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<title><![CDATA[一尊学堂]]> </title>
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<link>http://zgxzw.blog.bokee.net/</link>
<language>zh-cn</language>
<creator>zgxzw</creator>
<pubDate>Sun, 21 Oct 2007 16:57:57 CST </pubDate>
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<title>浅谈孩子德行教育 </title>
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<![CDATA[<font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp; 越来越多的人群重视小孩子的德行教育。我在庐江传统文化教育中心（现更名为：庐江中华文化教育中心），经常接到来自我们学院以及社会各界咨询送小孩子到庐江来学习的电话。现就此大家关心的话题作一个简单的分享，以供同学们参考。</font>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4"><font face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、<strong>德行教育刻不容缓</strong></font></font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 《礼记.学记》云： 时过然后学，则勤苦而难成。孩子在成长的过程中，世界观逐渐形成。而当今的学校教育由于各种社会原因，德育教育事实上已退出课堂。学生的德行教育只有靠家庭来补课了。要使等到成年了，再来补上这一课，肯定是勤苦而难成，事倍功半。另外，当今社会不和谐，世风日下，都是因为缺乏伦理道德教育。我们培养的大学生过剩，可用人单位找不到可用的人才。不是高分低能，就是有能无德，不能与同事合作，成事不足，败事有余。因此不论从哪一个角度来说，德行教育刻不容缓。<br />&nbsp;<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>2、德教的根在家庭</strong></font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;父母亲是孩子的第一任老师。一个孩子来到人世间，他对这个世界一无所知。婴儿时看似不懂得学习，实际上他的眼睛是摄影机，他的耳朵是录音机。父母的一言一行都完整无缺地保留在他们的阿赖耶识里。这些种子就是他们以后言行亲因缘。父母亲的德行对孩子的影响的重要性不言而喻。故我们的祖先特别重视家庭教育。闺阃乃圣贤所生之地，母教为天下太平之源。这句话可以为之佐证。</font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<strong>父母亲是孩子的第一任德教老师</strong>。所以，我们作为孩子的德教老师首要的事是提高自己的德行修养。中国有一句俗话说，&ldquo;什么样的师傅带出什么样的徒弟&rdquo;。我们为人父母的言行成了孩子德教的素材。故教儿教女先教己。我们只有认真落实《弟子规》，用自己的身教来感化孩子。古德说，身教从，言教讼。我们没有规范的言行榜样作用，而只是要求子女做好，效果是可想而知的。历史事实也证明长辈有德行修养，教育出来的后代就明显不同。我们学院有几个同学反馈事实也证明了这一点。首先只是要求孩子按《弟子规》做，结果不但没有效果，相反引起子女与父母亲对抗。当父母亲不要求孩子，只是自己力行《弟子规》一段时间后，孩子在这潜移默化的过程中，自然而然地接受了《弟子规》，并且也能落实《弟子规》。有相当一部分人认为只要把孩子送到庐江文化中心问题就解决了。事实并非如此。孩子在这里短期的强化学习效果肯定是显著的。可是离开以后，如果家庭没有这样一个父母亲创造的良好德教氛围。强化的效果很快又会退失的。故德教的根在家庭，在父母亲的德行榜样。</font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>3、重视胎教，更重视学龄前的德教</strong></font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 胎教产生于古老的中国。有文字记载的最早的胎教是周文王的祖母太姜，怀孕时做到非礼勿听，非礼勿视，非礼勿言，非礼勿动。有这样科学而严谨的胎教，为周文王，周武王，周公培养成为圣人奠定了良好的基础。</font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 俗话说，三岁看八十，七岁定终身。说明从小进行德教的重要性。古贤先贤告诉我们，二条重要的德教原则，一是人之初性本善，性相近习相远。苟不教性乃迁。二是少成若天性，习惯成自然。村俗也有：教妇初来，教儿婴孩。</font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>4、&ldquo;问题孩子&rdquo;是父母修行逆增上缘</strong></font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 孩子的诸多问题都是因为我们忽略了做人的道德教育。只要我们冷静地观察和思考一下，不难发现孩子的缺点都是我们为人父母的&ldquo;缺点集合&rdquo;。孩子清清白白地来到这个世间，绝大部分时间都是和父母亲生活在一起，因此父母的不良言行成为了他们的污染源。因此我们为人父母的人，没有任何的理由去责怪孩子。相反要知耻而后勇，力行《弟子规》。同样道理，我们可以用身教把他们挽回来。这样，孩子的问题就成了我们当事者反省的一面回光反照的镜子。真是迷悟在一念之间，如此观照孩子的问题不但没有成为我们修学上障碍，相反成了修学的增上缘。</font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>5、没有教不好的孩子，只有缺少爱的孩子</strong></font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 各个宗教的核心是爱。所以有人说，宇宙的原点就是爱。可见爱是真理，爱是可以改变一切的。我们庐江中华文化教育中心的子弟小学的教育就是爱的教育。说实话，我刚接受这种方式教学时还不是很认可。总觉得这样是溺爱学生。通过一年多的爱的教学，确实收到可喜的成果。学生与老师之间，很好沟通，学生学习和生活都很快乐。这是因为老师时时处处用真诚的爱心陪伴学生成长。这里的学生来自全国各地，也有不少是所谓&ldquo;问题孩子&rdquo;。可是在爱心的感召下，都能很快恢复正常。蔡老师曾对子弟小学的老师说：&ldquo;有一棵真诚的爱心，自然有好的教育方法&rdquo;。</font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 本人善根浅薄，业障深重。虽然有一棵利众的心，可是能力有限。为了抛砖引玉，绞尽脑汁才揍合成此篇章，恳请大家斧正！</font></p>
<p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" size="2"><strong>本网注：感谢老师的心得分享！</strong></font></p>
　]]>
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<subject>人文社学资料库</subject>
<author>zgxzw</author>
<category>人文社学资料库</category>
<pubDate>Thu, 12 Jun 2008 20:32:58 CST </pubDate>
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<title>孝道与感恩文化 </title>
<link>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1892675.html</link>
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<![CDATA[<table id="table22" cellspacing="1" cellpadding="0" width="98%" border="0">
    <tbody>
        <tr>
            <td>
            <p align="center"><strong><font face="楷体_GB2312" size="5">孝道与感恩文化</font></strong> </p>
            </td>
        </tr>
        <tr>
            <td>
            <p align="center"><font size="2">作者:栾传大&nbsp;&nbsp;时间:2008-3-23&nbsp;&nbsp;浏览人数:255&nbsp;&nbsp; </font></p>
            </td>
        </tr>
        <tr>
            <td>
            <p align="center"><font size="2">类型: 转载&nbsp;&nbsp;来源:http://theory.people.com.cn/GB/49157/49165/7028659.html</font></p>
            </td>
        </tr>
        <tr>
            <td>　</td>
        </tr>
        <tr>
            <td><span style="LINE-HEIGHT: 150%"><font class="fbody" id="zoom">　　孝与感恩是中华民族传统美德的基本元素，是中国人品德形成的基础。我国孝道文化包括敬养父母、生育后代、推恩及人、忠孝两全、缅怀先祖等，是一个由个体到整体，修身、齐家、治国、平天下的延展攀高的多元文化体系。<br /><br />　　人间有三大真情，亲情、友情、爱情，如今，亲情缺认、友情缺位、爱情缺真的现象屡见不鲜。特别是在亲情方面出现的&ldquo;六亲不认&rdquo;的不孝与不感恩现象导致的问题已构成社会问题，影响了人际和谐、家庭和谐、社会和谐建设的进程与质量。孝与感恩是中华民族的最基本的传统美德，是中国人传统美德形成的基础，也是政治道德、社会公德、职业道德、家庭美德，个人品德建设的基本元素，也是当今政治文明、经济文明、精神文明建设不可忽视的精神支柱和精神力量。所以，给予我国孝道文化以科学和现代的诠释，对当下公民教育大有裨益。<br /><br />　　<strong>孝道，我国传统文化的核心价值观</strong><br /><br />　　孝道是中国传统社会十分重要的道德规范，也是中华民族尊奉的传统美德。在中国传统道德规范中，孝道具有特殊的地位和作用，已经成为中国传统文化的优良传统。<br /><br />　　舜是中国古代守孝的第一君主。中国传统文化是以孝敬父母为核心的孝道文化。传说很久以前我国有个君主叫舜。舜出生在一个穷苦家庭，年幼丧母，父亲是瞎子。后来父亲又取后妻，生一子叫象。从此后母常虐待舜，后来连父亲也讨厌舜，每当父母发狠心要杀死舜时，舜只好逃跑，可当父母生病需要人照顾时，舜又回到他们身边，尽力服侍父母，还处处让着弟弟。舜的孝心感动了天地。当舜在历山的农田耕田时，竟有大象跑来帮他犁田，小鸟飞来替他播种。后来，尧帝发现后提拔了舜，让舜协助自己来管理国家大事。舜在尧手下干了28年，做过各种各样的官，都很称职。最后，尧把帝位传给了舜。尧之所以选中舜为帝位继承人，就是因为舜不仅有才干，而且是个大孝子。可见，把孝亲敬老视为最崇高的美德，作为选拔官员的标准是自远古就沿袭流传下来的，并时代相袭、贯穿百代。<br /><br />　　如周代将孝道作为人的基本品德。