另一种是因孩子父母离婚，孩子就全权推给祖父母，这样的祖父母有点类似真正意义上的“再当一次父母”。

　　无论是哪种，老年人带孩子往往弊大于利。这些弊端大多隐藏着，成为孩子成长过程中的“隐患＂，也许有一天就会爆发。据学术界的调查证明，隔辈人带孩子，成功率不足30%。老年人付出了一切，为什么收获寥寥呢？

　　在日常的采访中，记者了解到一些案例，经过专家点评，我们大致可以把隔代教育的误区归纳为下面几种：

　　误区一：溺爱

　　症状：一个暑假，一所小学的某班在校园里举办红领巾活动，不少爷爷奶奶成了主角，那天阳光很猛，爷爷奶奶们义不容辞地担当起为孩子打伞的责任。相比之下，由父母陪同的孩子，显得独立多了--父母们一般都离孩子远远的，让孩子自己料理一切。

　　后果：一些专家对小学一二年级学生进行研究，将从小在托儿所、幼儿园长大的孩子与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较，发现他们截然不同。那些在幼儿园长大的小学生群体意识强，适应能力强，社交圈子大，许多事都能自己动手做，胆子大，能吃苦，一般的摔跤、碰伤像没事一样，很小就会过马路等。而由祖父母或外祖父母带大的学生有的二三年级了，还要老人接送，万事不动手，碰到问题，稍不如意就哭，缺乏应变能力，不合群。

　　专家点评：溺爱是祖辈带孩子的主要问题。老年人出于对第三代的过分疼爱，常常对孩子百依百顺，关怀备至，所以老人带大的孩子一般生活自理能力较差；也有的老人对孙辈有求必应，只要是孙辈提出的要求，不管是合理的，还是不合理的，一律给予满足。这样的孩子往往霸道、一意孤行；还有的老人容易对孩子的缺点“护短”，与孩子的父母教育方法、教育态度不一致。生活在这样的教育环境中，孩子容易形成两面人格，这样的教育必然阻碍孩子独立意识的形成和独立行为的发展。

　　误区二：以经验代替科学

　　症状：一次采访中，偶然听到这样一件事：一个长得很漂亮的小姑娘，可就是牙齿上长满了黑色的斑点。女孩的母亲埋怨是婆婆把孩子带成了这样。原来，每天晚上睡觉的时候，奶奶都给孩子喝糖水，孩子越喝越爱喝，一来二去，牙齿上就长满了黑斑点。而孩子的奶奶说，“别信书上的说法，小孩子的乳牙反正是要掉的，再长新的不一样白白净净吗？再说了，我小时没吃几块糖，这牙不也掉光了？”

　　后果：一般情况下，年轻人大多趋于理性，而老人趋于感性。年轻人教孩子知识，给孩子买东西、满足孩子的某些要求，大多会考虑这样做是否对孩子的成长有利，会着眼于培养孩子的健康人格。而老年人在面对孙辈的时候，往往以经验为主。面对不一致的教育环境，孩子比较容易形成两面人格，对事情没有固定的是非标准。

　　专家点评：我们不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都归结到祖辈们身上，年轻人在教育孩子方面也存在各种不科学的观念和方法。但比较而言，祖辈们的确更容易靠经验来带孩子。主要原因在于一些祖辈人受教育的程度普遍偏低，知识面较窄，接受的又是几十年前的教育，而且祖辈人由于带过几个孩子，很容易觉得自己是“过来人”，“吃的盐比年轻人吃的米都多”。因此，“经验”和“科学”发生冲突就是必然的了。

　　误区三：祖辈世界观隔代传播

　　症状：晓晓是个聪明的女孩子，学习成绩一直不错，是班里学习委员，可最近老师说晓晓的自信心不足，总是唉声叹气的。经过老师和家长的观察和分析，发现晓晓比较自卑，言谈中总是哀叹自己是个女孩子。经一再询问，晓晓才说自己很担心成绩会不好。妈妈问：“你的成绩不是一直很好吗？为什么会有这样的担心？”晓晓说，听奶奶说，女孩子长大以后会变笨的，而且竞争不过男孩子。因此晓晓总是忧心忡忡，总觉得自己会变笨的。

　　后果：老人在带孩子的过程中，很容易把一些错误的、陈旧的思想观念传播给孙辈，给孩子带来认识上的误区。同时，一些老年人的生活方式、行为习惯也会在潜移默化中影响孩子。祖辈们世界观无意中的隔代传播，会增加孩子对新知识和新事物的接受难度。

