一、人人都有巨大的创造力
人人都有巨大的创造力，它取之不尽、用之不竭，是推动整个人类社会发展的力量源泉，这样的能力就来自潜能。对于任何一个人来说，只要通过适当的自我培养和合适的外力引导，就必然会开发出不同层次的创造性活动价值；如能付出超人的代价，想必能达到创造发展的崇高境界，这就需要增强我们的求知欲和展开我们的想象力，通过有限的直接经验来获得大量的间接经验，即通过有限的实践经验来获取智能思维多元化的反馈。
二、潜能的催化剂
人类的潜能产生于大自然界中，其实质就是能够认识改造外部世界、改造外部世界并为自我生存发展、创优创新所用。因而开发潜能的途径是能把有实效的思维活动付诸到实践中去，而产生人类生存的各方面效益来。
潜能的催化剂是：
（1）冲动的激情。
（2）异想天开的奇思妙想。
（3）冥思苦想的精神。
（4）持续持久的恒心与耐力。
（5）辅助大脑深层细胞、神经元的灵敏程度。
（6）情商与智商。
（7）生命与健康是保障。
这五者的促进法宝是比拼教育、生存教育、功名利禄的教育。
（具体内容请看作者的有关章节）
三、辅助方法
辅助方法很多，主要方面有：
1、饮食营养辅助。
2、合理运动辅助。
3、心理调控功能。
4、环境调理功能。
5、特殊激发潜能做法。
（具体内容请看有关书籍和作者的其它章节。）
四 记忆好方法概述
记忆力是健康用脑、科学培养的课题，近年来，有关超常记忆力和高效记忆力已成为国内外行业中所有人重视的话题。
核心方面是健康科学化的培养记忆方法：
实际中的发现：记忆力在人体中是一套复杂的系统，其记忆力神经、传导系统是以大脑为核心和全身形成主体化的错综复杂的密切的、联系的系统规律。
外部的表现主要体现在：
一是大脑的想象力越丰富，其记忆力也就会越好。
二是大脑的反应力越快，其其记忆力也就会越好。
三是大脑的理解力也强，其其记忆力也就会越好。
四是大脑的专注力越痴迷，其其记忆力也就会越好。
之一 辉煌潜能——心灵的呼喊
之二 开发潜能总述
第4章 开发智慧潜能
之一 辉煌潜能——心灵的呼喊
一 潜能的呼喊
永恒的心
容纳着永恒的愿景
它给人类指明了方向
它也给人类带来了辉煌
它更给宇宙带来了生机
我高呼
我大喊
我好想好想快快长大
我好想好想越发辉煌
二 走进心灵
走进心灵的我
神往着 五彩缤纷的世界
感悟着 各种人文历史
心中 早已变得繁杂不堪
太空畅想曲 飞船遨游宇宙
大地奏鸣曲 万车驱动 万机轰鸣
人生激情曲 我还是一个活生生的我在自信自强中一步一步的走着
三 梦想人生
梦想的天地 无限遨游
梦想的舞台 精彩展现
梦想的愿景 神往描绘
请让我走进您的世界
辉煌我的人生
奇思妙想的我 奇思妙想的你
无论实现多少
至少我们充满了希望 充满了寄托 也更充满了动力
四 开发潜能
为了开发潜能 我们不怕险阻曲折
为了开发潜能 我们不怕风霜雪雨
为了开发潜能 我们不怕披荆斩棘
为了开发潜能 我们不怕流血牺牲
只要得到了您 我愿付出所有
为了拥有您 我愿一生追随
请让我走进您的怀抱
充分享受您的所有
五 我是潜能
宇宙的精灵
人类的真身
我要悟在 您的天宇中
我要练在 您的世界中
获得您的所有
付出我的所有
您就是我 我就是您
六 潜能的辉煌
您是我们的魔鬼 却又是我们的救世主
您虽然是那么玄而又玄 却又是那么循环有序
您虽然是那么柔弱 却又是那么强悍
当我忍受病痛的时候 是您拯救了我
当我忍受欺辱的时候 是您安慰着我
当我忍受自悲的时候 是您激励着我
当我没有温暖的时候 是您照耀着我
当我一次又一次失去爱的感觉
是您一次又一次点燃起 我希望的火花