当时提出的&ldquo;三德&rdquo;[至德（道）、敏德（行）、孝德]&ldquo;三行&rdquo;（学孝行，以亲父母；学友行，以尊贤良；学顺行，以事师长）。成为社会道德教化的核心内容；春秋时期强化礼教。《左传》中有&ldquo;六顺&rdquo;：君义、臣行、父慈、子孝、兄爱、弟敬；孔子继承了商周的伦理思想，创建了独特的以仁为核心的儒家伦理道德体系。他创私学把孝放在教学首位，作为道德的根本。强调&ldquo;君子务本，本立而道生，孝弟也者，其为仁之本舆；孟子发展孔子思想。以&ldquo;人性善&rdquo;论为理论基础，提出仁、义、礼、智（亦即：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心），孝、悌、忠、信。孟子说：&ldquo;世俗所谓不孝有五：惰其四肢，不顾父母之养，一不孝也；博弈好欲酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲，以父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也&rdquo;（离娄下）；朱熹是后汉儒家思想的集大成者。朱熹在继承儒家传统思想的基础上，吸收、融合了佛道思想，构成了一套系统的、严密的、哲理化的道德教育思想，他提出孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。他把&ldquo;父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信&rdquo;作为&ldquo;五教之目&rdquo;。朱熹把学校教育分为小学（8&mdash;15岁）、大学（16岁以后）两个阶段，无论小学大学，都以&ldquo;明人伦&rdquo;为目的。他主张小学要学习&ldquo;洒扫、应对、进退之节&rdquo;，遵守&ldquo;孝、悌、忠、信&rdquo;等道德规范。大学要&ldquo;明明德&rdquo;，修身、齐家、治国、平天下；20世纪初，以孙中山、章太炎为代表的资产阶级革命派，进一步提出&ldquo;道德革命&rdquo;、&ldquo;家庭革命&rdquo;口号。孙中山提出了&ldquo;忠孝、仁爱、信义、和平&rdquo;等八德目的道德规范，重新解择并赋予其民主主义的新内容。<br /><br />　　综上可见，孝道贯百代，上下五千年。孝道已成为了中华民族繁衍生息、百代相传的优良传统与核心价值观。为了维护、形成这个孝道传统，在周朝，每年举行一次大规模的&ldquo;乡饮酒礼&rdquo;活动，旨在敬老尊贤。礼法规定，70岁以上的老人有食肉的资格，享受敬神一样的礼遇。春秋战国时，70以上的老人免一子赋役，80岁以上的老人免两子赋役，90岁以上老人，全家免赋役。在中国民俗中，还有隆重的老年仪式礼。在民间60岁的老人可以接受儿孙的祝寿；在宫廷中，则有皇帝亲自主持尊老的礼仪。东汉时期，皇帝带头倡导养老敬老之礼。清朝年间还举行过大型的尊老敬老活动&mdash;&mdash;千寿宴。康熙61年（1722）正月初二，在乾清宫宴请65岁以上的老人，共有1020人。筵席上，老人和康熙平起平坐，皇子皇孙侍立一旁，给老人倒酒。康熙还即兴赋诗，名曰《千叟宴诗》。为保障崇孝风尚固化，历代皇帝采取褒奖孝行、劝民孝行的各种举措。汉文帝时，诏令天下郡守，推举孝廉之士，授以官爵；隋唐开始实行的科举制度中，均专门设立孝廉科名。在整个封建时代，《孝经》是国家规定的教材，开科取士的考评依据。小孩子从入学起便从童蒙教材《三字经》《弟子规》中诵读&ldquo;首孝悌，次见闻&rdquo;。此外，严惩不孝。隋唐后的刑律皆将不孝列入等同谋反不予宽赦的&ldquo;十大恶&rdquo;之中。杀父母者历代皆凌迟处死。明律中，凡不顺从父母致使父母生气的事皆视为忤逆，可告于官，要打板子直至判刑。民间流传的&ldquo;打爹骂娘，天打雷劈&rdquo;，表明不孝者皆为世人所不齿，天地所不容。<br /><br />　　&ldquo;百善孝为先&rdquo;，&ldquo;夫孝，德之本也&rdquo;。孝道文化是中国传统文化的基本文化，&ldquo;民用和睦，上下无怨&rdquo;，又是和谐文化，中国特色文化，作为中国特色社会主义社会理应承继这份道德遗产，发展这份优良传统，丰富中国特色社会主义的伦理精神与道德规范。<br /><br />　　<strong>孝道文化，社会文明的力量</strong><br /><br />　　孝，狭义说就是善事父母；广义说，就是孔子说的&ldquo;始于事亲，中于事君，终于立身&rdquo;。感恩，狭义说就是感激父母，广义说，就是感激自然，感激社会，感激祖国，感激所有帮过自己的人。孝与感恩是以孝敬父母为本的孝道文化的基本元素。孝是感恩的前提与基础，是人内在的品质，属于魂，感恩是孝的体现，是人外在的品行，属于形。孝与感恩是思想，是态度，是文化，是行为，是素养，是文明。不孝，便不知感恩，不知感恩，便是不孝。孝是人性，孝是根本，孝是至德。<br /><br />　　几千年前，孔子曾写出一部被誉为&ldquo;使人高尚和圣洁&rdquo;、&ldquo;传之百世而不衰&rdquo;的不朽名著《孝经》，千百年来被视作金科玉律，上至帝王将相，下至平民百姓，无不对其推崇备至，产生了人类文明的伟大力量，成为独特的中国孝道文化。<br /><br />　　孔子提倡的孝道文化，其内涵可以从如下5方面来理解：<br /><br />　　敬养父母。这是对双亲而言。敬养父母双亲是人类的天性。孔子认为：&ldquo;父子之道，天性也&rdquo;意思是说，父母培养教育子女，子女奉养父母，这是人类一种天性。又说：&ldquo;孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严，五者备矣，然后能事亲。&rdquo;这是孝敬父母的天性五种表现：在日常起居生活中以最诚敬的心情任劳任怨地服侍父母；父母生病时以最忧虑的心情照料父母；父母过世时以最哀痛的心情来料理后事；举行祭祀时以最严肃的态度来追思父母。这五方面做到，才称得上是能侍奉双亲的孝子，也才能算是真正体现了人的孝亲的圣洁本性。<br /><br />　　中国人讲孝，既重赡养，也重视心里关怀和内心愉悦。在有些人看来，父母到了老年，不能自食其力了，做子女的从经济物质上养活他们，使他们吃穿不愁，也就算报答生育之恩了。孔子不同意这种观点。他说&ldquo;今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？&rdquo;（语出《论语?为政》）。孔子强调&ldquo;敬&rdquo;，认为仅仅&ldquo;能养&rdquo;是不够的。所以，孝敬父母应在既养又敬上下功夫。在家不仅应主动承担家务劳动，减轻父母家务负担，而且应从思想上，尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母。外出和到家，向父母打招呼。在外地读书或工作，经常写信或电话汇报情况，或经常回家看看，免去父母挂心。<br /><br />　　孝敬不等于盲从。孔子在《孝经?谏诤章》说：&ldquo;父有争子，则身不陷于不义。故当不义，则子不可以不争于父；臣不可以不争于君。&rdquo;孔子态度十分鲜明，他反对一味盲从，反对愚忠愚孝。主张做父亲的若有能谏诤的儿子，就不会陷于不义的行为之中，作儿子的若看到父亲有不义的行为，就应该直言相劝；对父母有意见，有礼貌的提出，不应和父母吵架耍态度。为人臣子的若看到君王有不义的行为，就应该进言劝止。体现了孔子的辨证思想和民主思想。<br /><br />　　生育后代。这是对后人而言。人类生命是一个链条，民族兴衰关键在后代。生育后代既是生命延续与民族繁衍的需要，也是承继孝道文化的责任与义务。生育后代，提高后代的质量，在当代绝不是个人一家的行为，而是培养社会主义事业接班人和建设者，强我、壮我中华民族之后的需要。<br /><br />　　推恩及人。这是对他人而言。孝道分养亲、敬亲、尊亲三个层次外，还强调&ldquo;推恩&rdquo;。孟子说过：&ldquo;古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。&rdquo;又说&ldquo;老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。&rdquo;其意思就是在人与人相处中，应当推己及人，推恩及人，使孝道得以升华。把孝亲敬老的美德推广到同学、师长及社会每个成员，既尊敬热爱自己的父母长辈，也兼及他人的父母长辈，使全社会人与人之间都能够互尊互爱，和谐相处。<br /><br />　　中华人民共和国成立以后，进一步继承发扬了&ldquo;孝敬父母&rdquo;的传统美德，共和国的宪法中不仅将赡养父母列为儿女的义务，而且在公共福利事业中，建立、发展、壮大了社会主义的敬老事业，形成了良好的健康的社会道德环境。<br /><br />　　忠孝两全。这是对国家而言。孝忠相通，孝始忠结。孔子说：&ldquo;夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。&rdquo;曾子说：&ldquo;孝子善事君。&rdquo;把对父母的孝心转化为对国家的忠心，把对家的责任感转移对国的责任感，这是儒家孝道观的一大特点。自古忠臣多出于孝子，尽孝与尽忠是相辅相成的，孝与忠有着内在联系和共同本质的&ldquo;两位一体&rdquo;。小家与大家本质相通。<br /><br />　　毛泽东在战争年代，曾提出忠孝问题，他说我们提倡忠孝不是忠于某一个人，孝于某一个人，为国家尽忠，为民族尽孝就是最大的孝。把&ldquo;不独亲其亲&rdquo;、&ldquo;老吾老&rdquo;的传统美德，熔炼、提升为革命传统美德。在这种思想道德观念指导下，许多革命烈士通过尽&ldquo;忠&rdquo;去实现尽&ldquo;孝&rdquo;，积极投身革命，解放全中华的父老双亲，使其从根本上改善政治、经济地位，实践了&ldquo;最大的孝&rdquo;，体现了最大的忠。在改革开放和现代化建设中将孝道文化精神与爱国主义、社会主义紧密结合起来，以报效祖国和人民，不断推进中国特色社会主义伟大事业。这是，广大青少年应具备的广义的&ldquo;孝与感恩&rdquo;的崇高品德，是传统美德现代化的需要。<br /><br />　　缅怀先祖。这是对亡者而言，就是&ldquo;无念而祖，聿修厥德&rdquo;（语出《大雅》），意思是始终不忘思念先祖，继承遗志，将他们的功德修养发扬光大。父母在，能够一直孝敬，父母死后，则慎行其身，不给父母带来恶名；同时既擅自珍摄，保全自己，又能立身行道，扬名于后世，以显父母英名，这都是始终在尽孝道。<br /><br />　　人死后坟头有人填土、年节有人祭奠。这是人们对死者的祭日以及传统节日，如清明节上坟扫墓等祭奠的活动，是生者对死者寄托的哀思与缅怀，也是中国孝道文化的内涵与礼数。可是文革横扫&ldquo;四旧&rdquo;把人们的纪念活动统统视为封建迷信而加以批判，严重地破坏了人类孝与感恩的伦理常情和秩序。对革命先烈、对死去的亲人，慎终追远，缅怀思念，这是中国孝道文化代代相袭、辈辈相传的伟大特色与伟大内涵，是中国人一种永恒的孝道和仁爱的体现。永远不应废止，也不能废止。<br /><br />　　总之，在中国传统社会中，儒家历来视孝与感恩视为&ldquo;人伦之公理&rdquo;，将它作为维护社会伦理关系和政治统治的重要手段，并且把孝与感恩和&ldquo;忠君&rdquo;、&ldquo;爱国&rdquo;相联系，以&ldquo;孝&rdquo;为&ldquo;修身、齐家、治国、平天下&rdquo;的出发点，使孝与感恩这种调节亲子关系的道德规范扩展为具有社会普遍意义的行为准则，成为社会教化的基本内容。<br /><br />　　<strong>感恩教育，传承孝道文化</strong><br /><br />　　孝与感恩是中华民族传统美德。自古就有&ldquo;谁言寸草心，报得三春晖&rdquo;、&ldquo;滴水之恩，当涌泉相报&rdquo;的经典名句。孝敬父母是子女的伦理规范与道德责任，是做人的修养与觉悟。新的历史条件下，与时俱进地开展感恩教育是对孝道文化最好的继承。<br /><br />　　大力提倡亲情教育。感恩是人类社会最朴实的情感表达，是社会道德和社会和谐的基本要求。知父母恩是尊敬父母的前提。提倡诵读如《论语》《孝经》《礼记》《弟子规》等经典，使人们特别是使未成年人从传统文化典籍中汲取思想养分，懂得孝敬和感恩父母。<br /><br />　　开展丰富多彩的孝与感恩的教育活动。在学校和社区可开设孝敬课、感恩课，可以采取学科渗透、主题活动等方式。例如，给母亲梳头，给父亲洗脚、到敬老院认亲，给孤寡老人送温暖；评选孝敬父母好孩子；推荐孝亲敬老的好爸爸、好妈妈；为自己父母过生日；运用文艺手段编写传唱孝敬父母的歌曲；中学生可以到社会开展调查总结孝敬父母和不孝敬父母的典型，用身边例子教育自己的活动&hellip;&hellip;通过系列活动让年轻人懂感恩、会感恩、乐感恩。<br /><br />　　学校、家庭、社区、单位四结合共同营建弘扬中华民族传统美德良好环境。孝与感恩文化建设，要齐抓共管。学校要结合校园文化开展活动，单位要结合职业道德实际创建有效的运行模式，社区要提高执行能力建立保障机制，各种媒体应当理直气壮的宣传以孝敬父母为核心的孝道文化，使知恩、感恩、报恩形成主体主流的舆论共识，真正把我国建成一个文明和谐的社会。<br /><br />　　（作者：中华民族传统美德教育研究课题负责人，中国伦理学会中华民族传统美德教育研究会会长，吉林省教育科学院研究员、吉林师范大学硕士生导师）</font></span> 　</td>
