老师。
以往的语文课上，语文老师先让读课文，标段落，找重要的字词，要有注音解释，接下来便是老师提出问题，你来回答，再就是记字词，听写字词，错了的字词还要写上“成千上万”遍，真是“体罚”啊。即使是为我们好，真让我费解啊！这样死板的语文课堂。
上帝终于让我找到了我最满意的语文老师——田老师。我对他的第一印象不错，他在大大的黑板上写下了不大不小的四个字“知、得、感、惑”，这让我预感到——这个语文课堂是我们的啦！这位开放型的田老师认同每位学生的心感及回答，他让我知道了语文是没有标准答案的，每个人的理解用不同的方式，答到点上，便是100分！
这位开放型的田老师最大的优点是教给我们怎样读一篇文章，怎样理解，并不是死板的语文课堂。
虽然这位老师没能有机会再教我们班，但希望以后有缘再相聚。
 
不用管是朗诵还是探究问题，当我们把学生当作课堂的主人，引导他们挖掘文章蕴含的深层意蕴内在情感的时候，学生们有所感悟，有所发现，有所提高，就从学习过程中体会到了语文的美。
语文反映的是生活，语文学习过程本身就是师生的生活，在这里面体会到了美，也就是体会到了生活的美，学生对语文感兴趣就有可能对生活充满热爱，从而真正实现新课标所要求的“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，这使我想到了原北大校长蔡元培先生大力倡导的——“美育代宗教”，因为这样能够帮助我们学会做人。
 作者：山东省邹平县黛溪中学   田道源
                                                                                                                 编辑：刘波
]]> http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2074742.html 优秀作品选登 xxffbs 优秀作品选登 Thu, 21 Aug 2008 09:53:49 CST 课外活动的开展 可以推进素质教育 http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2074724.html  
一、                             课外活动的开展对于发展学生的个性特长有特殊重要作用
学生的禀赋、爱好及特长等方面的差异是相当大的，课堂教学的集体性和教学进度的同步性，使它不太容易照顾到学生的这些差异，使每个学生的禀赋、兴趣爱好和特长得到充分发展，而课外活动的开展正好可以弥补这一不足。课外活动范围很广泛，内容丰富多彩，形式灵活多样，可以从多方面给学生开辟发展各自的禀赋、兴趣爱好和特长的新天地。许多事实证明，少年儿童在校期间所参加的各种课外活动对于他们长大以后选择就业，成为某一方面的人才有很大影响。
二、                            课外活动可以形象生动地对学生进行思想品德教育
由于少年儿童处于身心同步发展时期，他们喜欢活动，精力充沛，再加之思维以具体形象思维为主，很容易受到具体事物的感染。根据这些特点，学校可以结合重大节目、纪念日和国内外大事，对学生进行思想品德教育。通过这些具体生动的而又具有教育意义的活动，可以提高学生的思想觉悟，从小树立远大理想，准备着为祖国的繁荣昌盛富强做贡献。
三、课外活动可以拓宽学生的知识面，培养学生独立解决问题的能力和创新精神
当今是科学技术迅猛发展的时代，新的发明创造不仅使知识量迅速增加，并不断更新。由于课堂教学所传授的内容是相对稳定的，难以及时地向学生传递最新的科学知识，在课外活动中，学生有机会接触社会，接触大自然，接触科学技术，可以学到教学大纲以外的各种知识和大量信息。他们虽然掌握的科学知识还很少，但对于科学技术具有浓厚的兴趣，特别愿意用手制作，所以无论城市小学还是农村小学都可以根据自己的条件，开展各种各样的科技活动。通过这些活动可增加小学生对现代科学技术知识的了解，扩大知识面，培养学生手脑并用的实际操作能力和创造才能。
四、                              通过开展课外活动可以促进学生的身心健康
例如：通过体育活动对象球类、田径、体操、武术、游泳等方面的活动和竞赛，可以增加学生的体质，提高体育技能，同时培养学生活泼开朗、勇敢顽强、团结互助的品质，通过一种直接服务于社会公益事业的无偿的义务劳动，如绿化校园、拥军优属、维护交通秩序、卫生扫除、照顾老弱病残，参加力所能及的工农义务劳动等。通过这些活动，培养学生热爱劳动和关心集体、关心他人和为人民服务的思想品德，同时学到一些简单的劳动技能。由此可见，课外活动在培养少年儿童的兴趣和爱好等方面具有特殊重要作用。
作者：山东省微山县夏镇爱国小学  李玉兰
                                                                                               编辑：刘波
 
 
]]> http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2074724.html 第一播报 xxffbs 第一播报 Thu, 21 Aug 2008 09:50:56 CST 【加急论文发表】一周出版 http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2069802.html          加急发表教育论文，一周出版。

联系电话：0531-86270181   88374437

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]]> http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/2069802.html 单位公告栏 xxffbs 单位公告栏 Tue, 19 Aug 2008 11:27:28 CST