您给我指明了愿景
您使我充满了活力
您让我找到了幸福
您实现了我人生 真正的价值
我的一切都是属于您 属于我 都是为了您 为了我
您在不停地 不停地 ……
升华 升华 ……
升华成为一颗把所有黑暗都变成光明的太阳
您是给人类指明方向的路标
您是万物生长的大地
您是破除一切糟粕的大宇宙科学
您是宇宙的精灵 人类的真身
您是 ……
七 潜能的成长
种起我希望的小树
哪怕那风霜雪雨
哪怕那断枝少叶
哪怕那你争我强
只要我的根使劲地向下伸
枝叶不断地向上长
只要我不会倒下
就必然会树立在祖国的大地上
只要我发挥出强大地力量
就会长成一棵参天大树
甚至会成为一座宏伟高山
也更可能会成为 ……
引言 要养成自己自我学习教研的一整套系统模式
它的前提是有着强烈而激情文明的爱学习、爱思索、爱读书、爱实践的精神气质，不愿意闲聊、闲玩、闲坐，俗话说得好：多能巩固，熟能生巧，巧能旁通、百通。也就是指我们学习要对基本知识与基本技能要多重复学习，在巩固以往知识与技能的基础上掌握技巧，应用熟练并以此类推性的和点明发展性的学会多方面的知识和内容，借以实现多元化思维学习的真正结果目的。凡是靠自学成材的人多是如此。
个人教研的模式，不仅是指以个人为中心的狭小范围，而且还是指和集体、单位、社会融入进去的模式，即在集体中呼吸、命运一体化的教研学习的模式。具体内容请看作者的其它篇章。
一、制定出“与时俱进”的发展规划
学习，虽然现在大力提倡发挥出自己的主观能动的个性，但从根本上是以班集体、校团体、地区情况、社会发展态势为核心因素的；即个人要与“班集体、地区态势、国家态势、社会态势” 与时俱进。（具体方面要以班级教研的计划和校本教研的计划为指导目标。）
因此，在制定自己的学习计划和发展机会时，要以国家课程、地方课程、校本课程、班级课程的规划而制定自己的合理计划。
二、在此注意四点和一大方针：
注意四点：
首先是目标明确，时间进度安排合理。主要是针对当前的要务事宜为核心来制定，辅以其它。
二是要切合实际制定出自己的教研学习发展的计划；
三是在此基础上要富有一定范围的上下波动幅度；
四是要根据自身的发展态势随时相应的调整和优化。
一大方针：就是上述的与时俱进。
三、记录自己学习成长的历程
教师和教师双方要从多角度、多层次、整体性、全面性的了解与评价学生，有助于学生在记录自己各方面成长的时候，更能增强学生自我比较、自我激励、自我促进、自我反思、自我探索而实施自我优化发展、自我创优创新的终身学习发展的计划与策略。
这也是搞好自我教研的全面记录与发挥。
四、时间与空间的安排
在前已述，请参阅。即随时随地的进行自觉性、自动化的教研学习。来达到时时刻刻的处在一种自动化的提升状态，那么你学习、教研的工作在平时就已积累完成了很多，在集体教研学习起来，就会感觉轻松、自如而没有多少压力。这就是“平时多用功，到时不费力”的表现。
五、具体安排小议总述
具体安排小议，对于一线教师来说，是涉及到在国家课程、地方课程安排指导下参与进行的校本教研、班级教研和自我教研的活动计划；对于学生来说，是在老师引导下参与进行的自我教研学习的计划。无论师生，都是以时间为顺序，空间为实际进行的教研学习的计划。
当然有能力的可额外在多计划些。主要为：
1．多读些有益的课外书
2．多参加些有益的实践活动
3．难点知识的重复学习的巩固，并加以触类旁通和进行多元化提升拓展。
4．多参加些实效型的实践培养活动和有关的教研学习活动。方面涉及很多，应根据实际情况加以选择。
六、自主安排下的教研学习计划
自主安排下的教研学习计划，是指在完成集体决定的计划外，再制定自己相应的进度计划。