        </tr>
    </tbody>
</table>]]>
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<subject>人文社学资料库</subject>
<author>zgxzw</author>
<category>人文社学资料库</category>
<pubDate>Thu, 12 Jun 2008 20:27:43 CST </pubDate>
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<title> 中国古代的蒙养教育及其现代意蕴 </title>
<link>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1892663.html</link>
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<![CDATA[<table id="table21" cellspacing="0" cellpadding="0" width="95%" border="0">
    <tbody>
        <tr>
            <td width="739" background="img/book_TOP.jpg">&nbsp;</td>
            <td width="11" background="img/book_top_RIGHT.jpg" height="11"><font style="FONT-SIZE: 4pt" face="Arial">&nbsp;</font></td>
        </tr>
        <tr>
            <td width="9" background="img/book_left.jpg">　</td>
            <td width="860" bgcolor="#fffbf4" height="11">
            <div align="center">
            <table id="table22" cellspacing="1" cellpadding="0" width="98%" border="0">
                <tbody>
                    <tr>
                        <td>
                        <p align="center"><strong><font face="楷体_GB2312" size="5">中国古代的蒙养教育及其现代意蕴</font></strong> </p>
                        </td>
                    </tr>
                    <tr>
                        <td>
                        <p align="center"><font size="2">作者:陈延斌&nbsp;&nbsp;时间:2008-3-23&nbsp;&nbsp;浏览人数:636&nbsp;&nbsp; </font></p>
                        </td>
                    </tr>
                    <tr>
                        <td>
                        <p align="center"><font size="2">类型: 转载&nbsp;&nbsp;来源:http://theory.people.com.cn/GB/40551/3212928.html</font></p>
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                        <td><span style="LINE-HEIGHT: 150%">
                        <p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">　　中国自古以来就有重视未成年人开蒙教育的优良传统，蒙养教育思想极为丰富。继承这一笔可贵的遗产，对现阶段我国未成年人的教育尤其是道德养成教育大有裨益。</font></p>
                        <p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">　　<strong>古代蒙养教育的传统主要包括几个方面</strong>：</font></p>
                        <p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">　　<strong>第一、蒙以养正</strong>。古人非常重视人生的正本慎始，主张当婴幼儿智慧蒙开之际就施加正面影响，开发其智慧，促使孩子更好地成材。这包括两方面：一是胎教&ldquo;正本&rdquo;。古人认为，胎教是&ldquo;慎始&rdquo;的教育，是&ldquo;立教之本原&rdquo;，故而十分重视。据刘向《列女传》记载，早在3000多年前，周王室就十分重视胎教。此后，汉代贾谊《新书》、戴德《大戴礼记》、王充《论衡》等著作中的一些篇目，以及许多家训都发展了周初的胎教思想。其中不仅包含优生优育的观念，而且着眼点仍是注重伦理道德的熏陶。例如家训名篇《许云邨贻谋》，对胎教提出的&ldquo;五宜&rdquo;要求就是&ldquo;宜听古诗，宜闻鼓琴，宜道嘉言善行，宜阅贤孝节义图画，宜劳逸以节，动止以礼，则生子形容端雅，气质中和。&rdquo;二是注重儿童少年期的早期教育。古代的许多思想家、教育家和文人学者都强调教育贵早，&ldquo;以豫为先&rdquo;。孔子说&ldquo;少成若天性，习惯如自然&rdquo;；《颜氏家训》提出&ldquo;当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲&rdquo;，原因是&ldquo;人生小幼，精神专利，长大以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。&rdquo;只有&ldquo;教妇初来，教子婴孩&rdquo;，才可以收到事半功倍的效果。不少教育家或家长还制订了从婴幼儿期到青少年期各阶段的道德教育规程，如朱熹强调，在孩子知识、性情未定时，要及早进行道德教育和道德行为训练，这样方能达到&ldquo;习与智长，化与心成&rdquo;的效果。司马光曾经针对借口幼儿无知而将教育延迟到长大后再进行的错误观念，认为这就像懒于摘除树苗的劣芽一样，等到长成大树以后再去砍那些枝杈，该费多大的力气？</font></p>
                        <p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">　　<strong>第二、德教为先</strong>。古人认为，<strong><font color="#993300">蒙养教育最根本的是&ldquo;养正&rdquo;教育或曰品德教育</font></strong>。《论语》记载孔子为学生开设有&ldquo;文、行、忠、信&rdquo;四门课程，其中三门都属于思想道德教育的范畴。司马光《居家杂仪》中设计的家教程序，将德育放在家庭教育的首位，从&ldquo;始生&rdquo;开始，对婴幼儿期、少年期的每一个发展阶段都根据循序渐进的原则，对孩子成长的不同阶段施行不同的养成教育内容，对违背礼教的行为即使再小也&ldquo;严诃禁之&rdquo;；指导子孙读书严格选择，以免&ldquo;惑乱其志&rdquo;，力求&ldquo;养正&rdquo;。</font></p>
                        <p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">　　<strong>第三、习惯养成</strong>。譬如教育家朱熹就提出，15岁以前的儿童，主要应就其日常生活接触到的&ldquo;<strong><font color="#993300">知之浅而行之小者</font></strong>&rdquo;和&ldquo;<font color="#993300"><strong>眼前事</strong></font>&rdquo;进行教育训导。所教之事，&ldquo;如事君、事父、事兄、处友等等，只教他依此规矩去做。&rdquo;在我国传统家训和蒙学读物中更是对那些未&ldquo;冠&rdquo;子弟、学童的行为习惯规定得具体详尽，具有极强的可操作性。如《弟子规》，在学童刚开蒙识字时，就以生活起居、侍奉长辈、言谈举止、待人接物这些最为基本的道德行为准则要求他们，从人人皆知、人人可行的日常习惯养成做起，逐渐凝成品质，收到积土成山、积善成德之效。</font></p>
                        <p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">　　<strong>第四、环境濡染</strong>。孔子认为择邻不到风俗仁厚的地方去，就非明智之举。&ldquo;孟母三迁&rdquo;的故事，更是注重环境对孩子品德形成作用的典范。这一思想与实践被荀子概括为&ldquo;蓬生麻中，不扶自直&rdquo;，&ldquo;故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。&rdquo;中国传统处世箴言、家训教诲中几乎每篇都有要子弟谨慎交友的训诫。此外，<strong><font color="#993300">古人也已经注意到家庭教育与学校教育、社会教化的相互配合、凝成合力的问题</font></strong>。认为&ldquo;<strong><font color="#ff0000">父兄教之于家，师长教之于塾，内外夹持，循循规矩，非僻之心何自入哉</font></strong>！&rdquo;（陈宏谋《养正遗规》）</font></p>