　　专家点评：祖辈们虽然经验丰富，但他们的世界观形成于多年以前，与当今社会的发展多多少少存在差异。如果孩子大多数时间都和这样的老人呆在一起，易导致教育上的“脱代”。

　　误区四：往往使孙辈封闭在小环境中

　　症状：张先生说自己的老伴为了带好孙女简直可以说是智慧发挥到了极致，如果用这种精神搞个发明创造什么的肯定行。他说老伴怕孙女磕在桌子角上，把家里所有有棱角的地方都包上了棉花和胶布，还不许孩子到处跑；而张先生的女儿对此有极大的不满，她认为，小孩子就应该蹦蹦跳跳，如果总是封闭在家里，孩子还怎么能成长？

　　一项调查发现，在“您是否鼓励孩子在户外奔跑、跳跃、尽情玩耍”的问题上，祖辈与父辈差异极大。经常鼓励的祖辈只有12%，而父辈却有55%。由于祖辈对孩子采取限制多于引导的“看管方式”，所以孩子的主动交往意识弱。隔代抚养的孩子主动找小朋友玩耍的只有9%，非隔代抚养的孩子则达到24%。

　　后果：一般情况下，老年人带孩子活动范围大多比年轻人小，而母亲带孩子又往往比父亲带孩子活动范围小，这是和人的生理特点、年龄特点相关的。因为老年人大多生理衰退，喜静懒动，因此，在带孩子时，会有意无意地把孩子圈在家庭的范围内，而且，老年人记忆衰退、思维缓慢等自然衰老的特征也会潜移默化地影响孩子。

　　专家点评：儿童时期恰恰是孩子求知欲强、体力和脑力活动充沛的关键时期，这个阶段需要给他们合理的智力刺激和动力量。如果把孩子封闭在小环境里，孩子往往容易养成内向、不爱活动的习惯和生活方式。这对孩子的成长显然是不利的。

　　近年来，宁夏李跃儿素质教育中心在汇总家长咨询意见、跟踪观察孩子心理、给孩子建立个人素质档案的过程中，发现家庭教育中存在以下六大误区：

　　--完美无误型。很多家长难以容忍自己的孩子犯一点错误，认为这是孩子有了"毛病"，并开始指责、打骂，甚至用体罚方式让孩子"长记性"，造成孩子过分紧张、焦虑，没有安全感。一旦想到自己可能要出错，部分孩子的大脑就一片空白，间歇性失去应变能力，导致心理障碍。有关专家说，对新事物的研究都是以错误的方式开始的，孩子需要在错误中成长。

　　--过多干涉型。孩子玩的时候，一些家长不断地提醒甚至大声喊叫："这样玩不对，那样玩也不行""玩的时间太长了，该停下了""坐地上太凉，要拿个垫子垫上"。如此一来，导致孩子注意力难以集中，上学后，孩子就不能专注地听讲、不能专注地做作业，发展到最后就是"多动症"，控制不住自己的行为，以至厌倦学习、讨厌父母。

　　--过份呵护型。有些家长对孩子过份保护，在孩子０岁至３岁期间，怕伤着孩子或吓着孩子，经常抱着孩子，不让孩子爬、不让摸东西、不让学走路。甚至孩子大一点的时候，怕他学坏而不让孩子出去与别人接触。这就造成孩子不会使用自己的肢体，不会独立思考，不知道如何与别人交往。

　　--望子成龙型。这样的家长是自己有某种理想没有实现，于是就把成功的希望转嫁到孩子身上。这类家长自己也知道什么是好的教育，也知道什么方式对孩子不好，可就是控制不住自己。这种家庭中长大的孩子特别容易感到疲惫。因为自己喜欢学的学不到，学到的全是自己不喜欢的，小时候可能很优秀，长大后就不爱学习，容易出现害怕回家或夜不归宿等问题。

　　--拔苗助长型。孩子每一个年龄段都有个思维发展过程，许多家长对此并不了解，总认为早早让孩子学文字、算术，将来孩子的学习一定会好。其实，这样做直接破坏了孩子的自然成长过程，可能引发孩子以后的极度厌学情绪。

　　--经验衡量型。每一个人都是一个独特的艺术品，在孩子的成长过程中，伴随着他的独特环境，使孩子能成为一个跟谁都不一样的人。但许多家长总按照老人或周边人的经验来培养孩子，追潮流、赶时髦，大大束缚了孩子的个性发展。