方面较多，就是指你越想有为，就必须多学些知识技能方可。即也就是在老师教学和班级集体教研学习的安排下的额外教研学习的自己计划的进度。不
七、成功成材并不难
对于一般头脑和心理没有什么障碍的话，那么我们可以说，对于学习的难点和未来的生存发展，可概括为三大要素：一为选对目标；二为持续坚持；三比谁的加速能力快。而现在的很多方面和情况趋向于第三条，比谁的加速能力快，往往是决定你成就程度的核心标准、最为关键环节。好比各种体育赛跑比赛，斗的是勇；而知识技能的比赛，多的是斗智慧。
之一 搞好个人教研的意义
对于自己，人人都是最伟大的教育家；是自己学习的主角，发展的主角，趋吉避凶的主角等等。所谓正人先正己，树人先树己，这一切首先要从研究自己开始。
搞好个人教研是在进行课程教研、社会教研的基础上的具体到对每位学员实施计划策略的最本质体现；是学生自己从真正意义上成为学习的主人，并成为实施各方面素质素养教育的主角。
搞好个人教研是从根本上体现出了以“人发展为本”的伟大方针。
一、每一个人都要具备会学习的特征
总的来说，会学习的特征主要体现在五个方面上，为：乐学、真学、实学、耐学、会学。具体内容请看这一章。
小结：这五个方面的特征是相辅相成的，是互为融合与优化、共呼吸共命运的关系。最后能在学校、家庭和社会产生高素质素养、高利润学习效益的目的效果。
二、自我教研的要求特征
1．对待问题要有自我发现、自我质疑、自我分析、自我解决并自我完善的提高技能。
2．在信息方面上要具备自我培养搜集和处理信息的能力进而获取新知识的能力。
3．自我制定良好的学习和教研计划并加以自我管理、自我引导、自我探究。
4．在上述三条基础上要坚持对外开放、合作交流、共同发展的方针政策而达到互利共赢的结果目的。
5．在上述四条基础上要始终保持一颗谦虚好学、积极向上、互助互利的心理及其行为。
6．在上述基础上要养成习惯，在耐心中进行，在日常生活中进行，随时随地、无时无刻的都要在有意和无意当中进行而形成自我学习教研的一整套系统模式。
7．要与班级教研、地区态势、社会态势融为一体，同呼吸、共命运而达到与时俱进的效果目的。
三、暗处功夫是搞好“个人教研”的决定因素
从古至今，一个人要想成就越大，所付出的代价也就会越大，其中很大的比例正如古人在考取功名之前进行的“十年寒窗苦读书”的不为人见的功夫；还有很多名言，如最有名的“台上十分钟，台下十年功”就说明了这一切。而一个人的暗处功夫是决定一个人是否真正的讲自觉，是否真正的下苦功夫，是否真正的能实施学会学好学习的最关键因素。
要让学生们认清，学习不仅是为祖国为人民的，那样只是外部的动力；更重要的是为自己能在社会上能有较好的身份地位，能创造自己的利润价值而学习，从而极大的增强内部的动力，以实现个人与集体双向发展、互利共赢的和谐班级、和谐校园、和谐地区、和谐国家、和谐社会。
在其中，要培养学生们养成强大而优良的精神气质习惯，主要特点表现为：
1．饱满的精神，焕发蓬勃的学生气息，。
2．正确的立场观，崇高的理想观。
3．要有一种持续不懈的、构建起强大动力源泉的顽强拼搏的追寻知识技能的精神。
由上述而彻底实现学员生们，也包括教师们达到的一种自动化的“个人教研”的良好实施。通过上（教师辈）与下（学员与学员集体）的双向培养来真正达到全面提升各方面素质素养的需要效果。在其中，提升要和谐化、良知化，充分发展出学生们在与“国家、地区、学校”的态势俱进中凸显自身优良的个性行为与持续长期、终身加速学习的强大习惯。（具体方面请看有关章节）
四、构建“个人教研”成长记录袋