                        <p><font style="BACKGROUND-COLOR: #fffbf4" face="Verdana">　　传统蒙养教育思想，剔除其中某些糟粕，对于我们今天的未成年人教育特别是道德教育仍有一定的启迪意义。首先，<strong>蒙以养正、德教为先的教育理念启示我们在未成年人德育中应注重早教固本</strong>。蒙养教育是人生的最初教育，是培养公民品德的&ldquo;雏形&rdquo;阶段。在这一阶段的孩子，能否受到家庭（当然也包括托儿所、幼儿园）的正确道德观的教育、熏陶，对奠定我们社会所要求的公民道德素质基础极为必要。例如陶行知先生就认为，&ldquo;人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生态度，习惯，倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。&rdquo;重视品德教育从母亲开始、从人生的最初开始，是符合教育规律的。如果抓住这一阶段的有利时机，对孩子进行&ldquo;养正&rdquo;的教育，就能为以后优良道德品质的&ldquo;成型&rdquo;打下扎实的根基。其次，注重养成的思想启迪我们在未成年人道德教育中始终坚持教化与践行的统一。儿童天真纯朴，求知欲旺，可塑性强，但思维能力较弱，知识较少，因而品德蒙养教育决不宜简单地向孩子灌输大道理，而要将&ldquo;大道理&rdquo;化为&ldquo;小道理&rdquo;并与&ldquo;生活&rdquo;相结合，坚持教、学、做合一，从行为的养成着眼，从生活常规、日常小事入手，进行指导，逐渐反复强化，形成习惯，进而促成孩子良好品德&ldquo;雏形&rdquo;的建构。此外，在对未成年子女的道德教育过程中，家长更要言传身教并施，注重率先垂范，以自己的实际行动训导、激励孩子。再次，重视社会环境、人际交往对儿童品德形成影响的思想启示我们，应充分注意环境对未成年人道德形成的作用，极力营造有利于他们品德塑造的社会环境。当今未成年人的学习、生活环境要比古人复杂得多，社会风尚、现代传媒、法制环境，以及接受成年人示范、熏染的人际关系环境等，对儿童品德培养的影响作用日渐增大，因而更应该在少年儿童的教育中增强德育环境意识，加大净化社会文化环境亦即未成年人成长环境的力度，注意将加强未成年人道德教育与整个公民道德建设结合起来，倡导成年公民增强责任意识，自觉以身立教，为孩子树立好的榜样。此外，古人提倡的&ldquo;易子而教&rdquo;，在今天似乎由学校教育解决了，但这一观点的实质也是强调德育环境问题，它启发我们要注意教育的多主体性，以更有利于促进孩子良好品德的形成。&nbsp; </font></p>
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<author>zgxzw</author>
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<pubDate>Thu, 12 Jun 2008 20:17:15 CST </pubDate>
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<title>老子(道德经)</title>
<link>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1890556.html</link>
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<![CDATA[<table id="GenTable" cellspacing="1" bordercolordark="#ffffff" width="700" bgcolor="#eeebe3" bordercolorlight="#800000" border="1">
    <tbody>
        <tr>
            <th width="696" bgcolor="#ddd8c8" bordercolordark="#ffffff">老子(道德经)</th>
        </tr>
        <tr>
            <td width="696">
            <table cellspacing="20" width="100%">
                <tbody>
                    <tr>
                        <td width="100%"><br />《老子》八十一章<br /><br />　1.道可道，非常道。名可名，非常名。无名天地之始。有名万物之母。故常无欲<br />以观其妙。常有欲以观其徼。此两者同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之<br />门。<br /><br />　2.天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相<br />成，长短相形，高下相倾，音声相和，前後相随。是以圣人处无为之事，行不言之<br />教。万物作焉而不辞。生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。<br /><br />　3.不尚贤， 使民不争。不贵难得之货，使民不为盗。不见可欲，使民心不乱。<br />是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨；常使民无知、无欲，使夫智者<br />不敢为也。为无为，则无不治。<br /><br />　4.道冲而用之，或不盈。渊兮似万物之宗。解其纷，和其光，同其尘，湛兮似或<br />存。吾不知谁之子，象帝之先。<br /><br />　5.天地不仁，以万物为刍狗。圣人不仁，以百姓为刍狗。天地之间，其犹橐迭<br />乎？虚而不屈，动而愈出。多言数穷，不如守中。<br /><br />　6.谷神不死是谓玄牝。玄牝之门是谓天地根。绵绵若存，用之不勤。<br /><br />　7.天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人後其身而<br />身先，外其身而身存。非以其无私邪！故能成其私。<br /><br />　8.上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几於道。居善地，心善渊与<br />善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。<br /><br />　9.持而盈之不如其己；揣而锐之不可长保；金玉满堂莫之能守；富贵而骄，自遗<br />其咎。功遂身退，天之道。<br /><br />10.载营魄抱一，能无离乎？专气致柔，能如婴儿乎？涤除玄览，能无疵乎？爱国<br />治民，能无为乎？天门开阖，能为雌乎？明白四达，能无知乎。<br /><br />11.三十幅共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖<br />以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。<br /><br />12.五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人心发狂，难得之<br />货令人行妨。是以圣人，为腹不为目，故去彼取此。<br /><br />13.宠辱若惊，贵大患若身。何谓宠辱若惊？宠为下。得之若惊失之若惊是谓宠辱<br />若惊。何谓贵大患若身？吾所以有大患者，为吾有身，及吾无身，吾有何患。故贵<br />以身为天下，若可寄天下。爱以身为天下，若可托天下。<br /><br />14.视之不见名曰夷。听之不闻名曰希。抟之不得名曰微。此三者不可致诘，故混<br />而为一。其上不??，其下不昧，绳绳不可名，复归於无物。是谓无状之状，无物之<br />象，是谓惚恍。迎之不见其首，随之不见其後。执古之道以御今之有。能知古始，<br />是谓道纪。<br /><br />15.古之善为士者，微妙玄通，深不可识。夫唯不可识，故强为之容。豫兮若冬涉<br />川；犹兮若畏四邻；俨兮其若容；涣兮若冰之将释；敦兮其若朴；旷兮其若谷；混<br />兮其若浊；澹兮其若海；??兮若无止。孰能浊以静之徐清。孰能安以动之徐生。保<br />此道者不欲盈。夫唯不盈故能蔽而新成。<br /><br />16.致虚极守静笃。万物并作，吾以观复。夫物芸芸各复归其根。归根曰静，是谓<br />复命；复命曰常，知常曰明。不知常，妄作凶。知常容，容乃公，公乃全，全乃<br />天，天乃道，道乃久，没身不殆。<br /><br />17.太上，下知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。信不足焉，有<br />不信焉。悠兮其贵言，功成事遂，百姓皆谓∶我自然。<br /><br />18.大道废有仁义；慧智出有大伪；六亲不和有孝慈；国家昏乱有忠臣。<br /><br />19.绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有；此三者，<br />以为文不足。故令有所属，见素抱朴少私寡欲。<br /><br />20.绝学无忧，唯之与阿，相去几何？善之与恶，相去若何？人之所畏，不可不<br />畏。荒兮其未央哉！众人熙熙如享太牢、如春登台。我独泊兮其未兆，如婴儿之未<br />孩；????兮若无所归。众人皆有馀，而我独若遗。我愚人之心也哉！沌沌兮。俗人<br />昭昭，我独昏昏；俗人察察，我独闷闷。众人皆有以，而我独顽且鄙。我独异於<br />人，而贵食母。<br /><br />21.孔德之容惟道是从。道之为物惟恍惟惚。惚兮恍兮其中有象。恍兮惚兮其中有<br />物。窈兮冥兮其中有精。其精甚真。其中有信。自古及今，其名不去以阅众甫。吾<br />何以知众甫之状哉！以此。<br /><br />22.曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新少则得，多则惑。是以圣人抱一为天下式。<br />不自见故明；不自是故彰；不自伐故有功；不自矜故长；夫唯不争，故天下莫能与<br />之争。古之所谓∶曲则全者」岂虚言哉！诚全而归之。<br /><br />23.希言自然。故飘风不终朝，骤雨不终日。孰为此者？天地。天地尚不能久，而<br />况於人乎？故从事於道者，同於道。德者同於德。失者同於失。同於道者道亦乐得<br />之；同於德者德亦乐得之；同於失者失於乐得之信不足焉有不信焉。<br /><br />24.企者不立；跨者不行。自见者不明；自是者不彰。自伐者无功；自矜者不长。<br />其在道也曰∶馀食赘形。物或恶之，故有道者不处。<br /><br />25.有物混成先天地生。寂兮寥兮独立不改，周行而不殆，可以为天下母。吾不知<br />其名，强字之曰道。强为之名曰大。大曰逝，逝曰远，远曰反。故道大、天大、地<br />大、人亦大。域中有大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。<br /><br />26.重为轻根，静为躁君。是以君子终日行不离轻重。虽有荣观燕处超然。奈何万<br />乘之主而以身轻天下。轻则失根，躁则失君。<br /><br />27.善行无辙迹。善言无瑕谪。善数不用筹策。善闭无关楗而不可开。善结无绳约<br />而不可解。是以圣人常善救人，故无弃人。常善救物，故无弃物。是谓袭明。故善<br />人者不善人之师。不善人者善人之资。不贵其师、不爱其资，虽智大迷，是谓要<br />妙。<br /><br />28.知其雄，守其雌，为天下溪。为天下溪，常德不离，复归於婴儿。知其白，守<br />其黑，为天下式。为天下式，常德不忒，复归於无极。知其荣，守其辱，为天下<br />谷。为天下谷，常德乃足，复归於朴。朴散则为器，圣人用之则为官长。故大制不<br />割。<br /><br />29.将欲取天下而为之，吾见其不得已。天下神器，不可为也，为者败之，执者失<br />之。夫物或行或随、或??或吹、或强或赢、或挫或隳。是以圣人去甚、去奢、去<br />泰。<br /><br />30.以道佐人主者，不以兵强天下。其事好还。师之所处荆棘生焉。军之後必有凶<br />年。善有果而已，不敢以取强。果而勿矜。果而勿伐。果而勿骄。果而不得已。果<br />而勿强。物壮则老，是谓不道，不道早已。<br /><br />31.夫佳兵者不祥之器，物或恶之，故有道者不处。君子居则贵左，用兵则贵右。<br />兵者不祥之器，非君子之器，不得已而用之，恬淡为上。胜而不美，而美之者，是<br />乐杀人。夫乐杀人者，则不可得志於天下矣。吉事尚左，凶事尚右。偏将军居左，<br />上将军居右。言以丧礼处之。杀人之众，以悲哀泣之，战胜以丧礼处之。<br /><br />32.道常无名。朴虽小天下莫能臣也。侯王若能守之，万物将自宾。天地相合以降<br />甘露，民莫之令而自均。始制有名，名亦既有，夫亦将知止，知止可以不殆。譬道<br />之在天下，犹川谷之於江海。<br /><br />33.知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。不失<br />其所者久。死而不亡者，寿。<br /><br />34.大道泛兮，其可左右。万物恃之以生而不辞，功成而不名有。衣养万物而不为<br />主，常无欲可名於小。万物归焉，而不为主，可名为大。以其终不自为大，故能成<br />其大。<br /><br />35.执大象天下往。