　　很多家长一定会有这种体会：平时，孩子在家里很乖，但是，一有客人来访，孩子就变得顽皮起来，也不听话了。不是要吃糖，就是要看电视，或者敲打东西，在沙发上、床上乱蹦乱跳，吵吵嚷嚷。如果大人制止他们这种行为，反而会闹得更厉害。若是不管吧，当着客人面自愧管教无能。真是搞得家长下不了台，客人也很尴尬。有的家长在无法忍受的情况下，在客人未走之前，对孩子发出最后通牒：“你再发疯，等客人走了，非狠狠揍你一顿不可!”结果呢?客人走了，孩子也乖了，大人也不忍心再打，事情也不了了之。而孩子呢？因为未受到适当的管教，下次客人来访时，不但故伎重演，还可能变本加厉。

　　是什么原因造成孩子这样的呢?儿童心理学家皮亚杰研究的儿童认知发展理论指出：3—6岁儿童认知发展的特点之一是“自我中心”，而当前儿童多数生活在“一切以自我为中心”的独生子女家庭里，加剧了他们“一切以自我为中心”的观念。而且不少独生子女家庭对孩子过分溺爱，不管孩子的要求是否合理，一概给予满足，使孩子形成了自私、任性的性格。同时也有不少家长因为工作忙，平时很少带孩子出去走亲访友或者请朋友来家交谈，孩子老是被关在家里，成天和家人或者玩具打交道，因此，一旦家里来了客人，他们就感到好奇、很兴奋，希望别人注意自己，一点不照顾父母的面子，表现出异常的兴奋，无理取闹，当他们发现大人们开始注意自己时，就会感到心理上很满足，尽管受到批评，但也觉得比没人意识到他的存在要好。

　　另外还有一个原因就是这时期的孩子非常好动，情感很不稳定，表现为易冲动、易变和外露，丝毫不加控制和掩饰。

       倡仪发出至今已十余年的，对家长们仍有指导意义。

   那么，父母应该怎么做才比较妥当呢？我认为应从以下几个方面做起：

   首先，父母对孩子的行为不要消极否定，随意批评。

   在日常生活中，当孩子把玩具洒落一地也不去收拾时，有的父母就会说：“瞧，你把这儿弄得这么乱，我真不明白当初我干嘛要给你买这么多玩具！”当孩子为了看动画片而不理会母亲要他倒垃圾的要求时，母亲也会说：“你没听到我跟你说话吗？真不听话！”正是在这种不经意中，父母把对孩子的不满通过他们自己的言语明确地表达了出来，而经常受到父母否定的孩子往往会拒绝听从父母的任何要求。

  第二，父母对孩子所提的要求要具体明确，不要含糊、笼统。

   幼儿的思维具有具体形象的特点，因此父母在对孩子提要求时，必须注意要求的个体明确性，要便于孩子理解。那些笼统抽象的要求会使孩子不能正确地理解父母的要求。如日常生活中，父母常常会要求孩子“请收拾好你的房间”，年幼的孩子可能会理解为“把所有的东西都放进壁橱里”，而父母的要求则是“把书放进书架，衣服放进柜子，玩具放入箱子中”。因此笼统、含糊的要求极易造成儿童理解的偏差，妨碍父母与孩子的交流。

  第三，父母要经常给 孩子以鼓励。

   幼儿由于其能力的所限，还不能对自己的行为作出恰当的自我评价，而成人的评价对儿童的自我评价起着极为重要的作用。凡是成人所肯定、认可的行为，他们都认为是正确的，反之则是错误的。因此，父母要经常对孩子的积极行为给予表扬和鼓励，从而强化其行为动机。此外，表扬所带来的积极、愉快的情感体验也会使孩子自觉地听从父母的要求，配合父母的行动。

  第四，给孩子选择的机会。

   父母在对孩子提要求的同时，可适当地给孩子选择的机会。因为选择是权利的体现，这能使孩子在无压力的情况下自觉地服从要求。一旦孩子做出自己的选择，那么他就会有意识地控制自己的行为以达到目标。但在提供选择时，需要注意以下几点：

   1．要按照父母预期的意图给予选择。

   我们有时会听到父母对孩子说：“要么快点吃饭，要么回房间去。”但是当孩子真的跳下椅子时，父母又会立即叫道：“坐下，吃你的饭。”因此，当父母在给孩子选择时，必须明确自己的意图，必须保证所给予的选择项不论孩子作出何种选择都不致超出预期的范围。譬如，父母希望孩子喝点东西时，就可以说：“你喝牛奶还是桔汗？”孩子无论选择哪一项，都能达到目的。  

   2． 时间作为选择项。

   有时候某些要求的选择项只有一个是可以接受的，父母可以采用提供时间选择或序列选择的方法，既提供给孩子选择的机会，同时又能有效地控制选择的结果。如：“你想看五分钟电视呢，还是十分钟？”