由于详细记起来太多，也不现实，只需记个精点大概即可。主要大的方面为：
一是十维目标的成长。
二是教研作品、写作作品的成长。
三是日常行为的表现，
四是荣誉获得与过失处分的记录。
五是经过整合优化后的总评。
教师自己也可作为参考借鉴。
会学习的表现特征：
就是体现在“多维目标”中。在我们学习任何知识技能的阶段中，主要体现在“情商与智商”的发挥程度上来获得的“质量与效益”方面上。表现出来的就是高质量、高效率、高效益的方面特征上。（具体方面请看“情商与智商”和“质量与效益”章节和有关书籍中。）
总体上的实践做法：
第一层次：学而先思。
第二层次：学而后做。
第三层次：做中巩固。
第四层次：巩固后提升和拓展。
第五层次：在提升和拓展中达到完善知识技能并加以优化整合的目的。
第六层次：优化整合的目的是为了达到学实、学深、学透、学明、学好、博学的效果。
第七层次：最后达到实效性的创优、创新的发展规律。
小结上述七个层次：一是重复巩固学习发展的；二是相互交叉、交会、交合、交融的；三是相互优化整合的。
在其中，对于想当一名好
在此，是对古往今来，无数人士学习成功内部因素的一个总结。是继承创新、继往开来并加以在当今新理念学习中具体体现的主要方面的特征，现总结性的简述一下：
新理念发展要求的学习内容，（对于学习周易知识技能也同样，是在发展中、实践中、创新中学习）不仅象以前主要体现在学习内容上，更主要的体现是在知识技能的发挥程度上。这里的知识技能主要包括以往要求的德、智、体、美、劳，还有交际、技能发挥、实践经验、社会道德教育、发展的优化创新方面、终身发展教育等知识技能的；可以说品种繁多、涵盖社会中的各个方面，但是有主次之分，需要合理学习。
总的来说，会学习的特征主要体现在自身的五个方面上，为：乐学、真学、实学、耐学、会学。（外部条件主要体现在能提供各种丰富的学习资源、媒介及其帮助人员。）使知识技能有效的学习表现和实用发挥出来。
在此，重点简述一下自身因素会学习的五个方面特征上。
一、乐学。
俗话说，兴趣是学习的最大动力源泉。而在此就是要培养学生们强烈而充满激情的兴趣和引导学生们兴趣的趋向、取向；进而持续促进使之达到发挥出自己的最佳学习效果和最佳素质素养的行为趋向。
乐学的主要表现是：兴奋、激情、主动、积极、好奇、争先。在学习周易知识中，你要对周易有着强烈、深厚的兴趣和动力，是你积极学习周易知识的前提。
二、真学。
真学，这个词很好理解；即指要从内心要真正的愿意乐学、真学、实学、耐学、会学；进而达到长期持续学习的效果。
真学的表现特征，也就是具备融合了所有会学习方面的具体表现的特征。自身的突出特征主要为：“暗学、偷学、苦学”，即主要体现在自身真正的学习，尤其是不为人知的时间段和空间处：一般指除公开性、集体性的学习时间和环境外，自己再多多付出些努力、多付出些代价来达到学好、学精的效果目的，这样的人往往成的是大才。尤其是靠自学成材的更加证明了这一切。
三、实学。
‘实’的意思是：形容词，内部完全填满，没有空隙。这就得需要在实践中进行查漏补缺化的应用理论、优化理论、完善理论。在此也类似的同理，即把所学习的内容学透、学深、学好、学会了；为此，你要会学、乐学、真学、实学、耐学。
实学的表现特征，也就是具备融合了所有会学习方面的具体表现的特征。自身的突出特征主要为：学深、学透、学明、学好、博学。这就得需要把理论和实际有机的整合起来，以达到实效学习法的效果目的。
四、耐学。
俗话说得好，成功的一半是耐心，是持之以恒的坚持；所以你要培养控制耐着性子的持续持久的学习。