往而不害安平太。乐与饵，过客止。道之出口淡乎其无味。视<br />之不足见。听之不足闻。用之不足既。<br /><br />36.将欲歙之，必固张之。将欲弱之，必固强之。将欲废之，必固兴之。将欲取<br />之，必固与之。是谓微明。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。<br /><br />37.道常无为，而无不为。侯王若能守之，万物将自化。化而欲作，吾将镇之以无<br />名之朴。无名之朴，夫亦将无欲。不欲以静，天下将自定。<br /><br />38.上德不德是以有德。下德不失德是以无德。上德无为而无以为。下德无为而有<br />以为。上仁为之而无以为。上义为之而有以为。上礼为之而莫之以应，则攘臂而扔<br />之。故失道而後德。失德而後仁。失仁而後义。失义而後礼。夫礼者忠信之薄而乱<br />之首。前识者，道之华而愚之始。是以大丈夫，处其厚不居其薄。处其实，不居其<br />华。故去彼取此。<br /><br />39.昔之得一者。天得一以清。地得一以宁。神得一以灵。谷得一以盈。万物得一<br />以生。侯王得一以为天下贞。其致之。天无以清将恐裂。地无以宁将恐废。神无以<br />灵将恐歇。谷无以盈将恐竭。万物无以生将恐灭。侯王无以贞将恐蹶。故贵以贱为<br />本，高以下为基。是以侯王自称孤、寡、不谷。此非以贱为本邪？非乎。至誉无<br />誉。不欲????如玉珞珞如石。<br /><br />40.反者道之动。弱者道之用。天下万物生於有，有生於无。<br /><br />41.上士闻道勤而行之。中士闻道若存若亡。下士闻道大笑之。不笑不足以为道。<br />故建言有之。明道若昧。进道若退。夷道若??。上德若谷。大白若辱。广德若不<br />足。建德若偷。质真若渝。大方无隅。大器晚成。大音希声。大象无形。道隐无<br />名。夫唯道善贷且成。<br /><br />42.道生一。一生二。二生三。三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。人之所<br />恶，唯孤、寡不谷，而王公以为称，故物或损之而益，或益之而损。人之所教，我<br />亦教之，强梁者，不得其死。吾将以为教父。<br /><br />43.天下之至柔，驰骋天下之至坚。无有入无间，吾是以知无为之有益。不言之<br />教，无为之益天下希及之。<br /><br />44.名与身孰亲。身与货孰多。得与亡孰病。是故甚爱必大费。多藏必厚亡。知足<br />不辱。知止不殆。可以长久。<br /><br />45.大成若缺，其用不弊。大盈若冲，其用不穷。大直若屈。大巧若拙。大辩若<br />讷。静胜躁，寒胜热。清静为天下正。<br /><br />46.天下有道，却走马以粪。天下无道，戎马生於郊。祸莫大於不知足。咎莫大於<br />欲得。故知足之足常足矣。<br /><br />47.不出户知天下。不窥牖见天道。其出弥远，其知弥少。是以圣人不行而知。不<br />见而明。不为而成。<br /><br />48.为学日益。为道日损。损之又损，以至於无为。无为而不为。取天下常以无<br />事，及其有事，不足以取天下。<br /><br />49.圣人无常心。以百姓心为心。善者吾善之。不善者吾亦善之德善。信者吾信<br />之。不信者吾亦信之、德信。圣人在天下歙歙焉，为天下浑其心。百姓皆注其耳<br />目，圣人皆孩之。<br /><br />50.出生入死。生之徒，十有三。死之徒，十有三。人之生，动之於死地，亦十有<br />三。夫何故？以其生生之厚。盖闻善摄生者，陆行不遇凶虎，入军不被甲兵。凶无<br />所投其角。虎无所用其爪。兵无所容其刃。夫何故？以其无死地。<br /><br />51.道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道，而贵德。道之尊，德<br />之贵，夫莫之命而常自然。故道生之，德畜之。长之育之。亭之毒之。养之覆之。<br />生而不有，为而不恃，长而不宰。是谓玄德。<br /><br />52.天下有始，以为天下母。既得其母，以知其子。既知其子，复守其母，没身不<br />殆。塞其兑，闭其门，终身不勤。开其兑，济其事，终身不救。见其小曰明，守柔<br />曰强。用其光，复归其明，无遗身殃。是为习常。<br /><br />53.使我介然有知，行於大道，唯施是畏。大道甚夷，而人好径。朝甚除，田甚<br />芜，仓甚虚。服文彩，带利剑，厌饮食，财货有馀。是谓盗夸。非道也哉。<br /><br />54.善建者不拔。善抱者不脱。子孙以祭祀不辍。修之於身其德乃真。修之於家其<br />德乃馀。修之於乡其德乃长。修之於邦其德乃丰。修之於天下其德乃普。故以身观<br />身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。<br /><br />55.含德之厚比於赤子。毒虫不螫，猛兽不据，攫鸟不抟。骨弱筋柔而握固。未知<br />牝牡之合而全作，精之至也。终日号而不嗄，和之至也。知和曰常。知常曰明。益<br />生曰祥。心使气曰强。物壮则老。谓之不道，不道早已。<br /><br />56.知者不言。言者不知。挫其锐，解其纷，和其光，同其尘，是谓玄同。故不可<br />得而亲。不可得而疏。不可得而利。不可得而害。不可得而贵。不可得而贱。故为<br />天下贵。<br /><br />57.以正治国，以奇用兵，以无事取天下。吾何以知其然哉？以此。天下多忌讳而<br />民弥贫。民多利器国家滋昏。人多伎巧奇物泫起。法令滋彰盗贼多有。故圣人云我<br />无为而民自化。我好静而民自正。我无事而民自富。我无欲而民自朴。<br /><br />58.其政闷闷，其民淳淳。其政察察，其民缺缺。祸尚福之所倚。福尚祸之所伏。<br />孰知其极，其无正。正复为奇，善复为妖。人之迷其日固久。是以圣人方而不割。<br />廉而不刿。直而不肆。光而不耀。<br /><br />59.治人事天莫若啬。夫唯啬是谓早服。早服谓之重积德。重积德则无不克。无不<br />克则莫知其极。莫知其极可以有国。有国之母可以长久。是谓深根固柢，长生久视<br />之道。<br /><br />60.治大国若烹小鲜。以道莅天下，其迨ㄞ哄非其鬼不神，其神不伤人。非其神不<br />伤人，圣人亦不伤人。夫两不相伤，故德交归焉。<br /><br />61.大国者下流，天下之交。天下之牝。牝常以静胜牡。以静为下。故大国以下小<br />国，则取小国。小国以下大国，则取大国。故或下以取，或下而取。大国不过欲兼<br />畜人。小国不过欲入事人。夫两者各得所欲，大者宜为下。<br /><br />62.道者万物之奥。善人之宝，不善人之所保。美言可以市尊。美行可以加人。人<br />之不善，何弃之有。故立天子、置三公，虽有拱璧以先驷马，不如坐进此道。古之<br />所以贵此道者何。不曰∶求以得，有罪以免邪？故为天下贵。<br /><br />63.为无为，事无事，味无味。大小多少，报怨以德。图难於其易，为大於其细。<br />天下难事必作於易。天下大事必作於细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺<br />必寡信。多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。<br /><br />64.其安易持，其未兆易谋。其脆易泮，其微易散。为之於未有，治之於未乱。合<br />抱之木生於毫末。九层之台起於累土。千里之行始於足下。为者败之，执者失之。<br />是以圣人无为故无败，无执故无失。民之从事常於几成而败之。慎终如始则无败<br />事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货。学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而<br />不敢为。<br /><br />65.古之善为道者，非以明民，将以愚之。民之难治，以其智多。故以智治国，国<br />之贼。不以智治国，国之福。知此两者，亦稽式。常知稽式，是谓玄德。玄德深<br />矣、远矣！与物反矣。然後乃至大顺。<br /><br />66.江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以圣人欲上民，必<br />以言下之。欲先民，必以身後之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天<br />下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。<br /><br />67.天下皆谓我道大似不肖。夫唯大故似不肖。若肖，久矣！其细也夫。我有三宝<br />持而保之∶一曰慈， 二曰俭，三曰不敢为天下先。慈故能勇，俭故能广，不敢为<br />天下先故能成器长。今舍慈且勇，舍俭且广，舍後且先，死矣！夫慈以战则胜，以<br />守则固。天将救之以慈卫之。<br /><br />68.善为士者不武。善战者不怒。善胜敌者不与。善用人者为之下。是谓不争之<br />德。是谓用人之力。是谓配天之极。<br /><br />69.用兵有言，吾不敢为主而为客。不敢进寸而退尺。是谓行无行。攘无臂。扔无<br />敌。执无兵。祸莫大於轻敌。轻敌几丧吾宝。故抗兵相加哀者胜矣。<br /><br />70.吾言甚易知、甚易行。天下莫能知、莫能行。言有宗、事有君。夫唯无知，是<br />以我不知。知我者希，则我者贵。是以圣被褐怀玉。<br /><br />71.知不知上，不知知病。夫唯病病，是以不病。圣人不病，以其病病。夫唯病<br />病，是以不病。<br /><br />72.民不畏威，则大威至。无狎其所居，无厌其所生。夫唯不厌，是以不厌。是以<br />圣人自知不自见。自爱不自贵。故去彼取此。<br /><br />73.勇於敢则杀。勇於不敢则活。此两者或利或害。天之所恶孰知其故。天之道不<br />争而善胜。不言而善应。不召而自来。??然而善谋。天网恢恢疏而不失。<br /><br />74.民不畏死，奈何以死惧之。若使民常畏死，而为奇者，吾得执而杀之，孰敢。<br />常有司杀者杀。夫代司杀者杀，是谓代大匠斫。夫代大匠斫者，希有不伤其手矣。<br /><br />75.民之饥以其上食税之多，是以饥。民之难治以其上之有为，是以难治。民之轻<br />死以其求生之厚，是以轻死。夫唯无以生为者，是贤於贵生。<br /><br />76.人之生也柔弱，其死也坚强。草木之生也柔脆，其死也枯槁。故坚强者死之<br />徒，柔弱者生之徒。是以兵强则灭，木强则折。强大处下，柔弱处上。<br /><br />77.天之道其犹张弓与。高者抑之，下者举之。有馀者损之，不足者补之。天之<br />道，损有馀而补不足。人之道，则不然，损不足以奉有馀。孰能有馀以奉天下，唯<br />有道者。是以圣人为而不恃，功成而不处。其不欲见贤邪！<br /><br />78.天下莫柔弱於水。而攻坚强者，莫之能胜。以其无以易之。弱之胜强。柔之胜<br />刚。天下莫不知莫能行。是以圣人云，受国之垢是谓社稷主。受国不祥是为天下<br />王。正言若反。<br /><br />79.和大怨必有馀怨，安可以为善。是以圣人执左契，而不责於人。有德司契，无<br />德司彻。天道无亲常与善人。<br /><br />80.小国寡民。使有什伯之器而不用。使民重死而不远徙。虽有舟舆无所乘之。虽<br />有甲兵无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食、美其服、安其居、乐其俗。邻国相<br />望，鸡犬之声相闻。民至老死不相往来。<br /><br />81.信言不美。美言不信。善者不辩。辩者不善。知者不博。博者不知。圣人不<br />积。既以为人己愈有。既以与人己愈多。天之道利而不害。圣人之道为而不争。<br /></td>
                    </tr>
                </tbody>
            </table>
            </td>
        </tr>
    </tbody>
</table>]]>
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<subject>人文社学资料库</subject>
<author>zgxzw</author>
<category>人文社学资料库</category>