   3． 孩子不愿意选择时，父母要“迫使”他选择。

   有时候，孩子可能不愿对父母的要求做出一定的选择，因为父母所提供的选择项都不符合他的意愿。此时，父母要“迫使”他选择，可以问他：“是你自己选呢，还是我替你选？”如果孩子仍不愿选，父母可以继续说：“我想你是希望我替你选。”并替他做出一项选择。

   第五，提前给孩子一些结束或改变活动的时间。

   在公园或游乐园玩，到该回家的时间了，可孩子正玩得起劲，不肯回家，有的父母只得强行拖着眼泪汪汪的孩子离去。如何有效地解决这类问题呢？像上述这样要孩子立即放弃正玩得起劲的活动而服从你的要求，这对于成人来说也是很难的，更不必说孩子了。因此，父母要给孩子准备结束或改变他们活动的时间。如预先告诉孩子：“十分钟后我们就要走了。”提前给孩子一个时间段提醒孩子结束当前的活动。几分钟后，再次提醒孩子：“再过会儿我们就要回家了！”过一会儿，再说一次：“我们该走了！”由于有了一定的时间缓冲和心理准备，孩子对活动的结束或转变就变得易于接受了。但父母在使用该策略时必须注意，当第一次使用该策略时，就必须言而有信，说到做到。如“该走了”就立即走，不能有任何的妥协，否则，孩子以后就不会听从父母的要求了

首先，对待孩子需要有足够的耐心。人的耐心潜力是无穷尽的，尤其对孩子。以前我性格比较急躁，做事风风火火，可自从做了母亲，我发觉我的耐心指数正在不断攀升。当孩子日夜啼哭而我心浮气躁时，她的一个微笑就能让我如沐春风，继续哼着小曲，强睁着双眼哄她入睡；当孩子不停地问这问那打扰我做事时，她的一句“妈妈真好”马上让我欣喜若狂，恨不得把自己会的全部教给她。孩子从吃奶到走路到呀呀学语，她的一天天成长都是堆积在父母的耐心之上的。不是一时的高兴，抱着她哄玩，而是一贯地坚持。所以，当孩子不会叫妈妈时，你会一遍遍地在她耳边，在她眼前重复“妈妈”；入睡前当孩子缠着你讲故事，而工作了一天非常累的你会再坚持五分钟，继续给她讲“小熊威尼”的故事……

其次，要给孩子一个温馨祥和的家庭氛围。每逢佳节倍思亲，外乡游子心中最牵挂的就是家，因为家是一方甜蜜的沃土，是每个人心灵深处的最终归属地。大人尚且如此，更何况孩子？从一出生直接接触的就是爸爸、妈妈、奶奶……这个大家庭的每个成员都在为你忙碌，都围着你转，而你却是自由的，受着呵护，使着小性，你是多么地快乐！而你也是敏感的，你时刻在观察着你的家人。你会问妈妈“爸爸为什么不在家？”“外婆怎么不来看我？”得到了“他们都在上班”的回答后才释然。但是，父母请不要以工作为借口，把孩子长期放在爷爷奶奶身边，因为孩子的养育问题必须落实在父母身上。工作之余，一家三口其乐融融地围着饭桌吃饭，问问孩子在校情况，听听孩子发表意见：晚饭后带着孩子出去散散步，回来看会儿电视，听听音乐，给孩子讲讲故事：平时多鼓励孩子自己动手帮忙做事，适时赞美她几句，孩子会乐翻了天。这种相亲相爱的平凡日子会让孩子感觉安心，温馨。而他们长大以后也会充满爱心，时刻保持乐观。相反，如果父母长期争吵，只顾自己享乐，孩子就会对家失去信心，随之是冷漠、自私。

再次，父母要时时在孩子面前做好榜样。孩子的模仿能力很强，记得她和奶奶出门，奶奶总是关门后再用手拉拉扣环，看看是否关紧。两次下来，宝宝会抢着关门并重复上述动作，学得一板一眼。大人是孩子最早的镜子，孩子的一举一动都是模仿大人而来，我们在不知不觉中就在给孩子做榜样。既然每个父母都希望孩子出类拔萃，那么只有先让自己在孩子面前做好榜样。在孩子面前不讲粗话，有良好的生活习惯，没有不良嗜好，热爱学习热爱工作，孝顺长辈，关爱家庭，孩子也会耳濡目染，自觉模仿。如果自身不注意形象，劣迹斑斑且不顾及孩子，那么你又如何期待孩子能在老师教育下成才？当然人无完人，我们也有优缺点，但是你必须让孩子树立正确的是非观，并常常自我检讨。当幼稚的孩子指出你的错误时，你得学会道歉，只有自己做好了，才能正确引导孩子。