耐学的表现特征主要体现为：持续、持久、恒心、专心、抗干扰力等。
五、会学。
我们知道，会学之人和不会学之人乃是天地之别。会学习是你学习素质素养的核心关键，是成就业绩的决定因素。会学就是在上述基础上要“活学、巧学、灵学”，进而达到学好并加以实效加速的发挥应用。在其中，要把会学习的各方面特征进行结合并整合优化，以达到彻底会学习并加以发挥应用的效果目的。
小结：这五个方面的特征是相辅相成的，是互为融合与优化、共呼吸共命运的关系。最后能在学校、家庭和社会产生高素质素养、高利润学习效益的目的效果。
为了做好“体悟式思维”的工作，我们必须要在实践中加以反思和学习。我们可以说就是“在学习中反思，在反思中学习”。它的过程步骤是先学习——再反思——再学习——再反思的循环往复过程。是持续发、深化、细化的。下面介绍一下，请参阅。
之一 学习反思要经常持续化
之二 在教研中学会教研
之三 学会学习的五个特色
之四 “会学习”的做法特征
之一 学习反思要经常持续化
学习反思，现在已经上升到了一个很高的程度，对于现在加速更新知识、倍数发展知识的时代可以说是具有相当高的难度的，已成为教育人生、学习人生、发展人生、创新人生、辉煌人生的核心环节。
一、反思是动词，具有三个方面的重要意义
一是回顾过程并总结经验教训；
二是在此基础上查漏补缺、发扬优势、弥补并纠正弱势的意义；
三是在上述基础上要自我更新和集体更新，富有新意和创意，这就是创优创新型发展的必经之路，也是最佳途径。
上述要有主次之分。
目的是对于学者是为了出色的完成或倍数完成自己的教学任务，当一名当代化的合格而优秀公民；对于学生是为了大力提升自己的学习素质及其它的各方面的教育素质，进而成为未来的合格而优秀的人才。
二、最重要的是在心中常保持持续性反思
反思不一定要靠写来加强持续化的提升过程，写多了也受不了，最重要的是随时随地、时时刻刻的在心中、大脑中反思，而达到持续自觉性、自动化提升强化的效果目的。反思多了和用心了，在梦中也会经常出现的，这就是梦学原理。（要在实践中反思理论并优化和提升；要在反思中使理论实效性的应用于实践。）当然，重要的反思内容还得记下来最好，以方便以后的查询回顾、总结经验、优扬劣抑，真正达到创优创新的效果。
作为一名学者，经常持续化反思自己的工作并提升自己的素质素养，是真正的学者；作为一名学生，经常持续化反思自己的学习并提升自己的素质素养，是真正的学有所成。要想当一名新理念发展下的合格、优秀的公民，看来是很不容易的，是经常需要持续化反思并提升自己的各方面的素质素养。
三、反思的核心
俗话说得好，干什么工作就负什么责，学习什么内容就要多朝哪方面想。老师是在学生实际中达到教育学生的效果目的；学生是老师的导向范围内来达到自我提升的效果；两者整合后的反思就能产生同呼吸、共命运、与时俱进的加速效果。
师生反思的核心都应该以知识技能的“多元化、多方面、多角度实践目标”为核心，辅以其它方面来进行主次分明、重难点突出的全方位、立体性、多元化的反思效果。（具体内容在其它章节中已论述到，请参阅。）
事物的矛盾法则，即对立统一法则，是唯物辨证法的最根本的法则。列宁说：“就本来的意义讲，辨证法是研究对象的本质自身中的矛盾。”辨证法的三大规律，是研究宇宙万事万物的根本规律，包括学习研究发展各门学科、各行各业生存之道。对于家庭教育、学校教育、社会教育及其各个空间、时间阶段的教育也更是如此。在此，我们把此三大规律贯穿到进行各种教育空间与时间、方法与过程、正效应与负效应的理论与实践中。
辨证法三大规律的概述，选自“成人高考”。详细内容请参阅有关书籍章节。在以下的内容中有详述。