<pubDate>Thu, 12 Jun 2008 09:38:47 CST </pubDate>
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<title>《诗经》的“六艺”指的是什么</title>
<link>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1890440.html</link>
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<![CDATA[所谓《诗经》&ldquo;六艺&rdquo;。指的是风、雅、颂、赋、比、兴。 《周礼&middot;春官大师》：&ldquo;教六诗：曰风、曰赋、曰比、曰兴、曰雅、曰颂&rdquo; <br /><br />]]>
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<subject></subject>
<author>zgxzw</author>
<category></category>
<pubDate>Thu, 12 Jun 2008 09:10:17 CST </pubDate>
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<item>
<title>四书五经六艺各指什么？ </title>
<link>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1890398.html</link>
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<![CDATA[<p>四书五经六艺 <br /><br /><br />四书：《大学》　　　　《中庸》　　　　《论语》　　　　《孟子》<br /><br />五经：《诗经》　　　　《书经》　　　　《礼经》　　　　《易经》　　　　《春秋》<br /><br />六艺：<br /><br />　　1.古代学校的教育内容：礼、乐、射、御、书、数<br /><br />　　2.六经：《诗》　　《书》　　《礼》　　《乐》　　《易》　　《春秋》　　　　</p>]]>
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<subject></subject>
<author>zgxzw</author>
<category></category>
<pubDate>Thu, 12 Jun 2008 08:57:04 CST </pubDate>
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<item>
<title>虞 虞 </title>
<link>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1888425.html</link>
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<![CDATA[<p>原文】<br />　　虞舜大孝，竭力于田。象鸟相助，孝感动天。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 虞
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="85%" align="center" border="0">
    <tbody>
        <tr>
            <td width="10" height="40">
            <p class="style1">虞 </p>
            <p><img height="595" src="http://www.dfg.cn/gb/dygsh/bdgs/bdgsyw/img/xiao/1j-ysgt-01.jpg" width="400" border="0" alt="" /></p>
            </td>
        </tr>
        <tr>
            <td height="40"><span class="style1"><strong><font face="宋体" color="#563433" size="5">舜</font></strong></span></td>
        </tr>
        <tr>
            <td height="40"><span class="style1"><strong><font face="宋体" color="#563433" size="5">耕</font></strong></span></td>
        </tr>
        <tr>
            <td height="40"><span class="style1"><strong><font face="宋体" color="#563433" size="5">田</font></strong></span></td>
        </tr>
    </tbody>
</table>
舜，姓姚，名重华。父瞽瞍顽，母握登贤而早丧。后母嚚，弟象傲，常谋害舜。舜孺慕号泣，如穷人之无所归。负罪引慝，孝感动天。尝耕于历山，象为之耕，鸟为之耘。帝尧闻之，妻以二女，历试诸艰。天下大治，因禅焉。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 大舜心中只有父母，故不知其他，只求可得父母之欢心，故始终不见父母不是处。人伦之变，至舜而极。然能尽爱敬之诚，则至顽如瞍，尚能底豫允若，况顽不如瞍者乎。</p>
<p><img height="595" src="http://www.dfg.cn/gb/dygsh/bdgs/bdgsyw/img/xiao/1j-ysgt-01.jpg" width="400" border="0" alt="" /></p>
<p><br />【白话解释】<br />　　虞代的舜帝，姓姚，名叫重华。他的父亲叫瞽瞍，没有知识，又喜欢妄作妄为。他的生母名叫握登的很贤德，可是早已亡过了。他的后母呢，口里是不说忠信的言语的。他的弟弟名叫象，性子又很傲慢。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br />&nbsp;&nbsp;&nbsp; 他们常常想了计策，要谋害舜。舜像孩子般的呼号哭泣，同穷苦的人没有归处一样。并且以为父亲、母亲、弟弟的种种行为，都是自己的侍奉不得法，所以不能够得到爷娘的喜欢。舜帝这样的孝顺行为，终于感动了上天。</p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 有一次，在历山地方耕田，大象帮着他耕，飞鸟帮着他耘。尧皇帝得知了，就把两个女儿嫁给他，屡次用艰难的事情，去试验舜帝，并不觉得怎么样。后来天下很太平，尧帝就把皇帝位子让给他了。<br />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </p>]]>
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<subject></subject>
<author>zgxzw</author>
<category></category>
<pubDate>Wed, 11 Jun 2008 14:43:30 CST </pubDate>
</item>

<item>
<title>《德育课本》初集题辞八首（有序） </title>
<link>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1888382.html</link>
<description>
<![CDATA[<p class="style1" align="center"><strong>《德育课本》初集题辞八首（有序）</strong> </p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="72%" align="center" border="0" class="style3">
    <tbody>
        <tr>
            <td valign="top">
            <p class="style2" align="center">&nbsp;</p>
            <p class="style3">　　湖州蔡六龙先生著《八德须知》初集，将次出版。余昨过吴淞，与之快晤，承属仿朱文公晦菴诗题辞八首，因作此奉寄。</p>
            <table cellspacing="0" cellpadding="0" width="56%" align="center" border="0" class="style3">
                <tbody>
                    <tr>
                        <td>
                        <p align="center">孝<br />万善求根本，从来孝最先。<br />良知心上地，顺德性中天。<br />养志能为子，通神即是仙。<br />亲亲推爱物，反哺为鸦怜。</p>
                        <p align="center">弟<br />惟孝斯能弟，诗歌赋棣华。<br />二难修士室，百忍好人家。<br />勿听莺声巧，须防雁序差。<br />古来多瑞应，重艳紫荆花。</p>
                        <p align="center">忠<br />千秋青史在，往往吊忠魂。<br />涅背先垂训，披肝直报恩。<br />精诚光日月，正气塞乾坤。<br />一事天然好，求之孝子门。</p>
                        <p align="center">信<br />信德真诚耳，前修事不忘。<br />奉姑生践诺，期友死临丧。<br />更约逢车下，偏能挂剑长。<br />权奸传徙木，却不取商鞅。</p>
                        <p align="center">礼<br />今将行大道，齐礼抉经心。<br />本以和为贵，须知逸则淫。<br />风诗讥相鼠，天理辨人禽。<br />国是如新定，飞鸮听好音。</p>
                        <p align="center">义<br />大义垂天壤，惟精乃入神。<br />理通刚者贵，气配浩然真。<br />莘野尊先觉，桃园慕古春。<br />读书学何事，莫作负心人。</p>
                        <p align="center">廉<br />黄金新世界，孰解饬廉隅。<br />汉吏风斯邈，周官计亦无。<br />贪婪犹盗盗，清介自夫夫。<br />譬印寒泉月，冰心在玉壶。</p>
                        <p align="center">耻<br />一洗神州辱，端须耻德知。<br />淫仍诛首恶，利总病心私。<br />勿使夷齐笑，奚将孔孟疑。<br />人天无愧怍，即此殿新诗。</p>
                        </td>
                    </tr>
                </tbody>
            </table>
            <p>&nbsp;</p>
            <p align="right">右诗书上<br />六龙先生大吟坛政之</p>
            <p align="right">滇南郭燮熙理初初稿<br /></p>
            </td>
        </tr>
    </tbody>
</table>
<p class="style1" align="center">&nbsp;</p>]]>
</description>
<guid isPermaLink="false">http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1888382.html</guid>
<subject></subject>
<author>zgxzw</author>
<category></category>
<pubDate>Wed, 11 Jun 2008 14:32:59 CST </pubDate>
</item>

<item>
<title>《德育课本》初集自序</title>
<link>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1888372.html</link>
<description>
<![CDATA[<p class="style1" align="center">《德育课本》初集自序</p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="72%" align="center" border="0">
    <tbody>
        <tr>
            <td>
            <p class="style2" align="center">&nbsp;</p>
            <p class="style3">　　吾家历世祖宗崇尚德行，迭见县志。先曾祖介眉公，讳祺昌，勤俭治家。娶先曾祖妣倪太夫人、林太夫人，均不寿。续娶先曾祖妣朱太夫人，生先祖而即寡，青年守节，养亲抚孤，克享大年，钦旌节孝，赐褒题焉。先祖班薰公，讳思襄，幼承母教，以「恕」字为传家至宝。娶先祖妣吴太夫人，夙娴闺范，尤善诗词，生五子，先考其季也。先祖殁，吴太夫人遂绝吟咏，而茹素诵经，寿至九十一岁。</p>
            <p class="style3">　　先考紫岑公，讳丕著，庠名璜，别号趣园老人。娶先嫡妣顾太夫人，生先兄振藩而殁，先兄亦继殇。乃续娶先妣庞太夫人，年三十八始生振绅，越三年又生弟振纲。先妣躬自鞠育，未尝假手于乳保。先考晚年得子，遂致仕归林，躬亲训诲。</p>
            <p class="style3">　　振绅四岁即教读《孝经》。每夜必口授古人之嘉言懿行一则，辄以四字为题，如「虞舜耕田」、「姜肱大被」、「缇萦上书」、「木兰从军」等，均系「八德」中事，昼夜课读。一岁之中，惟除夕、元旦二日辍读。至七岁《四书》读毕，十龄《五经》读毕，十一岁复读《廿一史》，及《尔雅》诸书，皆先考所亲课也。游庠后出就外傅，弟振纲亦外读焉。先考著作宏富，久已付梓行世，寿六十九而终。先妣五十六岁弃养，自此抱恨终天，不复得闻训诲矣。</p>
            <p class="style3">　　每念髫龄时，先考夜授古典，辄欲忆述之，而未果行。今福建黄继谷先生本旧有「二十四孝」之例，编为《八德须知》。披览之余，触动悲感，犹存口泽，风木徒伤。爰将童年受教于先考者，循例分编，不足则依史传补之，非敢效颦，聊志先人德意。深望年长者日为其子女讲一、二则，以立基础，则振绅愿以父执视之；年幼者能敬受体行，振绅愿以弟妹视之。</p>
            <p class="style3">　　夫古人嘉言懿行，简册甚繁，不仅二十四则。恭逢我师述古老人三期普度，大道宏开，将来八德之人不可胜数。尤冀同志续编三集、四集、五六七八集，以奇数属乾，偶数属坤，而至于无穷尽也。其篇中误记之处，尚祈诸大君子予以纠正，尤深幸焉。</p>
            <p class="style3">&nbsp;</p>
            <p class="style3" align="right">岁在上章敦牂阳月湖州蔡振绅谨识</p>
            <p class="style3" align="right">蔡振绅印</p>
            </td>
        </tr>
    </tbody>
</table>
<p class="style1" align="center">&nbsp;</p>]]>
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<author>zgxzw</author>
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<pubDate>Wed, 11 Jun 2008 14:31:00 CST </pubDate>
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<title>最经典佛语人生箴言</title>
<link>http://www.bokee.net/blogmodule/weblogcomment_viewEntry/1888344.html</link>
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<![CDATA[<div class="date">2008年06月11日 星期三 03:32</div>
<table style="TABLE-LAYOUT: fixed">
    <tbody>
        <tr>
            <td>
            <div class="cnt" id="blog_text">
            <p><font size="3">一、佛说前缘<br />我在佛前沉睡了千年，直到有一天遇到你，我落下一颗忧郁的泪。<br />佛说：我因无爱而成佛，你贪恋凡尘如何成佛？<br />我忏悔。<br />佛说：忏悔无用。你有未了的前缘，去吧，去续你的姻缘，我等你回来。<br />为此，我在菩提树下求了五百年。<br />你说：自你在佛前求与我相遇的那一刻起，我整整失眠了五百年。<br />我问：冥冥众生中，你是否是我为缘而几经伦回的那个人？<br />你说：是的，五百年前的那一天，你无意中经过了有我的路，我一直等你，来实现这场擦肩而过的缘。<br />佛说：修百世方可同舟渡，修千世方能共枕眠。前生五百次的凝眸，换今生一次的擦肩。<br />我苦苦哀求佛祖，让我们再结一段尘缘，相恋相伴走过月月年年。<br />佛说：除非海枯石烂、沧海变桑田。<br />于是我求佛祖，来世把我变成一只填海的燕，历尽千辛直到把大海填满，换你我的今生缘。<br />所以佛安排了今生的相见，让我与你尽这一段未了的前缘。缘尽，则曲终人散。<br />所以，如果你遇到我，请一定不要走开，因为我怕来生，再无缘与你相见&hellip;&hellip;</font></p>
            <p>&nbsp;</p>
            <br /><font size="3">二、佛说前世<br />人若能转世，世间若真有伦回，那么，我们的前生曾会是什么？<br />佛说：万物于镜中空相，终诸相无相。<br />也许，你的前世是一枝深山里的海棠，在逢秋夜半，被卷入姑苏城外的客船。远风吹灭了沾霜的渔火，却吹不尽弯月沉没的忧伤。<br />也许，我的前世就是忘忧河上撑篙的船夫，孤舟、蓑衣、斗笠，在红尘中摆渡。拾一抹花瓣，从此潇湘谢却，钟声不继&hellip;&hellip;<br />也许，你的前世是一缕彤云的影，在昏黄天际，划过苍凉的露的烟痕，魄散时回归佛温柔的水心，倾听来自神明悲悯的声音。<br />也许，我的前世是一滴晶莹的泪，由寒山寺的佛眼，坠落万丈繁华。在漫天飞舞的季节，凝成枯碎花瓣上相思的露，却唤不醒沉睡的精灵，只好在清晨中悄然化去。<br />你若是山野柔柔的清风，我必是因你而复苏的小草。<br />你若是天上悠游的云朵，我必是云朵里酝酿的雨珠。<br />你若是田间清澈的溪流，我必是溪流中畅游的鱼儿。<br />极至你是万物的化身，我也依然将你紧紧拥抱，只因有你有我，今生相随！<br />佛说：前世，你是我亲手种下的一株碗莲，别的莲都开了，只有你，直到枯萎，也没能把你清丽的容颜展现在我眼前。<br />我说：前生，你在我的眼睛里；今生，你在我的牵挂里；来生，你在我的血肉里。 </font>
            <p>&nbsp;</p>
            <p><br /><font size="3">三、佛说约定<br />当你我邂逅，碰触了彼此的双眸，我在遥想，你我曾经如何许下前生的约定？<br />是否也是一个午后，没有雪的冬日，在那绚烂的烟火中，我们为彼此许过愿？<br />是否也有一份这样的温馨和激情，我是否也被你动情的歌声感动？<br />你是否也闪着这样坚定的眼神，坚定得容不下我的软弱？心是否也曾因某次伤心才靠近，靠近了&hellip;&hellip;<br />平时一样窗前月，才有梅花便不同。<br />我问佛祖：这究竟是什么意思？<br />佛祖无言，佛祖心如止水。<br />佛祖，你有爱情吗？<br />佛祖笑吟吟地，无比慈祥，那笑容如同容纳百川的海水，深不见底。<br />可我有，但我从不轻易对谁许下诺言，为这份执著让心在寂寞中隐隐作痛。<br />长相伴，雅韵悠然。冰弦纤指，心意暗牵。绫香楼，携手双仙。最爱窗外，秋水长天。盼十年渡，百年枕，千年缘。然而月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，梁祝化蝶早已不知所踪，曾经的共舞化作风中瑟瑟的相拥；那华丽浪漫的爱情之舟也早已沉睡于冰冷的北大西洋底。我羡慕他们，因为生死相守才是人间永远的幸福。俗世中多少有始无终的爱情，让人很久、很久都无法释怀。<br />今生的一次邂逅，定然孕育前世太多甜蜜或痛苦的回忆。一千一万种思绪，一点一滴都有你。即使此时你对我并无爱意，我又如何能不心存感激？比翼飞燕，并蒂青莲。寄苍生，且乐怡然。应谢月老，红线得牵。促前生情，来生意，此生缘。<br /></font></p>
            <p><font size="3">四、缘是什么<br />佛说：万发缘生，皆系缘分！偶然的相遇，蓦然回首，注定了彼此的一生，只为了眼光交会的刹那。<br />诗写婵娟，词谱秋莲。喜榕树，书香氤然。香梅品尽，两处情牵。谢诗为证，曲为媒，词为缘。<br />隐隐青竹，脉脉红莲。深深院，绮韵盈然。花前携手，秋波相牵。道眼中情，情中语，语中缘。<br />你说：缘是山中高士晶莹雪，世外仙姝寂寞林。<br />我说：缘是众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处。<br />你说：缘是纵然两情相悦，仍难逃宿命之劫。<br />我说：缘是无可奈何花落去，似曾相识燕归来。<br />晨钟暮鼓，日走云迁。怕依窗、独对钩弦。去也兰舟,远也红楼，怯深寒，罗袖轻裘。<br />花开梦里，月隐山中。华年逝水，逐浪萍踪。若流光影，太无定，太匆匆。</font></p>
            <p>&nbsp;</p>
            <font size="3">我说：缘是悲欢离合总无情，一任窗前点滴到天明。缘是无尽的思念。而我，傲立于沙漠中静静的看着它缘起缘灭。<br />佛说：每个人所见所遇到的都早有安排，一切都是缘。缘起缘灭，缘聚缘散，一切都是天意。 </font>
            <p>&nbsp;</p>
            <p><font size="3">五、佛说今生<br />我倚着海市蜃楼，吐呐着千年的风。我看见，在心的横切面上，长睡着一朵莲花。<br />佛说：你要静静等待，等待花开的时刻，等待风拂过花萼，以唤醒前世种下的梦。<br />我于是虔诚地祈祷，愿你，能盛开最温柔的饱含沧桑的回眸一笑。<br />我走过小路，路旁的一朵不知名的野花令我不禁驻足凝视，难道是因为前生无意抛下的一粒花籽，才有这今生的道旁相见？但花儿只是静静的绽放，仿佛这就是它生命的全部。我走过大山，那巍峨的山峰令我熟悉莫名，难道这就是我前生的故居，所以才有这今生的魂牵梦萦？但大山依然如千年前般的沉静，仿佛在说世事不外如是，一切皆空，不是风动而是心动！<br />我走过海洋，汹涌的洋面令我又是兴奋又是亲切，难道这就是我前生荡辑浮舟的家园，所以才有这今生的故园难舍？而海洋却露出了难得的平静的面孔，不起一丝漩旎，如镜面一般，仿佛在说过去了的就让它过去吧，何必总让它留在心上呢？<br />我终于跋山涉水，从网络里，出现在你的面前，我走近你，你的一言一行、一颦一笑都让我是那样的心动，难道在前生我就已为你心田深陷，不能自抑，所以才有这今生依旧的心情？而你，亦是那样地沉默，我才发现，匆匆挣脱我紧握的手的，哪里有什么回眸，也许是我们的缘分，修的还太浅、太浅！我明白了，或许今生的相遇已是上天的恩赐，或许我们前生的缘分已经注定，今生，我只是你生命中的一个过客！凭一颗晶莹的泪，将流不完的伤悲，流不尽的心碎，在人间化成飞灰，又有谁信手拈来谈笑，又有谁会在我的故事里留下他的眼泪？<br />佛说：五百年前结缘来，前生注定非今日。<br />我叩首：若非今日是何日？<br />我决定上山，用整整一天的时间专心致志的想你，然后下山时候全忘记。<br />于是我看释迦牟尼时想你，看十八罗汉时想你，看千手观音时想你，希望找出让你永远爱我的法宝，而不是最终的离开。脑海里你最初的深情反反复复地证明，你曾经给过我这尘世间最温暖的情怀。<br />我叹息。你问我为何总是叹息？哦，别怪我的眷顾，别怪我的形影不离，别怪我用千百次守望，换你一个冷冷的轻瞥。你可否细听到我心的顾虑：今生你我仅有五次相遇，若凑不足五百次回眸，来生，我将如何见你？<br />佛说：今生种种皆是前生因果。那你我的相遇又是前生怎样的缘分？ </font></p>