对立统一规律
一、基本概念：
矛盾，矛盾的同一性，矛盾的斗争性，内因，外因，矛盾的普遍性，矛盾的特殊性，矛盾发展的不平衡性，主要矛盾，次要矛盾，矛盾的主要方面，矛盾的次要方面，两点论，重点论，矛盾分析方法，对立统一规律
二、重点难点辅导：
1、矛盾是事物发展的动力
注意：第一，这是比较综合的问题，既要谈矛盾的同一性与斗争性在事物发展中的作用，又要讲内外因问题，如果出题只问其中一部分，那么回答所问的那部分即可。
第二，对于事物发展的动力问题，考生容易记住矛盾的对立统一。矛盾的同一性与斗争性对立统一，但往往忽视二者的辨证统一、相互结合构成事物的矛盾运动、推动事物的运动这关键的一层含义。
2、矛盾问题的精髓：
要把握矛盾特殊性的具体表现。
3、事物发展的内因和外因：
第一，事物发展的内因与外因的辨证关系原理及其现实意义在以往考试末以大题形式出现过，应予以重视。
第二，内外因辨证关系中不要以为内因决定外因；内因是事物发展的根据，并不等于内因决定外因。
世界的普遍联系和永恒发展
一、基本概念：
联系，发展，运动，静止，规律，现象，本质，原因，结果，必然性，偶然性，可能性，现实性，唯物辩证法，形而上学
二、重点难点分析
1、两种发展观的对立（唯物辩证法与形而上学的对立）：
注意：形而上学理解的同一，是一种绝对相同，是抽象的同一，是排斥差别的同一。现实中不存在这种同一。形而上学与唯物辨证论对立的焦点就是，是否承认事物的内在矛盾性，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。而唯物辩证法认为同一是包括差别、对立的同一。
2、对立统一规律是唯物辩证法的实质核心：
注意：这条规律是揭示事物发展源泉和动力的规律。矛盾既对立又统一，矛盾的同一性与斗争性的相互结合，由此推断事物的转化和发展。
3、规律及其属性
注意：第一，把握规律与认识、规律与真理的区别。规律指的是事物自身具有的、不以人的意志为转移的内在的本质必然联系，具有客观性。真理则是对规律的认识，属意识领域。
第二，承认社会历史发展有规律，不等于承认历史事件可以重复出现。社会历史规律的重复性是指同类历史事件中共同的、本质的东西一再发生作用，并不是历史事件的重复发生。历史事件是历史活动中主客体、各种因素相互作用的结果，它总是个别的、具体的，它是不可重复的，这一点与自然发展的规律有所区别。
4、透过现象揭示本质是认识规律的途径
注意：第一，要掌握这一对范畴要注意本质与规律、必然性的联系。
第二，现象不论是真象、还是假象，都是客观事物自身所具有的，假象不等于错觉。错觉是人们的一种错误的认识，属于主观领域的问题，而假象是客观事物本身所具有的，但假象容易引起错觉。
第三，在表述现象范畴时，注意用语的准确性。现象不是对事物联系的反映，现象总是要表现本质，而不能表述为反映本质。
否定之否定规律
一、基本概念：
肯定，否定，新生事物，否定之否定，否定之否定规律
二、重点难点复习：
1、两种否定观的对立
注意：辨证的否定特别强调否定是事物的自我否定，是自己否定自己。否定不是与旧事物一刀两断，是扬弃。
2、否定之否定规律及其特点
注意：掌握这条规律要正确理解以下几点：
第一，明确否定之否定的含义。
第二，发展的上升性、前进性，这是事物发展的总的趋势。事物的发展不是简单的循环。
第三，事物发展呈现周期性，特别要注意出发点的确定，事物发展的周期性是事物自身具有的，并不是人为加在客观事物上的。
第四，重复性，但不是简单的重复，不是简单的循环。
引言<