            <p>&nbsp;</p>
            <p><font size="3">六、佛说惜缘<br />在晨钟暮鼓中初雪飘落，初雪消融，世间万物大约都是这样从无到有，从有到无吧。<br />我说：我想忘记。佛说：忘记并不等于从未存在，一切自在来源于选择，而不是刻意。不如放手，放下的越多，越觉得拥有的更多。 经云：众生无我，苦乐随缘，宿因所构，缘尽还无，何喜之有？得失随缘。一切悲喜都由心生。当你心中有爱恨，你眼中必定是一个翻腾颠倒的世界，平静过后也并非一无所有，其实何为有，何为无？只不过是看问题的角度不同罢了。道理虽对，却很难做到，再破碎的心，再陈旧的伤口，人却还是坚持不停的缝缝补补，不肯丢弃。<br />我开始试着将所有的怀疑与怨恨，这一切蒙蔽了美好本质的东西丢弃。这么做很辛苦，无异于放弃整个爱情。渐渐地我发现原来只有将这段感情慢慢放下，慢慢置身事外，我才能从中剥离出回忆中你所有的好，而不是用所有的不好来抹杀曾有的欢乐，就算有千般万般的苦痛，毕竟你曾带给我最美丽的心情。<br />于是那人间绚烂的光彩重新在我面前大放光华，我终于明白，佛说你爱我，至少曾经爱过。当你心中有爱，那么光彩就是笑容，当你心中有风景，那么光彩就是美丽，随心所至，光彩来源于一切心中美好，或曾经美好的事物，总之让我无法舍弃，所以我心甘情愿地忍受光彩被遮蔽的瞬间黑暗。 <br />佛问：你忘记了吗？<br />我回答说没有，或者说忘了吧，留存美好，忘记悲哀，一切自在来源于选择嘛，你说的。 <br />佛笑得很开心，千百年来佛一直笑得很开心。<br />说人生如梦，是因为人生存在不可知的未来；说梦如人生，是因为有梦才存在生活的欲望。注定的相识，如春季花开的声音，悦耳的清脆。<br />注定的离别，像晨曦的露水，平静的美丽。与其说爱是种缘，不如说是留下幸福记忆的巧合。那巧合，使得傍晚的云端，紫霞闪过。<br />佛说：笑着面对，不去埋怨。悠然，随心，随性，随缘。注定让一生改变的，只在百年后，那一朵花开的时间。<br />百年前离别的那一天，我们没能留住时间，只好把爱封在心田，期待来世再相恋。就算世界都忘记了永远，我们的心不变，不管生命伦回多少圈。 </font></p>
            <p>&nbsp;</p>
            <br /><font size="3">七、佛说来世<br />我被雷电锁到了蓬莱仙境，整整过了三千年。<br />佛说：你的爱不在天上在人间，你到俗世中将看的第一眼就是你这份不朽的尘缘&mdash;&mdash;那化解冰雪的容颜。<br />三千年后，我睁开了眼，眼前不再有你化解冰雪的容颜。仍旧是那片蓝天，三千年来我未曾改变，而你或许化成天仙。三千年的痛苦将我推向宇宙的边缘，对你我就从未困倦。这三千年的相思算不算是爱恋？思君忆君不见君，泪涉青衫还断情！真是聚散苦匆匆，此恨无穷！<br />佛说：苦海无边，回头是岸。<br />我问：岸是何？苦海又是何？<br />佛说：百态之世原是苦海，看破红尘方为上岸。<br />我问：若是世人都上了岸，又到何处找苦海？又到何处找岸？<br />佛说：百态之世存百态之人，人即有百态，世也便需百态，又何分苦海与岸，出世入世。人之生来，历百难而成，所谓十年树木，百年树人，人即需要百年而树，便需历百态而成百态，喜则喜矣，悲则悲矣，痛则痛矣，乐则乐矣。一味无欲便树不了人，便失去了人的本气。<br />纵西风凋碧树，难望天涯尽路。纵举杯邀月，难以当年烟霭纷纷；纵金陵霸气，难成百年好事！大江东去，几曾见黄鹤归来？雁过斜阳，草迷烟渚，如今已是愁无数！酒入愁肠，化作相思泪，好生惆怅！河畔青草堤上柳，为问新愁，何事年年有？伤高怀远几时穷，无物似情浓！佛说：你记得回来的路，却为何忘了人间的距离。这岸的魂，莫问对岸的魂来自哪里？对岸的魂，莫问这岸的魂渡往何方。去吧，相忘于黎明时分的奈何桥底。<br />无缘何生斯世，无情尽累此生！忆君泪落东流水，岁岁花开知为谁？多情自古空余恨，何必一往情深？何必叫人太认真！<br />不，如果真有来世，我愿即刻化做轻烟随风飘去，将今生的遗憾化为来世的缘；将串串泪珠化做芬芳的雨露，熔化冰封的心扉；留一枚永远的种子，期望来生，重生一片完美的情缘。<br />如果还有来生，你依然是我唯一的选择！茫茫的天空下依旧回荡着我们的誓言&mdash;&mdash;来世再见~~~来世再见~~~ </font>
            <p>&nbsp;</p>
            <p><font size="3">八、佛说让我 <br />佛说：让我普渡芸芸众生。上帝说：让我大开天堂之门。富裕说：让我们远离贫穷。慈悲说：让世界充满爱。<br />佛说：握紧拳头，你的手里是空的；伸开手掌，你拥有全世界。<br />我说：合上手掌，你无需拥有全世界；放了拳头，你能包容一切&hellip;&hellip;<br />天堂乎？网络乎？虚幻、飘渺、无边际，沉浸其中只会变腐化无心。平淡意味永恒，那么我们追求的又是什么&mdash;&mdash;平淡无味的一生？<br />那一夜之间月圆了，那一刻之后云黯了，那一笑之后你消失了，夜来的时候是借了我的心跳的，月来时我忘却了。<br />我呢？<br />佛说：你的魂已在时空间了，披着袈裟念经的和尚，皮囊里裹着有色的欲望。<br />我说：这个世界没有佛，如果有，便是我：披散了蓬乱的头发、斜搭着无扣的衣裳，我站上群峰之颠，擒住白云。</font></p>
            <p><font size="3">九、佛说心尘<br />佛说：你心里有尘。<br />我拍拍手，抖抖衣服，对着镜子整整衣贯。<br />佛说：心里的尘是抖不掉的。<br />我茫然四顾，一片迷茫。<br />佛说：心里的尘只能用心，才能消除。<br />于是我用力地擦拭。<br />佛说：你错了，尘是擦不掉的。我于是将心剥了下来。<br />佛又说：你又错了，尘本非尘，何来有尘。<br />我领不悟。<br />佛说：菩提本非树，明镜亦无台。本来无一物，何处染尘埃。我仍不悟。<br />佛说：悟有两种：顿悟和渐悟。顿悟时，那灵性闪烁的一刹那，犹如霹雳惊醒了沉睡的大力神，劈开了混沌。抓住火花的瞬间，才能看见自己内心的那一汪清泉。<br />佛说：你有太多的私心杂念。<br />我低头向地，抬头向佛，躬身自省。<br />佛说：私心杂念是去不掉的。<br />我一头水雾，仍然不能理解。<br />佛说：你的意志不够坚强，心志不能专一，生活没有目标，总是任由时光过尽，最后却一无所成。<br />我观心知问，不禁冷汗满身。<br />我问佛：我该怎么办？<br />佛说：千灯万盏，不如心灯一盏。<br />我接着又问佛：心灯是什么？<br />佛说：心灯在你心中。<br />佛说：快悟了吧！该当头一棒喝！我既是佛，佛既是我！我悟我道。 </font></p>
            <p>&nbsp;</p>
            <p><font size="3">十、问佛<br />佛说：道高一尺，魔高一丈。<br />我说：不懂，那岂不是正不压邪？<br />佛说：道是修行，魔是心魔。<br />我说：原来佛也会走火入魔。人心贪如蛇吞象，佛心贪如什么呢？<br />佛说：过，我们说下一个。<br />佛说：人脸就是一字&mdash;&mdash;苦。<br />我说：没看出来。<br />佛说：眉毛是一横，两眼是两点，鼻子是十字，嘴是口。<br />我说：是人可都生那样啊。<br />佛说：人就是苦今生修来生。<br />我说：佛你也长得是这个样子啊，上辈子吃了多少苦啊？<br />佛说：再过。<br />我说：为什么我玩游戏老是输呢？<br />佛说：因为你在读佛经。<br />我说：那我要怎么才能赢呢？<br />佛说：自己写佛经。 </font></p>
            <p>&nbsp;</p>
            <p><font size="3">十一、问佛<br />我说：情意绵绵之乐，生死茫茫之苦！情也，爱也。情为何物爱在何处！我又不明白了，既是坠入地狱也比什么都来得好受！<br />佛说：皈依我佛吧！跳出红尘外，不在五行中，行僧之旅。我说：我为爱而活，为相思而绝！本非你所度之人！你放了我吧。<br />佛说：放下红尘之事得人间大道！好淬炼舍利子得正菩提！浑忘世间一切烦恼。风声，雨声，一世的相思。涅磐，顿悟，一世的禅锋。<br />我说：我自大笑，我自大哭，我自纵酒当歌，我自仆倒街头，我自冷眼看人间一切！看别人成双成对！而我，却在无人之处暗弹相思泪！我说：问世间情为何物，欢乐趣离别苦，其中更有痴儿女。问世间情为何物，其中又有多少真情相许。怅缘悭无情耳！生与死孰苦孰乐？<br />佛说：万物皆无常，有生必有灭；不执著于生灭，心便能寂静不起念，而得到永恒的喜乐。人因企求永远的美好、不死而生出了痛苦。<br />我问：那么，人为什么会有贪欲的痛苦？<br />佛说：每一滴水都是海。人因有自我，便产生了痛苦！由自我的观点产生了过去、未来，产生了好、坏、顺、逆，人一直活在企盼与欲望中。当小我消失变成无我时，那滴海水即溶入了海洋而得到了自在。<br />我问：对于真理，人应如何去辨析？对于世说哲理又如何接受呢？<br />佛说：不可因传说而信以为真；不可因经典所载而信以为真；不可因合乎传统而信以为真；不可因合乎逻辑而信以为真；不可因根据哲理而信以为真；不可因权威而信以为真。人藉着自己一生的实践可揭示一切的秘密，而你是自己最好的裁判。<br />我问：那为何说我们的身心是自己的地狱呢？<br />佛说：地狱在哪里？地狱在我们的身心里。我们由于欲望难以满足，而产生贪欲之渴与憎恨不满之火，焚烧我们的身心。期求解脱之道的人，亦必须远离欲望之火。就像背负号草的人见到野火须走避一样&hellip;&hellip;<br />我问：人又如何面对&ldquo;色由心生&rdquo;的困惑呢？<br />佛说：见到美色，唯恐心受到诱惑、连忙把眼睛挖出来是愚蠢的行为。因为心才是受诱惑的主角，邪恶之心如能斩断，作为配角的眼睛就不会输入邪恶了。<br />我问：人的一生是痛和苦、贪与欲的交织，那么怎么才能善待生命，获得真正的宁静呢？<br />佛说：如果人不执著世间的一切物质名利，就不会被物质名利所控制；正由于人追求这些感官之物，他们才会变得不快乐&hellip;&hellip;<br />佛最后叹道：一切皆流，无物永驻。凡人就是太在乎自己的感觉、感受，因为才会身处于水深火热之中.</font></p>
            <font size="3">
            <p align="center"><font size="4"><a href="http://images22.51.com/6000/chanlingshuixian/bc14a70f5e556c415f0e69888fd3e9e6.gif" target="_blank"><img class="blogimg" src="http://images22.51.com/6000/chanlingshuixian/bc14a70f5e556c415f0e69888fd3e9e6.gif" border="0" small="1" alt="" /></a></font></p>
            </font>
            <p>&nbsp;</p>
            </div>
            </td>
        </tr>
    </tbody>
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<author>zgxzw</author>
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<pubDate>Wed, 11 Jun 2008 14:21:30 CST </pubDate>
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